【正文】 課文，教師提出自讀要求：讀準字音，讀通句子遇到自己不認識的字可以與小組同學一起學習并準確記憶，標出自然段的序號。【教學流程】一、激趣導入同學們，你們喜歡小動物嗎？說說你們喜歡什么小動物？（師用多媒體課件展示小動物圖片，當學生說到小兔子時，展示兩只小兔子：一只小白兔，一只小灰兔。朗讀是理解課文的重要手段，通過朗讀還可以使學生能夠?qū)W會欣賞文學作品，受到美的熏陶，所以教師在教學中要加強對學生朗讀的指導，運用多種朗讀方式培養(yǎng)學生的朗讀能力，真正的使朗讀成為學生學習語文的重要手段。我喜歡小灰兔，加為它有禮貌。五、鞏固活動：學生分角色朗讀課文。菜”這句話的含義。師指導三拼音節(jié)“澆”和“挑”，翹舌音“施”。同學們，你們認識動畫片里的兩個新伙伴嗎？（認識）誰知道他們是誰呀？對，他們就是小白兔和小灰兔。小白兔和小灰兔教學設計4教學目標引導學生認識“澆”、“翻”等8個生字，會寫“拉、把”等6個生字。（六）、學習第8節(jié)小灰兔來老山羊家要白菜時見到了小白兔來給老山羊送白菜，（板書：送）它感到很奇怪（生答），請讀一讀屏幕上的這句話。認真聽我讀，要是讀得好就給我表揚，讀得不好就幫老師指出來?！皾病笔鞘裁雌?？？（學生發(fā)言）我們發(fā)現(xiàn)，帶有三點水的字都和水有關系。你會這樣說嗎？引導學生多方面練說。反饋：你們說話的時候用上了“謝謝”和“您”，真是個有禮貌的孩子。一邊讀一邊標出自然段，讀完后請坐端正，聽明白了？（二）出示課文，交流自然段：小朋友們讀得真不錯，你的自然段找對了嗎？在四人小組立交流交流。愿意做一個愛勞動的好孩子。（出示生字）個別讀、開火車認讀生字、再齊讀生字。老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。四、指導寫字出示“拉、把”觀察這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？都有扌、左右結構、寫的時候要左窄右寬范寫“拉”重點指導扌的寫法：（1）橫要往右上斜，（2）豎鉤要寫在橫的右半部分，（3）提的傾斜度要大一些，不要寫得太平。強調(diào)讀“一擔白菜”（4）齊讀句子?！疤簟迸c逃、桃、跳等熟字的比較。生活中，餓的`時候，我們也說——“饑”，吃過東西以后，我們就“飽”了。（3）出示：“施肥”指名讀知道什么是施肥嗎？出示圖片簡單介紹（給植物添加肥料）。你會這樣說嗎？“把”引導學生多方面練說。齊讀課題。【謎底】蜜蜂一物長來真奇怪，肚皮下面長口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。對于目標3，分散在兩個課時來評價。在讀懂課文的內(nèi)容的基礎上，能用自己的話說出小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。能夠講出“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。其中，第一課時，在落實識字目標、自己練習朗讀的基礎上，可采用指名朗讀、自由朗讀的手段，通過傾聽、觀察來評價讀準字音、讀通句子兩個淺層次的朗讀目標；第二課時，可采取傾聽、觀察、評讀等手段，通過自由朗讀、角色朗讀、動作表演讀、創(chuàng)設情境讀等方式來評價朗讀的第三個層次——有感情地朗讀?！局i底】袋鼠身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞。欣賞動畫《小白兔和小灰兔》二、初讀課文，隨文識字（一）自由讀文：翻開課本116頁，我們也來讀讀這個故事吧。（4）齊讀句子：大家這么能干，把這句話齊讀給大家聽。再讀“施肥”，你記住了那個字？用什么方法？引導：拖與施，強調(diào)讀音不同。板書“饑、飯、飽”觀察。我們發(fā)現(xiàn)，相同的部件加上不同的偏旁，新字的意思與偏旁有關系。（三）去掉拼音認讀詞語現(xiàn)在，句子里的這些詞語要脫掉拼音和你們打招呼了。學生練寫。到后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。師：請同學們認真觀察以上八個生字有什么特點？去掉字音讀生字。教學重點：練習朗讀，認字，書寫生字。過渡：小朋友們真能干，都把自然段都標出來了。②指名讀小白兔的話。（4）學寫“把”，教師板書“手”的演變，（篆文 到“手”）引導學生理解提手旁表示跟手有關，指導學生從整體結構到關鍵筆畫的順序觀察。有水把地“澆”，有火把飯“燒”，太陽出來天亮就是“曉”。過渡：這么多小朋友要給老師提意見啊，請你說哪里讀得不好比較讀：句子中如果少了“常?！保阌X得有什么不一樣？（體現(xiàn)不出小白兔勞動的辛苦、用心）那請你讀一讀。（指名讀、齊讀）。培養(yǎng)學生正確流利、有感情的朗讀課文的能力和理解分析能力。誰能發(fā)揮想象力，編個小白兔和小灰兔的故事呢？⑴ 學生自由編故事。學生分組合作學習，用什么方式認識這些生字。指導學生朗讀課文。同學們通過學習課文，了解了這個故事。小白兔和小灰兔教學設計5【教材分析】《小白兔和小灰兔》是人教版小學語文一年級下冊的一篇課文，課文是以歌頌勞動意義為主題的童話故事?！菊n程資源的開發(fā)】注重學生朗讀資源的開發(fā)：學生存在著個性差異，所以我們閱讀文章后會有不同的感受。）小白兔和小灰兔之間發(fā)生了一個故事，同學們想聽嗎？（師邊放動畫課件邊講述，使學生進入情境。學生匯報在讀書中遇到的困難和解決問題的辦法：⑴ 讀課文時，“翻”字我不認識，我找生字條認識了這個字的讀音“fan”。師放手讓學生充分自由讀書，合作交流識字方法，讀熟課文，而且還讓學生遇到困難自己想辦法解決，培養(yǎng)學生克服困難的意志，增強學生的信心，進而讓學生獲得成功的喜悅。老山羊分別送給小白兔和小灰兔一車菜，它們有什么不同的表現(xiàn)？如果你此時是小白兔或小灰兔，你的想法是什么？結合圖片你能讀出小灰兔感激的語氣和小白兔請求的語氣嗎？學生開始自己或同桌練讀，個別指導讀，學生互相評議，師范讀后再指名朗讀，師進行評價。）1指名讀完后，師評價，同桌練讀，表現(xiàn)出小灰兔懷疑、驚奇的心情。通過體會小兔子的心情，來指導朗讀，從朗讀中體會文章的主題，真正體會到勞動的意義，使學生深受思想教育。了解小白兔和小灰兔的不同表現(xiàn)和收獲。（2）勾畫出課文中的生字，標上自然段。多么可愛的兩只小兔子，多么慈祥的`老山羊??！請你再把3段有感情的朗讀一遍吧！學習課文第5段。學習課文第6段。我們的生活也需要付出。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。想一想，這篇課文主要講了一件什么事。學生可能提出以下問題：（1）小灰兔為什么不像小白兔一樣向老山羊要菜籽去種?（2）小白兔說：“只有自己種，才有吃不完的菜。不同點之二：回家以后，小白兔辛勤勞動，小灰兔不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。3．戴頭飾表演。2．小老師領讀詞語、生字。）7．小組合作學習：說說用什么方法記住這些字。通過這個故事讓學生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收獲。同時，正確區(qū)分前后鼻音的發(fā)音，在生字教學時應加以重視。最后，讓學生根據(jù)提示展開想像練習說話，目的在于培養(yǎng)學生的想象能力，從而進一步加深對課文的感悟，提高學生的語文能力。”“運、挑、擔”著重從字形上識字，并結合書寫指導；“餓”從字義上理解并識記。如：小白兔的種菜的動作“翻土、澆水、施肥、捉蟲、除草”，小灰兔的“天天不干活，餓了就吃”。所以，它不要白菜，要了一包菜籽。小白兔和小灰兔教學設計9一、教學目標：認識“翻、澆”等8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。愿意做一個愛勞動的好孩子。師：請小朋友讀46自然段用“————”劃出小白兔的做法。板書：翻土 施肥 澆水 拔草 捉蟲吃白菜師：你能把這兩個句子讀好嗎？該怎樣讀，誰來試一試。只有自己種，才有吃不完的菜。讀課文給父母聽?！窘虒W方法】自主、合作、討論式教學。指名試讀課文。小組合作學習：學生分析這八個字有什么共同點？（都是左右結構的字）說說用什么方法記住這些字？小組匯報交流，師生共同評價、訂正。第二課時一、課件演示：看完動畫，用簡練的語言回答：小白兔________________________，小灰兔__________________。四、討論自學8段：小灰兔回家后是怎么做的？結果如何？四人小組為單位討論?？偨Y課文。教學準備：生字卡片、多媒體課件、小白兔和小灰兔圖片學習過程：一、激發(fā)興趣，導出課題小朋友你們看，這是什么？（貼圖并板書：小白兔）這又是什么？（貼圖并板書：小灰兔）今天我們就來學習一篇新的課文，（板書：26和）誰來讀讀課題？我們一起來讀讀。（課件出示生字）你們看，可愛的生字寶寶調(diào)皮地跑到大屏幕上來了，我們一齊來喊出它們的名字?！保ㄕ埱蟮恼Z氣）（板書：要白菜要菜子）指導朗讀從他們的回答又可以看出它們是兩只什么樣的兔子？（板書：有禮貌）從哪個詞可以看出它們有禮貌？（您、請）“您”是對長輩的尊稱，“請”是禮貌用語。）（出示課件插圖三）（板書：光吃不出示干活）（課件插圖二和三）師指導看圖：小白兔正在給白菜澆水，它看見白菜一天天長大，很高興，樂呵呵的，小灰兔枕著白菜，翹著腿在吃白菜，真是無憂無慮。）誰能用“只有…才…”再說說其他句子。小白兔和小灰兔教學設計12【教材分析】《小白兔和小灰兔》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第26課。正確、流利、有感情地朗讀課文。一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。學生有學習主人的意識，通過自主學習，探究性學習，充分調(diào)動學生學習的積極性。四、細讀課文，感悟體會找?guī)讉€同學接力讀全文，其余同學在聽的過程中，找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖，仔細觀察，展開想象：⑴小灰兔在得到一車白菜時，在家里吃菜時和再去要白菜時，心里會怎樣想？⑵小白兔在要菜子時，自己種菜時和送白菜給老山羊時，心里又會想些什么？自學思考后同桌互議，然后匯報交流。五、擴展師：聽了小白兔的回答，小灰兔會怎樣想？怎樣做？小組討論，說一說，議一議。3 、交流識字方法，采用“開火車”，“你指我認”，“我說你指”的識字游戲進行。（出示4 、5小節(jié)）2 、指名讀，糾正字音。（師敘述前半部分，學生接“澆水，施肥，拔草，捉蟲）。 ”3 、出示：“只有自己種，才有吃不完的菜。）五、通讀全文，整體感知。【教學重點難點】難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。（出示第一幅掛圖）這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰?！安恕钡摹捌H”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。匯報交流：學習“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習朗讀四、五兩段課文。同座位分角色練習朗讀它們的`對話。拔：右半邊不是“發(fā)”。一、二、三自然段寫小白兔和小灰兔到地里幫助老山羊收白菜，老山羊送給它們白菜，小灰兔收下了，小白兔卻要了一包菜子。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。指名讀課文，標出全文共有幾個自然段。謝：左中右結構，中間的“身”第六筆是提，不是“橫”右邊是“寸”。第二課時一、指名讀前三自然段，復習前三自然段的內(nèi)容。四、理解課文七至九自然段。練習講述這個故事。（4）小白兔把菜子（ ）在地里。試著講故事。把這個故事講給小朋友們聽。（ ）（ ）自己種，才有吃不完的菜。讀生子組成的詞語。）指導看第四幅圖，用自己的話說說圖意。指名讀，思考討論：小白兔回到家后干了些什么？是怎么做的？說明什么？指導看第二幅圖?！澳?、“謝”、“情”等，在教學時引導學生注意偏旁部首與字義的聯(lián)系。學習第一自然段。指導學生講述全文內(nèi)容。第六自然段寫的是在小灰兔家里，它有了白菜就不干活了，光吃老山羊給的白菜。六、課堂練習：完成練習3：先說說每組的兩個字有什么不同，再口頭組詞區(qū)分字義。總結板書，回顧全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。（板書：不干活）學習“餓”。學生匯報所畫的句子，教師出示兩句話。二、整體感知：聽課文錄音。教學掛圖或投影片。（機動內(nèi)容，視教學情況而選擇）六、作業(yè)：我能把今天的生字寫兩遍。 ”練習說句子：（小白兔多自豪、多令人羨慕呀！我們也來說說自己吧）4 、想象著小灰兔和小白兔的樣子再來讀讀它們的話。現(xiàn)在，小白兔就在我們身邊，你想給它說什么？6 、讓我們想著小兔子勤勞的樣子，再來讀一讀大屏幕上的這段話。板書：種（寫在菜子的前面）3 、練習說“把”字句：出示“小白兔把地翻松了”例句，創(chuàng)設“翻書、合書、擦黑板”等情境練習說完整的句子。對于一年級學生而言，語文教學應培養(yǎng)他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學設計可以實現(xiàn)這一目的。剛才大家讀課文讀得多認真呀，老師相信今天的生字詞也難不倒我們：（出示帶拼音的詞語）重點提醒：“候”的變調(diào)，去掉拼音再讀。學生質(zhì)疑。再將課文完整讀一遍，讀后把喜歡的段落多讀一遍。通過講故事，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性。愿意做一個愛勞動的好孩子。通過這篇課文的學習，要讓學生懂得勞動的意義，引導他們做一個愛勞動的好孩子。（有幸福生活）只有刻苦學習，才___________。（四）講79段小灰兔天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜，這樣下去會怎么樣？（小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又到老山羊家里去要。（三）講46段小白兔要了菜子回到家里干什么呢？（把地翻松，種上菜子）（隨文識字：翻）大家看這個字念？怎么記它呢？誰能做個動作看看。（開雙輪火車）設計意圖：初讀課文之后，集中認讀本課生字，以多種形式讀等等，為讀通讀懂課文奠定基礎。三、初讀課文那么請大家豎起小耳朵，仔細聽一聽這個有趣的故事。會寫“拉、把”等6個字。（板書：吃白菜 要白菜）在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？（送白菜）小灰兔什么態(tài)度??？用奇怪的語氣