【正文】 的天性，用充滿童趣的語(yǔ)言層層設(shè)問(wèn)，不斷引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生經(jīng)歷了運(yùn)用數(shù)字編碼的完整過(guò)程，學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握所學(xué)知識(shí)。2017年“絲路之秋”名師大講堂數(shù)學(xué)活動(dòng)第一日張小剛的《數(shù)字編碼》一課，課堂構(gòu)思巧妙，特點(diǎn)鮮明：一是把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，二是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去思考、去總結(jié)。他們精彩的課堂教學(xué)、愉快的課堂氣氛、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，給我留下了深刻的印象。教師教育學(xué)院11小教系中文班池誠(chéng)一11103114209第五篇：2017當(dāng)代名師大講堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)2017當(dāng)代名師大講堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)在學(xué)習(xí)中提高，在反思中實(shí)踐，在堅(jiān)持中前行2017年10月19日至22日我到西安文理學(xué)院大禮堂參加了“2017絲路之秋——當(dāng)代名師大講堂”之全國(guó)中小學(xué)名師與陜、甘、晉三省優(yōu)秀青年教師優(yōu)質(zhì)課教學(xué)觀摩研討會(huì)。不僅是學(xué)生與教師之間的感情培養(yǎng)，更是建立起班級(jí)的團(tuán)結(jié)與和諧。面對(duì)失敗，我想我已經(jīng)做好準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好在挑戰(zhàn)中淬煉自己，真正地成為一名合格的任命教師。機(jī)遇就好比一列正在行駛的火車，如果你準(zhǔn)備好了，當(dāng)它向你駛來(lái)，你能緊緊抓住車把，跳上列車，那么，你將駛向成功的前方，如果一旦錯(cuò)過(guò)，那么它將離你而去。在自己喜歡的地方干自己喜歡的事情，生活也變得有意義。在老師眼里，教育是美麗的，是與天地一樣的，生活中不能缺少的一樣?xùn)|西。我用這100176。之后就是我們對(duì)于自己事業(yè)的態(tài)度，實(shí)話講我對(duì)教育不排斥也，談不上喜歡，最主要的是我也沒(méi)有怎么真正地接觸過(guò)“教育”二字?！崩蠋熑缡钦f(shuō)。用自己的真心去和學(xué)生的真心進(jìn)行碰撞，去真正的進(jìn)入她們的內(nèi)心，或許才能真正地設(shè)身處地地為學(xué)生著想，才能真正地建設(shè)好班級(jí)。其后，讓我最記憶深刻的是學(xué)生與老師之間的關(guān)系，雖然我是個(gè)男老師，有很多的方式可能也不是很適合我，但是很多道理是很珍貴的，可以說(shuō)作為一個(gè)成功的教師不可缺少的因素。這句話很精辟，很有效，很準(zhǔn)確，但是也是我們最難做到的，每件事情上都去爭(zhēng)分奪秒，人總是很難做到的，我們都又惰性，尤其是我，我的想法總是好的，但是事實(shí)上我的行動(dòng)總是跟不上我的想法，所以老師說(shuō)的很好，但是我覺(jué)得這是一個(gè)循循漸進(jìn)的過(guò)程，我現(xiàn)在只能做到盡量讓自己的行為能夠趕上自己的想法，知行合一?！獋ト说脑捒偸悄軌蛴∽C許多典故。但是我們又想著自己也能像天才那樣子成功，唯一的可行之法就是勤奮，就是我們常常掛在嘴邊的卻又很難做到的“笨鳥(niǎo)先飛”。作為一個(gè)教育人，把教育視為自己快樂(lè)幸福的源泉，我想這樣的教師才能真正教育去追求幸福的陽(yáng)光的學(xué)生。在我看來(lái)，我是一個(gè)幸福之人，享受著生活的幸福，享受著教育的幸福！”這是一個(gè)從事教育事業(yè)多年，并為之不斷努力不斷完善自我的優(yōu)秀教師的心聲。促使著我們不斷地成長(zhǎng)。聽(tīng)到這里，不僅心有戚戚，我們現(xiàn)在就是在追求幸福的路上，不管我們所追求的是平淡的生活，還是波瀾起伏的瑰麗未來(lái)，都是我們所渴望的東西。第四篇：名師大講堂“名師大講堂”的聽(tīng)后感人生的意義在于追求幸福，追求幸福是人類最大的權(quán)利，同時(shí)也是人生最大的渴望。兩天的學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但名師帶給我的諸多啟發(fā)與感悟仍深深縈繞在心頭，在今后的教學(xué)中，我會(huì)以此為契機(jī)，在具體的教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真加以揣摩應(yīng)用，努力使自己在教學(xué)和學(xué)生管理等方面有一個(gè)新的提升。正如錢金鐸老師所說(shuō)“以生為本，以學(xué)定教”，數(shù)學(xué)課上生成的變數(shù)太大了。另外，名師們?cè)谡n堂中盡可能多為孩子提供描述、解釋和討論的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子用語(yǔ)言、圖畫、符號(hào)等別人能理解的方式表達(dá)自己的思想，并在此過(guò)程提醒兒童學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，還不露痕跡地糾正孩子表達(dá)不完整的壞習(xí)慣。二是重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉，言簡(jiǎn)意賅，沒(méi)有多余的話，最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，注意學(xué)生語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。對(duì)于一些抽象數(shù)學(xué)知識(shí)是避之若騖。有了足夠的、積極的回應(yīng)和充分的思考時(shí)間，連那些開(kāi)始沉默的孩子也開(kāi)始積極回答問(wèn)題，并且可以作更深入的討論。如：“你為什么這樣說(shuō)？”“你是怎么知道的？”“舉例說(shuō)明你剛才所說(shuō)的，好嗎？”“你能在他回答的基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充說(shuō)明嗎？”“如果……會(huì)怎么樣？” “你能對(duì)你所想的做出解釋嗎？”……。教學(xué)過(guò)程中他們常常提出高水平問(wèn)題和開(kāi)放性問(wèn)題，問(wèn)題提出后名師們也并不著急給孩子提供“最好答案”，而是給孩子思考的時(shí)間，適當(dāng)放寬交流內(nèi)容的范圍。而在名師們的這幾節(jié)課中，我領(lǐng)略到了名師們創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍的功力。三、給學(xué)生以更多的思考時(shí)間與空間，塑造平等的師生與生生關(guān)系常態(tài)的數(shù)學(xué)課堂中，老師自然成為“數(shù)學(xué)權(quán)威”。再者在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于是學(xué)生聚在一起，每個(gè)人就會(huì)出現(xiàn)被別人評(píng)價(jià)的意識(shí)，在這種情況下自尊心被激活，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也增強(qiáng)，學(xué)生們會(huì)更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，努力表現(xiàn)自己。眾所周知，現(xiàn)在孩子多數(shù)是獨(dú)生子女，由于諸多因素的影響，使他們往往缺乏合作探究意識(shí)。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。我現(xiàn)在任教的是小學(xué)數(shù)學(xué)課程，在聽(tīng)取了各位名師的授課后，結(jié)合我自身學(xué)科特點(diǎn)，談以下幾點(diǎn)感