【正文】 2課時(shí)第一教時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字。愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。正確、流利、有感情地朗讀課文。小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)9一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字。在活動(dòng)中，教師不必用過(guò)多的框框去要求學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，積極發(fā)表自己的見解，落落大方地說(shuō)出自己的想法，學(xué)生的回答有偏差或不合理的地方，適當(dāng)給予引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立表達(dá)的自信心。2拓展說(shuō)話練習(xí)：聽了小白兔的話，小灰兔會(huì)怎么想，怎么做？”等等。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的班級(jí)，可放在學(xué)習(xí)第2小節(jié)時(shí)隨機(jī)出示。所以，它不要白菜，要了一包菜籽。老山羊把自己種的白菜送給它們，小灰兔想：，于是，它拿了白菜。思維訓(xùn)練本文的思維和說(shuō)話訓(xùn)練主要就是圍繞小白兔和小灰兔展開的。在反復(fù)的朗讀中體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜。如：小白兔的種菜的動(dòng)作“翻土、澆水、施肥、捉蟲、除草”，小灰兔的“天天不干活，餓了就吃”。③結(jié)果不同。“你認(rèn)為這是一只怎樣的小白兔？這是一只怎樣的小灰兔？”教師出示填空：的小白兔（）的小灰兔2課文第2?5節(jié)主要采用對(duì)比的方法來(lái)講讀，緊緊抓住“三個(gè)不同”來(lái)教學(xué)：①小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同。然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小白兔和小灰兔做個(gè)評(píng)價(jià)，這是建立在學(xué)生對(duì)課文整體感知的39。”“運(yùn)、挑、擔(dān)”著重從字形上識(shí)字，并結(jié)合書寫指導(dǎo)；“餓”從字義上理解并識(shí)記。及時(shí)調(diào)控教學(xué)節(jié)奏及教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在愉悅的氛圍里學(xué)知識(shí)，學(xué)本領(lǐng)。學(xué)生在自讀課文、自學(xué)生字時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生作個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)掌握學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。字詞教學(xué)在生字學(xué)習(xí)中，應(yīng)有側(cè)重點(diǎn)。最后，讓學(xué)生根據(jù)提示展開想像練習(xí)說(shuō)話，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，從而進(jìn)一步加深對(duì)課文的感悟，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。閱讀、理解、感悟三者互為作用，互相促進(jìn)，不能為閱讀而閱讀，重感悟是語(yǔ)文新教材的特點(diǎn)之一，強(qiáng)調(diào)人文精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀感受的基礎(chǔ)上懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才有收獲。知道只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才有收獲。（2）朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。同時(shí)，正確區(qū)分前后鼻音的發(fā)音，在生字教學(xué)時(shí)應(yīng)加以重視。這既是對(duì)前幾個(gè)單元識(shí)字方法的鞏固，又為下一單元讀課文查字典識(shí)字打基礎(chǔ)。在老師的指導(dǎo)下，描寫“運(yùn)、送、挑、擔(dān)”。另外，課文中配有四幅生動(dòng)的插圖，充滿童趣，深受學(xué)生的喜愛。通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才能有所收獲。小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)8一、教材內(nèi)容22課《小白兔和小灰兔》是一個(gè)有趣的童話故事。（都是左右結(jié)構(gòu)的字，每個(gè)字均為左窄右寬，“拉、把”都有提手旁）2．練習(xí)給這幾個(gè)字組詞。三、寫字指導(dǎo)1．讀“我會(huì)寫”里的字。）7．小組合作學(xué)習(xí)：說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字。6．“彩虹過(guò)橋”游戲。4．開火車認(rèn)讀生字?！胺笔乔氨且?，“施”是翹舌音。2．小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)、生字。教師對(duì)學(xué)生續(xù)編好的故事給予肯定。2．上節(jié)課我們說(shuō)要續(xù)編這個(gè)故事，誰(shuí)來(lái)給大家講一講自己續(xù)編的故事?3．學(xué)生講自己續(xù)編的故事。五、反復(fù)體會(huì)，續(xù)篇故事今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了兩個(gè)小動(dòng)物，你們?cè)敢獍堰@個(gè)故事講給你周圍的人聽嗎？如果你有興趣的話，可以續(xù)編這個(gè)故事。3．戴頭飾表演。）四、分角色表演1．同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解了這個(gè)故事。師：小灰兔看見小白兔送菜，覺得很奇怪。（學(xué)生練習(xí)說(shuō)話）師：經(jīng)過(guò)小白兔的辛勤勞動(dòng)，他種的白菜長(zhǎng)大了，小白兔的心情會(huì)怎么樣?（指導(dǎo)學(xué)生讀出小白兔高興的心情）不同點(diǎn)之三：小灰兔吃光了老山羊送給他的白菜，又去要。不同點(diǎn)之二：回家以后，小白兔辛勤勞動(dòng)，小灰兔不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。（指導(dǎo)學(xué)生讀出有禮貌的39。相同點(diǎn)之一：老山羊在菜地里收白菜，小白兔和小灰兔都來(lái)幫忙，說(shuō)明小白兔和小灰兔都愛幫助別人。師：課文中小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)請(qǐng)找一找，比一比。學(xué)生可能提出以下問(wèn)題：（1）小灰兔為什么不像小白兔一樣向老山羊要菜籽去種?（2）小白兔說(shuō)：“只有自己種，才有吃不完的菜。三、朗讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑1．指名學(xué)生分段朗讀課文。4．指名試讀課文。要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音一句一句讀通順，并找出要求會(huì)認(rèn)的生字作上記號(hào)，看拼音多認(rèn)幾遍，記住字音。想一想，這篇課文主要講了一件什么事。（同學(xué)們?cè)囍巶€(gè)故事）2．過(guò)渡：同學(xué)們的故事講得不錯(cuò)，今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于小白兔和小灰兔的故事，這就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備課件、小白兔和小灰兔的頭飾教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1．師：（出示掛圖）老師給孩子們帶來(lái)了兩位朋友──小白兔和小灰兔。3．愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字。指導(dǎo)寫好提手旁，橫要往右上斜，豎鉤要寫在橫的右邊，提的傾斜要大點(diǎn)，不要寫平了。如：拉，左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。我們的生活也需要付出。如果你們是這位老山羊，你覺得小白兔和小灰兔誰(shuí)做的更好？你會(huì)把“勞動(dòng)小能手”獎(jiǎng)給誰(shuí)？教師小結(jié)：只有自己種，才有吃不完的菜，只有辛勤勞動(dòng)，才會(huì)有所收獲，只有付出，才會(huì)有回報(bào)。理解“奇怪”和最后一句話“只有自己種，才有吃不完的菜。課中操欣賞歌曲《勞動(dòng)最光榮》學(xué)習(xí)課文9段。學(xué)習(xí)課文第6段。理解“施肥”“常?！薄Ｕ页鰜?lái)再讀一讀。理解“翻松”。多么可愛的兩只小兔子，多么慈祥的`老山羊?。≌?qǐng)你再把3段有感情的朗讀一遍吧！學(xué)習(xí)課文第5段。師：老山羊是怎樣感謝兩只小兔子的呢？出示課件，看圖說(shuō)話。學(xué)習(xí)課文3段。如：自由讀、指名讀、開火車讀、去音讀等。（2）勾畫出課文中的生字，標(biāo)上自然段。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由讀一讀這個(gè)很有意思的故事吧?？戳诉@個(gè)故事你知道了什么？這個(gè)童話故事就是我們今天要學(xué)的第26課《小白兔和小灰兔》。教學(xué)重難點(diǎn)：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。了解小白兔和小灰兔的不同表現(xiàn)和收獲。五、結(jié)束語(yǔ)：看來(lái)同學(xué)們?cè)谏钪卸际且粋€(gè)愛勞動(dòng)的好孩子，希望你們能從這篇課文中得到更多的教育和啟發(fā)，讓我們所有的人都知道：一分耕耘，一分收獲，勞動(dòng)是光榮的，通過(guò)勞動(dòng)獲得的果實(shí)才是最甜的，最永久的！那么就讓我們攜起手來(lái)，去努力、去奮斗，用我們的雙手去創(chuàng)造美好的明天！小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，會(huì)寫“拉、把”等6個(gè)字。讓學(xué)生戴頭飾表演課文內(nèi)容，進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng)造，在表演中發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，讓學(xué)生在表演中受到教育。四、總結(jié)拓展聽了小白兔的話，小灰兔是怎樣想的呢？給學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象空間，讓學(xué)生自由想象創(chuàng)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和大膽創(chuàng)新的精神。通過(guò)體會(huì)小兔子的心情，來(lái)指導(dǎo)朗讀，從朗讀中體會(huì)文章的主題，真正體會(huì)到勞動(dòng)的意義，使學(xué)生深受思想教育。只有……才……。這個(gè)故事告訴我們只有靠自己勞動(dòng)，才能有用不完的果實(shí)。）所以要讀出驕傲自豪的語(yǔ)氣，誰(shuí)愿意當(dāng)一次小白兔，讀出自己無(wú)比驕傲自豪的心情呢？師指名讀，生生評(píng)價(jià)，組內(nèi)練習(xí)，評(píng)出最好的在全班范讀。）1指名讀完后，師評(píng)價(jià)，同桌練讀，表現(xiàn)出小灰兔懷疑、驚奇的心情。）小灰兔不理解小白兔的白菜是怎么來(lái)的，它當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？（納悶、驚奇。（生邊讀，師邊在黑板上粘貼書中圖片。同時(shí)在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，教師還適當(dāng)出示畫片，以便體會(huì)人物的心情進(jìn)行朗讀，注重了朗讀情境的設(shè)置，從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生朗讀課文的積極性。老山羊分別送給小白兔和小灰兔一車菜，它們有什么不同的表現(xiàn)？如果你此時(shí)是小白兔或小灰兔，你的想法是什么？結(jié)合圖片你能讀出小灰兔感激的語(yǔ)氣和小白兔請(qǐng)求的語(yǔ)氣嗎？學(xué)生開始自己或同桌練讀，個(gè)別指導(dǎo)讀，學(xué)生互相評(píng)議，師范讀后再指名朗讀，師進(jìn)行評(píng)價(jià)。別著急，一會(huì)兒，同學(xué)們還有展示自己的機(jī)會(huì)，那么誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事？（學(xué)生自由匯報(bào)。（學(xué)生組內(nèi)比賽朗讀，師巡視學(xué)生合作情況。（從字音、感情、停頓等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。師放手讓學(xué)生充分自由讀書，合作交流識(shí)字方法，讀熟課文，而且還讓學(xué)生遇到困難自己想辦法解決，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志，增強(qiáng)學(xué)生的信心，進(jìn)而讓學(xué)生獲得成功的喜悅。）……同學(xué)們識(shí)字的辦法可真多，聯(lián)想可真豐富，現(xiàn)在就讓你們借鑒別人的辦法記憶生字，可以同桌合作正音、共同記憶，并把課文讀給你的同桌聽一聽、評(píng)一評(píng)，這一回老師要看看，當(dāng)別人有困難你們是怎樣幫助的。我想餓了就要吃食物，所以左半部分是“食”字旁，右半部分是“我”字，可以認(rèn)為是我餓了。（師豎起大拇指，微笑鼓勵(lì)。學(xué)生匯報(bào)在讀書中遇到的困難和解決問(wèn)題的辦法：⑴ 讀課文時(shí)，“翻”字我不認(rèn)識(shí)，我找生字條認(rèn)識(shí)了這個(gè)字的讀音“fan”。二、初識(shí)生字,正確讀文師邊放多媒體課件（課文中的插圖、課文文字），邊播放錄音，讓學(xué)生聽和看相結(jié)合，整體感知課文內(nèi)容。（板書課題）你知道小灰兔為什么要了一車白菜，而小白兔卻要了一包菜子嗎？下面就讓我們充分的展開想象共同走進(jìn)這個(gè)童話故事中去吧！上課之初，教師首先注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，用多媒體課件展示學(xué)生喜歡的小動(dòng)物，一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極和學(xué)習(xí)興趣，接著教師展示小白兔和小灰兔的圖片并講述故事，使學(xué)生很自然的陷入故事情境，老師的故事并沒有真的講完，而是留有余地，讓學(xué)生展開豐富的想象，說(shuō)出后面將會(huì)發(fā)生什么故事，這樣一來(lái)，使學(xué)生開拓了聯(lián)想思維。一天，老山羊請(qǐng)小白兔和小灰兔來(lái)幫它收白菜。）小白兔和小灰兔之間發(fā)生了一個(gè)故事，同學(xué)們想聽嗎？（師邊放動(dòng)畫課件邊講述，使學(xué)生進(jìn)入情境?！边@一道理?！窘虒W(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情的朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和因此產(chǎn)生的不同結(jié)果?？梢宰寣W(xué)生說(shuō)出閱讀課文后的情感體驗(yàn)，還可以讓學(xué)生以自己喜歡的方式進(jìn)行閱讀，把大量的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生從朗讀中去感悟，同時(shí)讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，這樣的設(shè)計(jì)不僅使學(xué)生的朗讀資源得到開發(fā)，也鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)交際能力?！菊n程資源的開發(fā)】注重學(xué)生朗讀資源的開發(fā)：學(xué)生存在著個(gè)性差異，所以我們閱讀文章后會(huì)有不同的感受。注重教材內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生談一談生活中你該怎樣做？既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注了學(xué)生的內(nèi)心感受，豐富了學(xué)生的精神空間，正確培養(yǎng)學(xué)生樹立了良好的人生觀和價(jià)值觀。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。”這個(gè)深刻的道理。小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)5【教材分析】《小白兔和小灰兔》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，課文是以歌頌勞動(dòng)意義為主題的童話故事。六、系統(tǒng)整理：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你更喜歡哪個(gè)新伙伴？為什么？（學(xué)生交流、討論、匯報(bào)）我喜歡小白兔，因?yàn)樗鼊趧?dòng)。學(xué)生分組續(xù)編故事。⑵ 戴頭飾表演。同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解了這個(gè)故事?！币x出自豪的語(yǔ)氣。⑶ “小白兔，你的菜是哪兒來(lái)的？”要讀出驚奇的語(yǔ)氣。⑵ “我不要菜，請(qǐng)你給我一些菜籽吧。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的39。全班匯報(bào)。三、再讀質(zhì)疑：學(xué)生分組再讀課文，有哪些地方不理解？學(xué)生質(zhì)疑：⑴ 小白兔和小灰兔為什么做的不一樣呢？⑵ “只有自己種，才有吃不完的菜。學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，用什么方式認(rèn)識(shí)這些生字。出示生字卡片，指名認(rèn)讀，隨時(shí)糾正讀音。學(xué)生選擇自已喜歡的方式讀課文，標(biāo)出自然段，畫出生字。同學(xué)們，我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)二十六課《小白兔和小灰兔》（板書課題）。誰(shuí)能發(fā)揮想象力，編個(gè)小白兔和小灰兔的故事呢？⑴ 學(xué)生自由編故事。教學(xué)過(guò)程一、激趣引入：教師放動(dòng)畫課件。教學(xué)準(zhǔn)備圖片、詞語(yǔ)卡片、故事課件、頭飾。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字。培養(yǎng)學(xué)生正確流利、有感情的朗讀課文的能力和理解分析能力。相信小灰兔以后也會(huì)自己種菜，將來(lái)也會(huì)有吃不完的菜。”小灰兔聽了小白兔的話會(huì)怎么想呢？（練習(xí)說(shuō)一說(shuō)）五、小結(jié)：是呀！要想有吃不完的菜，只有自己種。（連續(xù)問(wèn)四個(gè)小朋友，鼓勵(lì)它們一次比一次聲音高）多自豪地小白兔呀，齊讀：“是我自己種的。（指名讀、齊讀）。（五）、學(xué)習(xí)第6節(jié)小灰兔回到家里干什么呢？出示PPT自己讀一讀課文第6自然段（板書：吃 ）吃完白菜它又去干什么了？（板書：要）自己讀一讀8自然段。三讀：引讀早上，森林里還是一片安靜的時(shí)候，小白兔就已經(jīng)來(lái)到了菜地里：小白兔——到了中午，大家都躲在家里休息，小白兔仍然頂著大太陽(yáng)，在——太陽(yáng)下山了，小動(dòng)物們都回家的時(shí)候，小白兔還在白菜地里——四讀：談話雖然很辛苦，但是小白兔的心里是快樂(lè)的，因?yàn)樵谛“淄糜眯墓芾硐?，白菜很快長(zhǎng)大了。）齊讀一：那讓我們帶上常常來(lái)讀一讀。過(guò)渡：這么多小朋友要給老師提意見啊，請(qǐng)你說(shuō)哪里讀得不好比較讀：句子中如果少了“常常”，你覺得有什么不一樣？（體現(xiàn)不出小白兔勞動(dòng)的辛苦、用心）那請(qǐng)你讀一讀。（四）體會(huì)“常?！币蛔x：師省略“常?！?，激矛盾：看到小白兔這么辛勤地勞動(dòng)，老師想來(lái)夸夸它。（引導(dǎo)理解施工）肥：月肉旁，（出示PPT）用換偏旁的方法識(shí)記。再讀“施肥”，你記住了那個(gè)字？用什么方法？引導(dǎo)：“施”是方人旁。有水把地“澆”，有火把飯“燒”，太陽(yáng)出來(lái)天亮就是“曉”。（2）出示“澆”，指名讀。出示PPT句子：小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（5）齊讀句子：大家書寫都很認(rèn)真。（4）學(xué)寫“把”，教師板書“手”的演變，（篆文 到“手”）引導(dǎo)學(xué)生理解提手旁表示跟手有關(guān)，指導(dǎo)學(xué)生從整體結(jié)構(gòu)到關(guān)鍵筆畫的順序觀察。出示PPT圖片：圖上的這幾人在干什么？——（翻地、把地翻松）（3）“把”字短語(yǔ)練習(xí)出示：把地翻松（指名讀）我們讀書時(shí)要“把窗戶打開”。出示PPT、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜