有感于名師大講堂培訓-文庫吧資料
2024-11-15 04:53本頁面
【正文】 第四篇：名師大講堂名師課例解讀新課標、全面把握新教材培訓活動會心得體會羅利娟2014年10月21日～22日，我們金八小全體數(shù)學老師有幸來到桂林參加了由廣西教育學院教研部主辦的“名師大講堂——廣西第十二屆小學數(shù)學課堂教學觀摩展示活動”，來自廣西各地的近千名小學數(shù)學教育的領導、專家與教師參加了這次展示會。教師在引導學生研究圖形的屬性時，“運用靜態(tài)圖形過多，動態(tài)過少”。當然，教學中教師也存在很多不足，如教師引導學生理解概念時，糾纏“文字細節(jié)過多，感悟、體驗過少”。而季老師能自學軟件，并應用于自己的教學中，給教學帶來了較好的效果。四、教學實例分享季老師向我們展示了她自己準備的幾節(jié)小學數(shù)學課，季老師注重從不同角度切入課堂，從最直觀的角度給學生帶來最深刻的印象和理解。這種變化，更注重聯(lián)系實際，在三個學段中，認識同一個或同一類圖形的要求有明顯的層次性：從“辨認”到“初步認識”，再從“認識”到“探索并證明”。而在大陸，很多學校都是使用一些禁止性的標語，“禁止做這個，禁止做那個”，這樣在一定程度上限制了學生的自主性，學生成為被管束的對象，個性得不到發(fā)展。臺灣教育秉承“發(fā)揚傳統(tǒng)、育人為先、以人為本”的宗旨，從季老師拍回來的一些照片中我們可以看出臺灣的學校教育中更重視學生的主體性。九十三年前，魯迅先生曾大聲疾呼“救救孩子！”而今，我們也需要在全社會大聲疾呼“救救孩子！”“救救我們的教育！”，不要讓學校變成相互廝殺的角斗場。一、素質(zhì)教育——沒有硝煙的戰(zhàn)場如今的素質(zhì)教育變成了一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，大家都沉浸在書海中，為的是在高考考場上干掉更多的對手，考過高富帥，戰(zhàn)勝官二代。舞鋼市八臺鎮(zhèn)張樓小學韓曉輝2013年9月24日第三篇：名師大講堂基于新課標下的數(shù)學概念教學——以“圖形與幾何”領域概念課為例10小教中文 10103114244 楊霞此次名師大講壇請來了溫州甌海區(qū)實驗小學的季迅群老師，季老師30出頭，卻有著豐富的教學經(jīng)驗，她自我調(diào)侃說：每次去外面做報告或經(jīng)驗交流的時候都要先說自己的教齡已經(jīng)有15年了，不然別人會以為她是剛畢業(yè)出來的新教師。還指出凝視和審視語用現(xiàn)象，從中不僅能發(fā)現(xiàn)樹木，更可以關注整片森林；不僅有技術(shù)分析，更有靈魂燭照，這才是語文教學的正確方向。語用學習和情感陶冶相結(jié)合。結(jié)合《珍珠鳥》說了散文形散而神不散的特點。文化語境是文本的現(xiàn)實情境和歷史背景。第一方面的重點是如下：言辭語境是文本內(nèi)部的上下文。他主張?zhí)囟ㄕZ境中才能理解和運用語言?？赡苁怯⑿鬯娐酝桑?nèi)容竟然與魏星老師的接近。我要向王老師學習，今后在課堂上也努力讓學生感到輕松愉快。課堂上的分角色朗讀和創(chuàng)編童話，都收到了很好的效果。接著王老師講的是童話故事《去年的樹》。張老師的課一開始讓學生根據(jù)描述猜人物很是特別，由泥人做得好姓張叫泥人張，從而很快知道了題目的意思，課件出示的思考題一波三折很好地抓住了小說的主要內(nèi)容。我深知我的欠缺，我要加強學習，不斷朝著這個方向努力。他認為積極語用課堂是完整語言的課堂，是遵循言語運用規(guī)律的課堂，是貼近兒童心理的過程，是兒童自覺的課堂，是向四面八方打開的課堂。還引導學生思考當孫悟空三打白骨精時，唐僧念起緊箍咒，師徒四人的反應又是怎樣的？他的報告題目是：“從積極語用”視角重建課堂。他以三次打白骨精為主線，一開始就讓學生說出與三有關的詞語，還采取不同讀法突出重點。第二位是魏星老師。語文老師應擁有自己的人格魅力、學術(shù)魅力、智慧魅力、形象魅力和個性魅力，她說的看學生的朗讀、說話各方面的能力，就能直接看出教師的水平。你若盛開，蝴蝶自來，你若精彩，天自安排。其中讓我感觸最深的首先就是她說的讓學生喜歡你的課堂，你的學科和你的為人，真正的教育才能發(fā)生，才能走進兒童的心靈。語言親切，很是富有激勵性。最讓我難忘的首先是她檢查讀書情況。接著
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