【正文】 課文，教師提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子遇到自己不認(rèn)識(shí)的字可以與小組同學(xué)一起學(xué)習(xí)并準(zhǔn)確記憶，標(biāo)出自然段的序號(hào)?！窘虒W(xué)流程】一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？說(shuō)說(shuō)你們喜歡什么小動(dòng)物？（師用多媒體課件展示小動(dòng)物圖片，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到小兔子時(shí)，展示兩只小兔子：一只小白兔，一只小灰兔。朗讀是理解課文的重要手段，通過(guò)朗讀還可以使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)欣賞文學(xué)作品，受到美的熏陶，所以教師在教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，運(yùn)用多種朗讀方式培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，真正的使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要手段。我喜歡小灰兔，加為它有禮貌。五、鞏固活動(dòng)：學(xué)生分角色朗讀課文。菜”這句話的含義。師指導(dǎo)三拼音節(jié)“澆”和“挑”，翹舌音“施”。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)動(dòng)畫(huà)片里的兩個(gè)新伙伴嗎？（認(rèn)識(shí)）誰(shuí)知道他們是誰(shuí)呀？對(duì)，他們就是小白兔和小灰兔。小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“澆”、“翻”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“拉、把”等6個(gè)生字。（六）、學(xué)習(xí)第8節(jié)小灰兔來(lái)老山羊家要白菜時(shí)見(jiàn)到了小白兔來(lái)給老山羊送白菜，（板書(shū)：送）它感到很奇怪（生答），請(qǐng)讀一讀屏幕上的這句話。認(rèn)真聽(tīng)我讀，要是讀得好就給我表?yè)P(yáng)，讀得不好就幫老師指出來(lái)?！皾病笔鞘裁雌裕?？（學(xué)生發(fā)言）我們發(fā)現(xiàn)，帶有三點(diǎn)水的字都和水有關(guān)系。你會(huì)這樣說(shuō)嗎？引導(dǎo)學(xué)生多方面練說(shuō)。反饋：你們說(shuō)話的時(shí)候用上了“謝謝”和“您”，真是個(gè)有禮貌的孩子。一邊讀一邊標(biāo)出自然段，讀完后請(qǐng)坐端正，聽(tīng)明白了？（二）出示課文，交流自然段：小朋友們讀得真不錯(cuò)，你的自然段找對(duì)了嗎？在四人小組立交流交流。愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。（出示生字）個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、再齊讀生字。老山羊請(qǐng)小白兔和小灰兔來(lái)幫他收白菜，勞動(dòng)結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車(chē)白菜運(yùn)回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。四、指導(dǎo)寫(xiě)字出示“拉、把”觀察這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？都有扌、左右結(jié)構(gòu)、寫(xiě)的時(shí)候要左窄右寬范寫(xiě)“拉”重點(diǎn)指導(dǎo)扌的寫(xiě)法：（1）橫要往右上斜，（2）豎鉤要寫(xiě)在橫的右半部分，（3）提的傾斜度要大一些，不要寫(xiě)得太平。強(qiáng)調(diào)讀“一擔(dān)白菜”（4）齊讀句子?！疤簟迸c逃、桃、跳等熟字的比較。生活中，餓的`時(shí)候，我們也說(shuō)——“饑”，吃過(guò)東西以后，我們就“飽”了。（3）出示：“施肥”指名讀知道什么是施肥嗎？出示圖片簡(jiǎn)單介紹（給植物添加肥料）。你會(huì)這樣說(shuō)嗎？“把”引導(dǎo)學(xué)生多方面練說(shuō)。齊讀課題?！局i底】蜜蜂一物長(zhǎng)來(lái)真奇怪，肚皮下面長(zhǎng)口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。對(duì)于目標(biāo)3，分散在兩個(gè)課時(shí)來(lái)評(píng)價(jià)。在讀懂課文的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用自己的話說(shuō)出小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。能夠講出“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。其中，第一課時(shí)，在落實(shí)識(shí)字目標(biāo)、自己練習(xí)朗讀的基礎(chǔ)上，可采用指名朗讀、自由朗讀的手段，通過(guò)傾聽(tīng)、觀察來(lái)評(píng)價(jià)讀準(zhǔn)字音、讀通句子兩個(gè)淺層次的朗讀目標(biāo)；第二課時(shí)，可采取傾聽(tīng)、觀察、評(píng)讀等手段，通過(guò)自由朗讀、角色朗讀、動(dòng)作表演讀、創(chuàng)設(shè)情境讀等方式來(lái)評(píng)價(jià)朗讀的第三個(gè)層次——有感情地朗讀?！局i底】袋鼠身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲(chóng)，豐收立功勞。欣賞動(dòng)畫(huà)《小白兔和小灰兔》二、初讀課文，隨文識(shí)字（一）自由讀文：翻開(kāi)課本116頁(yè)，我們也來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。（4）齊讀句子：大家這么能干，把這句話齊讀給大家聽(tīng)。再讀“施肥”，你記住了那個(gè)字？用什么方法？引導(dǎo)：拖與施，強(qiáng)調(diào)讀音不同。板書(shū)“饑、飯、飽”觀察。我們發(fā)現(xiàn)，相同的部件加上不同的偏旁，新字的意思與偏旁有關(guān)系。（三）去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)現(xiàn)在，句子里的這些詞語(yǔ)要脫掉拼音和你們打招呼了。學(xué)生練寫(xiě)。到后來(lái)，運(yùn)回一大車(chē)白菜的小灰兔沒(méi)有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察以上八個(gè)生字有什么特點(diǎn)？去掉字音讀生字。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀，認(rèn)字，書(shū)寫(xiě)生字。過(guò)渡：小朋友們真能干，都把自然段都標(biāo)出來(lái)了。②指名讀小白兔的話。（4）學(xué)寫(xiě)“把”，教師板書(shū)“手”的演變，（篆文 到“手”）引導(dǎo)學(xué)生理解提手旁表示跟手有關(guān)，指導(dǎo)學(xué)生從整體結(jié)構(gòu)到關(guān)鍵筆畫(huà)的順序觀察。有水把地“澆”，有火把飯“燒”，太陽(yáng)出來(lái)天亮就是“曉”。過(guò)渡：這么多小朋友要給老師提意見(jiàn)啊，請(qǐng)你說(shuō)哪里讀得不好比較讀：句子中如果少了“常常”，你覺(jué)得有什么不一樣？（體現(xiàn)不出小白兔勞動(dòng)的辛苦、用心）那請(qǐng)你讀一讀。（指名讀、齊讀）。培養(yǎng)學(xué)生正確流利、有感情的朗讀課文的能力和理解分析能力。誰(shuí)能發(fā)揮想象力，編個(gè)小白兔和小灰兔的故事呢？⑴ 學(xué)生自由編故事。學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，用什么方式認(rèn)識(shí)這些生字。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解了這個(gè)故事。小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)5【教材分析】《小白兔和小灰兔》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，課文是以歌頌勞動(dòng)意義為主題的童話故事?！菊n程資源的開(kāi)發(fā)】注重學(xué)生朗讀資源的開(kāi)發(fā)：學(xué)生存在著個(gè)性差異，所以我們閱讀文章后會(huì)有不同的感受。）小白兔和小灰兔之間發(fā)生了一個(gè)故事，同學(xué)們想聽(tīng)嗎？（師邊放動(dòng)畫(huà)課件邊講述，使學(xué)生進(jìn)入情境。學(xué)生匯報(bào)在讀書(shū)中遇到的困難和解決問(wèn)題的辦法：⑴ 讀課文時(shí)，“翻”字我不認(rèn)識(shí)，我找生字條認(rèn)識(shí)了這個(gè)字的讀音“fan”。師放手讓學(xué)生充分自由讀書(shū)，合作交流識(shí)字方法，讀熟課文，而且還讓學(xué)生遇到困難自己想辦法解決，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志，增強(qiáng)學(xué)生的信心，進(jìn)而讓學(xué)生獲得成功的喜悅。老山羊分別送給小白兔和小灰兔一車(chē)菜，它們有什么不同的表現(xiàn)？如果你此時(shí)是小白兔或小灰兔，你的想法是什么？結(jié)合圖片你能讀出小灰兔感激的語(yǔ)氣和小白兔請(qǐng)求的語(yǔ)氣嗎？學(xué)生開(kāi)始自己或同桌練讀，個(gè)別指導(dǎo)讀，學(xué)生互相評(píng)議，師范讀后再指名朗讀，師進(jìn)行評(píng)價(jià)。）1指名讀完后，師評(píng)價(jià)，同桌練讀，表現(xiàn)出小灰兔懷疑、驚奇的心情。通過(guò)體會(huì)小兔子的心情，來(lái)指導(dǎo)朗讀，從朗讀中體會(huì)文章的主題，真正體會(huì)到勞動(dòng)的意義，使學(xué)生深受思想教育。了解小白兔和小灰兔的不同表現(xiàn)和收獲。（2）勾畫(huà)出課文中的生字，標(biāo)上自然段。多么可愛(ài)的兩只小兔子，多么慈祥的`老山羊??！請(qǐng)你再把3段有感情的朗讀一遍吧！學(xué)習(xí)課文第5段。學(xué)習(xí)課文第6段。我們的生活也需要付出。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。想一想，這篇課文主要講了一件什么事。學(xué)生可能提出以下問(wèn)題：（1）小灰兔為什么不像小白兔一樣向老山羊要菜籽去種?（2）小白兔說(shuō)：“只有自己種，才有吃不完的菜。不同點(diǎn)之二：回家以后，小白兔辛勤勞動(dòng)，小灰兔不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。3．戴頭飾表演。2．小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)、生字。）7．小組合作學(xué)習(xí)：說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字。通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才能有所收獲。同時(shí)，正確區(qū)分前后鼻音的發(fā)音，在生字教學(xué)時(shí)應(yīng)加以重視。最后，讓學(xué)生根據(jù)提示展開(kāi)想像練習(xí)說(shuō)話，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，從而進(jìn)一步加深對(duì)課文的感悟，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力?！薄斑\(yùn)、挑、擔(dān)”著重從字形上識(shí)字，并結(jié)合書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)；“餓”從字義上理解并識(shí)記。如：小白兔的種菜的動(dòng)作“翻土、澆水、施肥、捉蟲(chóng)、除草”，小灰兔的“天天不干活，餓了就吃”。所以，它不要白菜，要了一包菜籽。小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)9一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。師：請(qǐng)小朋友讀46自然段用“————”劃出小白兔的做法。板書(shū)：翻土 施肥 澆水 拔草 捉蟲(chóng)吃白菜師：你能把這兩個(gè)句子讀好嗎？該怎樣讀，誰(shuí)來(lái)試一試。只有自己種，才有吃不完的菜。讀課文給父母聽(tīng)。【教學(xué)方法】自主、合作、討論式教學(xué)。指名試讀課文。小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)生分析這八個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（都是左右結(jié)構(gòu)的字）說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字？小組匯報(bào)交流，師生共同評(píng)價(jià)、訂正。第二課時(shí)一、課件演示：看完動(dòng)畫(huà)，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言回答：小白兔________________________，小灰兔__________________。四、討論自學(xué)8段：小灰兔回家后是怎么做的？結(jié)果如何？四人小組為單位討論。總結(jié)課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件、小白兔和小灰兔圖片學(xué)習(xí)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)出課題小朋友你們看，這是什么？（貼圖并板書(shū)：小白兔）這又是什么？（貼圖并板書(shū)：小灰兔）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，（板書(shū)：26和）誰(shuí)來(lái)讀讀課題？我們一起來(lái)讀讀。（課件出示生字）你們看，可愛(ài)的生字寶寶調(diào)皮地跑到大屏幕上來(lái)了，我們一齊來(lái)喊出它們的名字。”（請(qǐng)求的語(yǔ)氣）（板書(shū)：要白菜要菜子）指導(dǎo)朗讀從他們的回答又可以看出它們是兩只什么樣的兔子？（板書(shū)：有禮貌）從哪個(gè)詞可以看出它們有禮貌？（您、請(qǐng)）“您”是對(duì)長(zhǎng)輩的尊稱(chēng)，“請(qǐng)”是禮貌用語(yǔ)。）（出示課件插圖三）（板書(shū)：光吃不出示干活）（課件插圖二和三）師指導(dǎo)看圖：小白兔正在給白菜澆水，它看見(jiàn)白菜一天天長(zhǎng)大，很高興，樂(lè)呵呵的，小灰兔枕著白菜，翹著腿在吃白菜，真是無(wú)憂無(wú)慮。）誰(shuí)能用“只有…才…”再說(shuō)說(shuō)其他句子。小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)12【教材分析】《小白兔和小灰兔》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第26課。正確、流利、有感情地朗讀課文。一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動(dòng)結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車(chē)白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。四、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)找?guī)讉€(gè)同學(xué)接力讀全文，其余同學(xué)在聽(tīng)的過(guò)程中，找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖，仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象：⑴小灰兔在得到一車(chē)白菜時(shí)，在家里吃菜時(shí)和再去要白菜時(shí)，心里會(huì)怎樣想？⑵小白兔在要菜子時(shí)，自己種菜時(shí)和送白菜給老山羊時(shí)，心里又會(huì)想些什么？自學(xué)思考后同桌互議，然后匯報(bào)交流。五、擴(kuò)展師：聽(tīng)了小白兔的回答，小灰兔會(huì)怎樣想？怎樣做？小組討論，說(shuō)一說(shuō)，議一議。3 、交流識(shí)字方法，采用“開(kāi)火車(chē)”，“你指我認(rèn)”，“我說(shuō)你指”的識(shí)字游戲進(jìn)行。（出示4 、5小節(jié)）2 、指名讀，糾正字音。（師敘述前半部分，學(xué)生接“澆水，施肥，拔草，捉蟲(chóng)）。 ”3 、出示：“只有自己種，才有吃不完的菜。）五、通讀全文，整體感知?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】難點(diǎn)：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。（出示第一幅掛圖）這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰?！安恕钡摹捌H”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。匯報(bào)交流：學(xué)習(xí)“澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)”等詞，看看第二幅插圖，練習(xí)朗讀四、五兩段課文。同座位分角色練習(xí)朗讀它們的`對(duì)話。拔：右半邊不是“發(fā)”。一、二、三自然段寫(xiě)小白兔和小灰兔到地里幫助老山羊收白菜，老山羊送給它們白菜，小灰兔收下了，小白兔卻要了一包菜子。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個(gè)故事。指名讀課文，標(biāo)出全文共有幾個(gè)自然段。謝：左中右結(jié)構(gòu)，中間的“身”第六筆是提，不是“橫”右邊是“寸”。第二課時(shí)一、指名讀前三自然段，復(fù)習(xí)前三自然段的內(nèi)容。四、理解課文七至九自然段。練習(xí)講述這個(gè)故事。（4）小白兔把菜子（ ）在地里。試著講故事。把這個(gè)故事講給小朋友們聽(tīng)。（ ）（ ）自己種，才有吃不完的菜。讀生子組成的詞語(yǔ)。）指導(dǎo)看第四幅圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)圖意。指名讀，思考討論：小白兔回到家后干了些什么？是怎么做的？說(shuō)明什么？指導(dǎo)看第二幅圖?！澳薄ⅰ爸x”、“情”等，在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意偏旁部首與字義的聯(lián)系。學(xué)習(xí)第一自然段。指導(dǎo)學(xué)生講述全文內(nèi)容。第六自然段寫(xiě)的是在小灰兔家里，它有了白菜就不干活了，光吃老山羊給的白菜。六、課堂練習(xí)：完成練習(xí)3：先說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)字有什么不同，再口頭組詞區(qū)分字義?？偨Y(jié)板書(shū)，回顧全文：通過(guò)老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學(xué)生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。（板書(shū)：不干活）學(xué)習(xí)“餓”。學(xué)生匯報(bào)所畫(huà)的句子，教師出示兩句話。二、整體感知：聽(tīng)課文錄音。教學(xué)掛圖或投影片。（機(jī)動(dòng)內(nèi)容，視教學(xué)情況而選擇）六、作業(yè)：我能把今天的生字寫(xiě)兩遍。 ”練習(xí)說(shuō)句子：（小白兔多自豪、多令人羨慕呀！我們也來(lái)說(shuō)說(shuō)自己吧）4 、想象著小灰兔和小白兔的樣子再來(lái)讀讀它們的話。現(xiàn)在，小白兔就在我們身邊，你想給它說(shuō)什么？6 、讓我們想著小兔子勤勞的樣子，再來(lái)讀一讀大屏幕上的這段話。板書(shū)：種（寫(xiě)在菜子的前面）3 、練習(xí)說(shuō)“把”字句：出示“小白兔把地翻松了”例句，創(chuàng)設(shè)“翻書(shū)、合書(shū)、擦黑板”等情境練習(xí)說(shuō)完整的句子。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂(lè)于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。剛才大家讀課文讀得多認(rèn)真呀，老師相信今天的生字詞也難不倒我們：（出示帶拼音的詞語(yǔ)）重點(diǎn)提醒：“候”的變調(diào)，去掉拼音再讀。學(xué)生質(zhì)疑。再將課文完整讀一遍，讀后把喜歡的段落多讀一遍。通過(guò)講故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生懂得勞動(dòng)的意義，引導(dǎo)他們做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。（有幸福生活）只有刻苦學(xué)習(xí)，才_(tái)__________。（四）講79段小灰兔天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜，這樣下去會(huì)怎么樣？（小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又到老山羊家里去要。（三）講46段小白兔要了菜子回到家里干什么呢？（把地翻松，種上菜子）（隨文識(shí)字：翻）大家看這個(gè)字念？怎么記它呢？誰(shuí)能做個(gè)動(dòng)作看看。（開(kāi)雙輪火車(chē)）設(shè)計(jì)意圖：初讀課文之后，集中認(rèn)讀本課生字，以多種形式讀等等，為讀通讀懂課文奠定基礎(chǔ)。三、初讀課文那么請(qǐng)大家豎起小耳朵，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)有趣的故事。會(huì)寫(xiě)“拉、把”等6個(gè)字。（板書(shū)：吃白菜 要白菜）在要白菜的路上碰見(jiàn)了誰(shuí)？它去干什么的？（送白菜）小灰兔什么態(tài)度啊？用奇怪的語(yǔ)氣