【正文】 學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想的形成過(guò)程，從而加深學(xué)生對(duì)“用數(shù)對(duì)確定位置”的理解。陜西優(yōu)秀教師王媛媛老師執(zhí)教五年級(jí)《圖形中的規(guī)律》一課，本節(jié)課的難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)拼擺三角形的規(guī)律，王老師敢于放手，讓學(xué)生動(dòng)手“擺三角形”，學(xué)生在觀察、操作中發(fā)現(xiàn)小棒的個(gè)數(shù)和三角形個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。王老師注重展示解決問(wèn)題的不同策略，她讓學(xué)生走上講臺(tái)展示方法，在生生交流中不斷修訂，逐步完善，讓全班學(xué)生體會(huì)多視角思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)多角度思考問(wèn)題。王欣老師的《分物游戲》，王老師創(chuàng)設(shè)了孩子喜歡的“西游記”中的人物情境，帶著學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)。她組織學(xué)生通過(guò)多次實(shí)踐操作，注重從多個(gè)角度讓學(xué)生比較分到的結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生去描述分到的結(jié)果。在輕松、有趣的氣氛中王老師充分尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生參與知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程，更好的理解平均分的含義。甘肅和陜西的優(yōu)秀老師公開課結(jié)束之后，由陜西省特級(jí)教師、陜西省首批學(xué)科帶頭人任院玲老師對(duì)下午三節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)：三位老師新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)、清晰的教學(xué)思路、靈活的教學(xué)方法、較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力、精美的教學(xué)課件，都給與會(huì)專家和聽(tīng)課者留下了深刻的印象。任老師肯定了上課教師扎實(shí)的教學(xué)功底，分別對(duì)三位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂呈現(xiàn)、學(xué)生活動(dòng)、教學(xué)效果等方面進(jìn)行了深入淺出地點(diǎn)評(píng)，任老師評(píng)價(jià)她們“沒(méi)有大腕兒的華彩與絢麗，更多的是家常的平實(shí)與自然”。不同的老師，不同的風(fēng)采，卻展示著同樣的教育追求。整個(gè)評(píng)點(diǎn)過(guò)程，讓展示的老師及聽(tīng)課教師從中受益匪淺。2017年“絲路之秋”名師大講堂數(shù)學(xué)活動(dòng)第二日陜西省高級(jí)教師、首批省級(jí)優(yōu)秀學(xué)科帶頭人莊孝成執(zhí)教六年級(jí)《生活中的比》一課。課堂設(shè)計(jì)巧妙，特點(diǎn)鮮明。一是提供多種具體情境，使學(xué)生經(jīng)歷從具體的情境中抽象、并理解比的意義和過(guò)程。二是注重引導(dǎo)學(xué)生利用比的意義，解決實(shí)際問(wèn)題。三是充分借助自主學(xué)習(xí)提綱，讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)，交流分享。他的課堂將傳授知識(shí)與啟迪智慧有機(jī)結(jié)合起來(lái)。不斷引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的全過(guò)程，學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握所學(xué)知識(shí)。全國(guó)著名特級(jí)教師朱德江老師執(zhí)教的六年級(jí)《看圖找關(guān)系》一課，他鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去思考、去總結(jié)。他以細(xì)膩靈動(dòng)的引導(dǎo)、平等風(fēng)趣的對(duì)話，構(gòu)建了“學(xué)導(dǎo)課堂 深度學(xué)習(xí)”課堂，課堂教學(xué)“簡(jiǎn)約而充滿靈性”。他在課堂真正做到了“學(xué)生在前，老師在后”，“上著上著，老師就不見(jiàn)了”，讓我們感受到“蘊(yùn)育兒童智慧生長(zhǎng)的數(shù)學(xué)教育”。上午的點(diǎn)評(píng)互動(dòng)環(huán)節(jié)由甘肅省教育廳基礎(chǔ)教育課程教材中心課程室主任張炳意老師對(duì)上午的兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，兩位老師獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)、開放自主的課堂、靈動(dòng)的的教學(xué)方法、極強(qiáng)的課堂調(diào)控能力，都給與會(huì)專家和聽(tīng)課者留下了深刻的印象。張主任分別對(duì)兩位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂呈現(xiàn)、學(xué)生活動(dòng)、教學(xué)效果等方面進(jìn)行了深入淺出地點(diǎn)評(píng)。山西省特級(jí)教師蘇振希老師執(zhí)教的五年級(jí)《擲一擲》一課，課堂構(gòu)思巧妙，特點(diǎn)鮮明，整節(jié)課在游戲中展開。蘇老師在與學(xué)生的充分交流中，在游戲活動(dòng)中經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的全過(guò)程。蘇老師為學(xué)生創(chuàng)造了豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。學(xué)生經(jīng)歷了操作、觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)，探討了事件發(fā)生的可能性大小。蘇老師抓住學(xué)生好奇、好動(dòng)的天性，不斷引發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生不僅獲得了基礎(chǔ)知識(shí)、提高了基本技能，還積累了豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。甘肅省名師馬海霞老師執(zhí)教的四年級(jí)《確定位置》一課，教學(xué)在和諧的環(huán)境中展開。親切、溫和、美麗的馬老師和孩子們?cè)诤椭C的氛圍中經(jīng)歷了確定位置的學(xué)習(xí)旅程。馬老師聯(lián)系學(xué)生的位置，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，用不同的方式表達(dá)自己的位置，體會(huì)數(shù)對(duì)表達(dá)的簡(jiǎn)潔性。在練習(xí)環(huán)節(jié)，把知識(shí)應(yīng)用于生活中，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，放飛了孩子的個(gè)性。“愛(ài)與美”是這節(jié)課的主旋律。全國(guó)著名特級(jí)教師徐長(zhǎng)青老師執(zhí)教的四年級(jí)《優(yōu)化》一課，體現(xiàn)了“趣 實(shí) 精 活”的特點(diǎn)。徐老師是一位幽默風(fēng)趣、激情四射的老師，他和孩子們一起，在表演、參與、表達(dá)、思考、猜測(cè)、驗(yàn)證中學(xué)習(xí)，利用經(jīng)驗(yàn)的疊加感悟數(shù)學(xué)的魅力。從經(jīng)驗(yàn)到規(guī)律，從方法到思想。在問(wèn)題中引發(fā)思考，在質(zhì)疑中解決難點(diǎn)。整節(jié)課“歡聲笑語(yǔ)繞課堂，潛能激發(fā)趣味濃 ”，讓我們感受到課堂的創(chuàng)造之美。課后徐長(zhǎng)青老師做了題為《簡(jiǎn)約教學(xué)理論與實(shí)踐體系論述》的講座，他指出簡(jiǎn)約：約而簡(jiǎn)。重于約，而形于簡(jiǎn)；始于約，而成于簡(jiǎn)。約，是能力，是內(nèi)涵。簡(jiǎn)。是水平，是外延。簡(jiǎn)約就是復(fù)雜性思考后的簡(jiǎn)單呈現(xiàn)。他結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，深入淺出的讓老師們理解簡(jiǎn)約教學(xué)的魅力，精彩的講座博得老師們的陣陣掌聲。下午的點(diǎn)評(píng)互動(dòng)環(huán)節(jié)由山西省教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)楊淑萍老師對(duì)下午的三節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，三位老師別具一格的教學(xué)設(shè)計(jì)、以學(xué)為主的課堂、積極探究的學(xué)習(xí)方式給老師們留下深刻的印象。楊老師指出，一節(jié)好課，從學(xué)生層面要體現(xiàn)：有興趣、能自主、會(huì)思考。從老師層面體現(xiàn)：有引領(lǐng)、有提升、評(píng)價(jià)多元。2017年“絲路之秋”名師大講堂數(shù)學(xué)活動(dòng)第三日陜西省學(xué)科帶頭人郝振華老師執(zhí)教五年級(jí)《百分?jǐn)?shù)》一課，幽默風(fēng)趣的郝老師創(chuàng)設(shè)了愉悅和諧的課堂氛圍