【正文】 鐸老師所說“以生為本，以學(xué)定教”，數(shù)學(xué)課上生成的變數(shù)太大了。另外，名師們在課堂中盡可能多為孩子提供描述、解釋和討論的機(jī)會，鼓勵孩子用語言、圖畫、符號等別人能理解的方式表達(dá)自己的思想，并在此過程提醒兒童學(xué)會傾聽，還不露痕跡地糾正孩子表達(dá)不完整的壞習(xí)慣。二是重視數(shù)學(xué)語言表達(dá)，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)，注意學(xué)生語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。對于一些抽象數(shù)學(xué)知識是避之若騖。有了足夠的、積極的回應(yīng)和充分的思考時間，連那些開始沉默的孩子也開始積極回答問題，并且可以作更深入的討論。如：“你為什么這樣說？”“你是怎么知道的？”“舉例說明你剛才所說的，好嗎？”“你能在他回答的基礎(chǔ)上加以補充說明嗎？”“如果……會怎么樣？” “你能對你所想的做出解釋嗎？”……。教學(xué)過程中他們常常提出高水平問題和開放性問題，問題提出后名師們也并不著急給孩子提供“最好答案”，而是給孩子思考的時間，適當(dāng)放寬交流內(nèi)容的范圍。而在名師們的這幾節(jié)課中，我領(lǐng)略到了名師們創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍的功力。三、給學(xué)生以更多的思考時間與空間，塑造平等的師生與生生關(guān)系常態(tài)的數(shù)學(xué)課堂中，老師自然成為“數(shù)學(xué)權(quán)威”。再者在合作學(xué)習(xí)的過程中，由于是學(xué)生聚在一起，每個人就會出現(xiàn)被別人評價的意識，在這種情況下自尊心被激活，學(xué)習(xí)動機(jī)也增強，學(xué)生們會更加積極主動地學(xué)習(xí)，努力表現(xiàn)自己。眾所周知，現(xiàn)在孩子多數(shù)是獨生子女，由于諸多因素的影響，使他們往往缺乏合作探究意識。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實。我現(xiàn)在任教的是小學(xué)數(shù)學(xué)課程，在聽取了各位名師的授課后，結(jié)合我自身學(xué)科特點，談以下幾點感受?；顒又?，來自北京教育科學(xué)研究院的特級教師吳正憲和來自浙江特級教師的錢金鐸、以及來自廣西各地區(qū)的名師，進(jìn)行了課堂教學(xué)展示和講座活動。十月的桂林，到處彌漫著淡淡的桂花香。注重教學(xué)反思，把每次教學(xué)中的不足記錄下來，不斷積累總結(jié)，這樣才能在教學(xué)過程中一步一步踏實的走上坡路。教師引導(dǎo)學(xué)生動手操作時，“表面操作過多，想象過少”。在教學(xué)之前，季老師也注重對學(xué)生的前側(cè)，在學(xué)習(xí)之前對學(xué)生的掌握情況有一個大致的了解，這樣在教學(xué)中才能更有針對性，更有效度。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，很少有老師使用到幾何畫板這一工具，因為這項軟件才做比較麻煩，而且一般在高中教學(xué)中使用較多。這種要求的層次性，既體現(xiàn)了從整體到局部的認(rèn)識過程；也符合學(xué)生的認(rèn)知特點，逐漸深入、循序漸進(jìn)。三、新課標(biāo)，新變化，新要求談到新課標(biāo)，2012年新出臺的新課標(biāo)將“空間與圖形”改為“圖形與幾何”，更突出體現(xiàn)了幾何學(xué)的本質(zhì)：以圖形作為重要的研究對象，以空間形式作為分析和探討的核心。在教學(xué)樓的樓梯上，標(biāo)示了這種提示語：我會做得更好，我能尊重別人??這些措辭的運用，都是站在學(xué)生的角度出發(fā)，給學(xué)生一種積極的導(dǎo)向。素質(zhì)教育本該是孩子做愉快的時光，為何變成了功利的犧牲品？二、臺灣基礎(chǔ)教育帶來的啟示季老師走訪臺灣的小學(xué)，臺灣的教育給我們帶來耳目一新的感覺?！耙豢级ńK生”的觀念還是在老師、學(xué)生、家長的腦子里根深蒂固。30多歲便在教學(xué)上有突出的成就，季老師向我們介紹了她的教學(xué)經(jīng)驗。安排時間：每學(xué)期一般安排1—2次，根據(jù)實際需要可適當(dāng)增加。（3）各教師自薦參與。報名形式：（1）由學(xué)校安排相關(guān)教師參與。（3）綜合類講座：藝術(shù)講座、文藝修養(yǎng)講座、健康知識講座等。三、實施辦法：為保證活動順利開展，特做如下組織安排:“教師大講堂”活動組委會 主任：方世國副主任：王振明、鄔紅波、宋永躍、江云委 員：俞洪海、李建科、徐雪亞、李英芬、舒海松、徐賽亞“教師大講堂”內(nèi)容（1）專題報告類：名師論壇、班主任論壇、德育論壇、課改論壇等。二、目的意義：課改背景下的教師專業(yè)發(fā)展的意義就在于盡快結(jié)束長期以來的消極被動的“教書匠”教師角色，取而代之的是有著自己特定的知識和思想，有著理解能力、認(rèn)識能力和思考能力的積極、主動的新型教師。北侖職高“教師大講堂”系列活動實施方案一、指導(dǎo)思想：教師大講堂不僅是教師學(xué)習(xí)的好平臺、名師課改理論的宣傳陣地，更重要的是通過有效的交流、讓教師增加新知識，改變舊思維、謀求創(chuàng)新路。活動的起點要高，要樹立精品意識，實施品牌戰(zhàn)略，嚴(yán)格把關(guān)，寧缺毋濫。要認(rèn)真做好“博思大講堂”活動的組織工作，扎實做好選題、確定講座人、場地、時間、聽眾、宣傳、總結(jié)等每個環(huán)節(jié)的策劃、設(shè)計工作，以貼近大學(xué)生生活、貼近實際為原則，豐富內(nèi)容，創(chuàng)新形式，確保收到實際效果。要充分認(rèn)識到開展這項活動的必要性，積極宣傳，擴(kuò)大影響，深入持久地將活動開展下去。四、活動要求（一）提高認(rèn)識，周密安排。（四）在學(xué)院大學(xué)生思想政治教育專題網(wǎng)站博思網(wǎng)開辟“博思大講堂”活動專欄，利用網(wǎng)絡(luò)、宣傳欄、校報、廣播站等媒體擴(kuò)大講堂覆蓋范圍。（二）“博思大講堂”活動一方面將邀請校外知名學(xué)者、成功人士走進(jìn)校園，另一方面將充分利用校內(nèi)教師資源，請在校內(nèi)享有較高聲譽、在所專研的領(lǐng)域里取得一定成績的教師開展講座，為學(xué)生們提供一個觸摸學(xué)術(shù)前沿、領(lǐng)略名師風(fēng)采、分享成功經(jīng)驗的機(jī)會。此外，大講堂活動還將面向全院廣大師生開展講座內(nèi)