【正文】 受。活動(dòng)中，來(lái)自北京教育科學(xué)研究院的特級(jí)教師吳正憲和來(lái)自浙江特級(jí)教師的錢金鐸、以及來(lái)自廣西各地區(qū)的名師，進(jìn)行了課堂教學(xué)展示和講座活動(dòng)。十月的桂林，到處彌漫著淡淡的桂花香。注重教學(xué)反思，把每次教學(xué)中的不足記錄下來(lái)，不斷積累總結(jié)，這樣才能在教學(xué)過(guò)程中一步一步踏實(shí)的走上坡路。教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)，“表面操作過(guò)多，想象過(guò)少”。在教學(xué)之前，季老師也注重對(duì)學(xué)生的前側(cè)，在學(xué)習(xí)之前對(duì)學(xué)生的掌握情況有一個(gè)大致的了解，這樣在教學(xué)中才能更有針對(duì)性，更有效度。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，很少有老師使用到幾何畫板這一工具，因?yàn)檫@項(xiàng)軟件才做比較麻煩，而且一般在高中教學(xué)中使用較多。這種要求的層次性，既體現(xiàn)了從整體到局部的認(rèn)識(shí)過(guò)程；也符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，逐漸深入、循序漸進(jìn)。三、新課標(biāo)，新變化，新要求談到新課標(biāo)，2012年新出臺(tái)的新課標(biāo)將“空間與圖形”改為“圖形與幾何”，更突出體現(xiàn)了幾何學(xué)的本質(zhì)：以圖形作為重要的研究對(duì)象，以空間形式作為分析和探討的核心。在教學(xué)樓的樓梯上，標(biāo)示了這種提示語(yǔ)：我會(huì)做得更好，我能尊重別人??這些措辭的運(yùn)用，都是站在學(xué)生的角度出發(fā)，給學(xué)生一種積極的導(dǎo)向。素質(zhì)教育本該是孩子做愉快的時(shí)光，為何變成了功利的犧牲品？二、臺(tái)灣基礎(chǔ)教育帶來(lái)的啟示季老師走訪臺(tái)灣的小學(xué)，臺(tái)灣的教育給我們帶來(lái)耳目一新的感覺(jué)?！耙豢级ńK生”的觀念還是在老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的腦子里根深蒂固。30多歲便在教學(xué)上有突出的成就，季老師向我們介紹了她的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在三尺講臺(tái)上實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。要進(jìn)行基于個(gè)體想法的合作交流，鼓勵(lì)學(xué)生干預(yù)提出問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的變化發(fā)展。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己不同的想法，讓學(xué)生體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。雖然只有短短三天時(shí)間，卻讓我領(lǐng)略到了不一樣的課堂，深刻感受到真正地以學(xué)生為主體，建立平等，合作，活潑的課堂。第一篇：名師大講堂學(xué)習(xí)感想讓數(shù)學(xué)課堂綻放光彩第三屆當(dāng)代名師大講堂觀摩有感2016年10月14日，我有幸走進(jìn)當(dāng)代名師大講堂，聆聽(tīng)了來(lái)自我們陜西省內(nèi)和省外多名特級(jí)教師的小學(xué)數(shù)學(xué)課。以及多位教育專家對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)核心素養(yǎng)的解讀。引導(dǎo)學(xué)生用以有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)全新的知識(shí)，不要將他們啟發(fā)引導(dǎo)到自己事先設(shè)置的圈中。教學(xué)不只是為了讓學(xué)生考出好成績(jī)，更重要的是人的發(fā)展。教育這條路還很長(zhǎng)，我們要用先進(jìn)理念武裝自己，用前輩經(jīng)驗(yàn)提升自己，在以后的教育教學(xué)中，努力提升自己的教學(xué)素養(yǎng)，提高自己應(yīng)對(duì)課堂的能力。第二篇：名師大講堂基于新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)概念教學(xué)——以“圖形與幾何”領(lǐng)域概念課為例10小教中文 10103114244 楊霞此次名師大講壇請(qǐng)來(lái)了溫州甌海區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的季迅群老師，季老師30出頭，卻有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，她自我調(diào)侃說(shuō)：每次去外面做報(bào)告或經(jīng)驗(yàn)交流的時(shí)候都要先說(shuō)自己的教齡已經(jīng)有15年了，不然別人會(huì)以為她是剛畢業(yè)出來(lái)的新教師。一、素質(zhì)教育——沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)如今的素質(zhì)教育變成了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，大家都沉浸在書(shū)海中，為的是在高考考場(chǎng)上干掉更多的對(duì)手，考過(guò)高富帥，戰(zhàn)勝官二代。九十三年前，魯迅先生曾大聲疾呼“救救孩子！”而今，我們也需要在全社會(huì)大聲疾呼“救救孩子！”“救救我們的教育！”，不要讓學(xué)校變成相互廝殺的角斗場(chǎng)。臺(tái)灣教育秉承“發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)、育人為先、以人為本”的宗旨，從季老師拍回來(lái)的一些照片中我們可以看出臺(tái)灣的學(xué)校教育中更重視學(xué)生的主體性。而在大陸，很多學(xué)校都是使用一些禁止性的標(biāo)語(yǔ)，“禁止做這個(gè)，禁止做那個(gè)”，這樣在一定程度上限制了學(xué)生的自主性，學(xué)生成為被管束的對(duì)象，個(gè)性得不到發(fā)展。這種變化，更注重聯(lián)系實(shí)際，在三個(gè)學(xué)段中，認(rèn)識(shí)同一個(gè)或同一類圖形的要求有明顯的層次性：從“辨認(rèn)”到“初步認(rèn)識(shí)”，再?gòu)摹罢J(rèn)識(shí)”到“探索并證明”。四、教學(xué)實(shí)例分享季老師向我們展示了她自己準(zhǔn)備的幾節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課，季老師注重從不同角度切入課堂，從最直觀的角度給學(xué)生帶來(lái)最深刻的印象和理解。而季老師能自學(xué)軟件，并應(yīng)用于自己的教學(xué)中，給教學(xué)帶來(lái)了較好的效果。當(dāng)然，教學(xué)中教師也存在很多不足，如教師引導(dǎo)學(xué)生理解概念時(shí)，糾纏“文字細(xì)節(jié)過(guò)多，感悟、體驗(yàn)過(guò)少”。教師在引導(dǎo)學(xué)生研究圖形的屬性時(shí)，“運(yùn)用靜態(tài)圖形過(guò)多，動(dòng)態(tài)過(guò)少”。第三篇：名師大講堂名師課例解讀新課標(biāo)、全面把握新教材培訓(xùn)活動(dòng)會(huì)心得體會(huì)羅利娟2014年10月21日～22日，我們金八小全體數(shù)學(xué)老師有幸來(lái)到桂林參加了由廣西教育學(xué)院教研部主辦的“名師大講堂——廣西第十二屆小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩展示活動(dòng)”，來(lái)自廣西各地的近千名小學(xué)數(shù)學(xué)教育的領(lǐng)導(dǎo)、專家與教師參加了這次展示會(huì)。晴朗的天氣，依舊是炫目的陽(yáng)光，路旁的桂花樹(shù)所散發(fā)出的香氣沁人心脾。老師們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計(jì)、靈活的教法、幽默的語(yǔ)言都給我留下了深刻的印象。一、這次觀摩活動(dòng)中我感到我們的課堂在發(fā)生變化，主要表現(xiàn)在： 這次的課堂很安靜，去掉了很多浮躁、形式上的東西，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。二、更加突出小組互助合作，更加凸顯孩子的探究意識(shí)。而當(dāng)我們把合作學(xué)習(xí)的形式引入課堂，鼓勵(lì)孩