【正文】 青年教師實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)，同時(shí)為適應(yīng)現(xiàn)代教育改革與發(fā)展的特點(diǎn)，根據(jù)《軟件工程》課程的教學(xué)需要，不斷地加強(qiáng)軟件工程教學(xué)和實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的建設(shè)，采取的主要措施有：：有計(jì)劃地安排青年教師深造，提高學(xué)歷層次和理論水平。對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合模式，進(jìn)行了大量卓有成效的探索與實(shí)踐。這樣模擬軟件工程開發(fā)過程，使學(xué)生熟悉軟件工程開發(fā)過程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。如需求分析內(nèi)容學(xué)習(xí)完之后，要求學(xué)生針對(duì)自己的課題做需求分析并書寫需求分析報(bào)告。，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力將軟件開發(fā)過程的階段性工作與軟件工程教學(xué)過程相結(jié)合。不斷更新教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)反映軟件工程技術(shù)的最新發(fā)展。為后繼課程的學(xué)習(xí)；今后教學(xué)工作、科研工作有其他課程不可替代的作用。軟件工程課程重在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)語言的能力。第四篇：《軟件工程》優(yōu)秀課程建設(shè)總結(jié)報(bào)告《軟件工程》優(yōu)秀課程建設(shè)總結(jié)報(bào)告在德州學(xué)院《軟件工程》優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的工作中，我們課程組全體成員認(rèn)識(shí)到《軟件工程》是計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的一門核心基礎(chǔ)課程，搞好這門課程的建設(shè)，對(duì)于提高計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)科理論水平和專業(yè)素養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，結(jié)合優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)所做過一些工作，現(xiàn)總結(jié)如下：一、程建設(shè)的指導(dǎo)思想和目標(biāo)規(guī)劃遵循“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的教育戰(zhàn)略思想，以學(xué)科建設(shè)為依托，以工程教育為準(zhǔn)繩，以課程體系、教學(xué)內(nèi)容的改革為突破口，以科研促教學(xué)，把教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的研究和改革；師資隊(duì)伍的建設(shè)、教學(xué)基本條件的建設(shè)、教學(xué)管理的建設(shè)推進(jìn)到新的高度。學(xué)習(xí)這門課讓我受益匪淺，十分管謝管老師帶來這一門生動(dòng)又活潑的管理溝通課程。管理溝通在管理工作中至關(guān)重要，學(xué)習(xí)工商管理的我們更應(yīng)該在平時(shí)注重學(xué)習(xí)與運(yùn)用。在工作中要是表達(dá)不清楚，就會(huì)影響工作的完成，在人際交往中要是詞不達(dá)意就有可能造成人際交往和矛盾的產(chǎn)生。結(jié)果老師一來就明確了每個(gè)圖案的尺寸大小，大家不一會(huì)就畫了出來。相信這也是老師布置這些作業(yè)的目的和意義。在小組合作中我們進(jìn)行了PPT的分工合作以及演講稿的撰寫，詩歌的練習(xí)等等，盡管大家的課程不同，但是大家都盡量安排課余時(shí)間去完成任務(wù)。我們小組中的成員來自工商，信管兩個(gè)專業(yè)，四個(gè)班級(jí)。管理溝通這門課程不局限于書本上的教學(xué)，而是讓學(xué)生參與其中，通過上課提問，學(xué)生上黑板作答，分小組進(jìn)行詩朗誦，進(jìn)行演講等活動(dòng)，提高學(xué)生的課程參與程度，同時(shí)在活動(dòng)中提高同學(xué)與同學(xué)之間，同學(xué)與老師之間的溝通和交流。通過以上措施，鞏固優(yōu)秀課程成果，早日建成精品課程。⑥進(jìn)一步完善教案，使教案形式合理，內(nèi)容充實(shí)，成為教育與科研的基礎(chǔ)。④加強(qiáng)題庫建設(shè)：在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，更新試題內(nèi)容，提高試題質(zhì)量，真正做到教考分離，提高教學(xué)質(zhì)量。②進(jìn)一步改進(jìn)實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。今后35年時(shí)間內(nèi)，進(jìn)一步完善優(yōu)秀課程資源，建設(shè)成校級(jí)精品課程，進(jìn)一步把本課程建設(shè)成為省級(jí)精品課程。孟憲琴主持的山東省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)辦公室的以社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)為核心大學(xué)生公關(guān)素質(zhì)教育研究，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)提高有一定幫助。2007年繼續(xù)申請(qǐng)成功“十一五”國家級(jí)課題我國高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究的子課題《地方高校應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)的課程體系建設(shè)》（FIB070335A1201），繼續(xù)開展對(duì)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的深入研究。豐富和發(fā)展了毛澤東思想。①德州學(xué)院青年教學(xué)骨干教師；②對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)道德教育必要性的思考獲德州學(xué)院優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。①2002年獲得德州學(xué)院師德先進(jìn)個(gè)人榮譽(yù)稱號(hào)；②2007教師課堂教學(xué)講課比賽二等獎(jiǎng)。①2004年被評(píng)為德州學(xué)院優(yōu)秀教師；②2004年德州學(xué)院師德標(biāo)兵；③獲德州學(xué)院2007教師課堂教學(xué)講課比賽一等獎(jiǎng)；④參編《 “三個(gè)代表”重要思想讀本》獲山東省優(yōu)秀教學(xué)成果三等獎(jiǎng)，德州學(xué)院優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)；⑤山東軟科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。⑥孟憲琴主持2008年山東省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)辦公室的以社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)為核心大學(xué)生公關(guān)素質(zhì)教育研究⑦孟憲琴主持的2007年德州市社科規(guī)劃辦公室的建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村與加強(qiáng)農(nóng)村基層黨組織建設(shè)研究⑧孟憲琴主持的2006年德州市社科規(guī)劃辦公室的加強(qiáng)地方政府公共關(guān)系建設(shè)和諧德州。新課程標(biāo)準(zhǔn)39。②田寶華主持20082009“十一五”國家級(jí)課題我國高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究的子課題《地方高校應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)的課程體系建設(shè)》（FIB070335A1201）在研。⑩抗戰(zhàn)時(shí)期中國共產(chǎn)黨的民主監(jiān)督機(jī)制建設(shè)，北京工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（CSSCI），獨(dú)立。⑧公共關(guān)系大學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)的必修課，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，獨(dú)立。⑤“三個(gè)代表”重要思想讀本，山東大學(xué)出版社，200510，第三作者。③論提高高校理論課課堂教學(xué)的途徑，校長閱刊，2005．5，第一作者。①“思想政治學(xué)科教學(xué)論”教學(xué)應(yīng)對(duì)新課改的幾點(diǎn)體會(huì)，大學(xué)時(shí)代，2005．9，第一作者。目前，本課程的教學(xué)大綱、教師備課教案、多媒體課件、作業(yè)習(xí)題、參考書目、試題及答案等都已做成WEB網(wǎng)頁，聯(lián)入網(wǎng)絡(luò)之中，以供教學(xué)之用。（3）學(xué)校設(shè)有電子閱覽室、機(jī)房可供學(xué)生學(xué)習(xí)。（1）政法系有圖書和期刊資料室，藏有大量毛澤東思想概論方面的書籍以及《中共黨史研究》、《毛澤東思想研究》、《馬克思主義研究》等期刊雜志，可供學(xué)生查閱。同時(shí)我們?yōu)閷W(xué)生推薦大量有關(guān)毛澤東思想概論教學(xué)的參考書、期刊雜志和網(wǎng)站，供學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)與視野，效果良好。但在使用過程中我們也感覺到了某些方面的不足，在教學(xué)中不斷參考其它教材，使自己的教案成為最優(yōu)版本。該書由東北師范大學(xué)博士生導(dǎo)師田克勤教授任主編，由東北師大、陜西師大、河北師大、天津師大、西南師大、燕山大學(xué)六所國內(nèi)著名高校的毛澤東思想研究專家歷時(shí)一年多編成，并得到了東北師范大學(xué)博士生導(dǎo)師嚴(yán)治才教授、華中師范大學(xué)博士生導(dǎo)師張耀燦教授、中國人民大學(xué)博士生導(dǎo)師王順生教授的大力支持和幫助。（三）教學(xué)條件(教材及教學(xué)資源建設(shè))建設(shè)成果在教材使用方面，我們始終堅(jiān)持選用優(yōu)秀教材。②利用網(wǎng)絡(luò)資源向?qū)W生提供毛澤東思想教學(xué)方面的常用網(wǎng)址，組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上查詢和資料收集以解決問題。（2）大力應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)教學(xué)改革①利用多媒體講授理論知識(shí)。②組織學(xué)生到革命圣地西半坡、韶山、延安或北京毛主席紀(jì)念堂，進(jìn)行實(shí)地參觀考察。組織學(xué)生觀摩網(wǎng)上有關(guān)毛澤東思想的優(yōu)秀教學(xué)錄像。無論采取哪種方法，指導(dǎo)思想都是以學(xué)生為主體，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生能把所學(xué)的理論內(nèi)化為自己的品格，并能用于分析和指導(dǎo)自己的行為。③自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法，向?qū)W生布置學(xué)習(xí)內(nèi)容，并對(duì)其進(jìn)行啟發(fā)，而后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，在此基礎(chǔ)上討論交流，最后教師總結(jié)自學(xué)成果，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。介紹學(xué)術(shù)界的最新研究成果，學(xué)術(shù)界爭(zhēng)論的問題，現(xiàn)實(shí)的重大意義。（二）教學(xué)方法和手段改革(1)本課程“理論課”的教學(xué)方法①課堂多媒體教學(xué)法，讓學(xué)生系統(tǒng)完整掌握毛澤東思想的基本概念和原理等。經(jīng)過較長時(shí)間的努力，實(shí)踐教學(xué)取得了良好的效果。第一，通過作業(yè)練習(xí)、知識(shí)競(jìng)賽、演講或其它形式的課外實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固和加深對(duì)毛澤東思想理論知識(shí)的理解和掌握。第五，理解毛澤東思想與鄧小平理論以及江澤民“三個(gè)代表”思想之間的內(nèi)在聯(lián)系及其承繼關(guān)系，明確認(rèn)識(shí)在新的歷史條件下，堅(jiān)持和發(fā)展毛澤東思想的重大意義本課程72學(xué)時(shí)，4學(xué)分，具體安排是；緒論 2學(xué)時(shí)第一章毛澤東思想的科學(xué)涵義和科學(xué)體系，8學(xué)時(shí)；第二章毛澤東思想的形成與發(fā)展12學(xué)時(shí)；第三章：新民主主義革命的理論12學(xué)時(shí)；第四章：社會(huì)主義革命的理論6學(xué)時(shí)；第五章：社會(huì)主義建設(shè)的理論 10學(xué)時(shí)；第六章：革命軍隊(duì)建設(shè)和軍事戰(zhàn)略的理論4學(xué)時(shí)；第七章：政策和策略的理論4學(xué)時(shí)；第八章：思想政治工作和文化工作的理論4學(xué)時(shí)；第九章：黨的建設(shè)的理論6學(xué)時(shí)；第十章：毛澤東思想的活的靈魂4學(xué)時(shí)。第三，理解和掌握毛澤東思想的主要內(nèi)容?；纠碚撆c基本知識(shí)第一，了解毛澤東思想產(chǎn)生的社會(huì)歷史條件、形成與發(fā)展的基本過程。通過學(xué)習(xí)《毛澤東思想概論》可以使我們了解近現(xiàn)代中國社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，增強(qiáng)堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)合走社會(huì)主義道路的信念；了解中國共產(chǎn)黨人實(shí)現(xiàn)馬克思主義與中國實(shí)際相結(jié)合第一次歷史性飛躍及其理論成果，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)毛澤東和毛澤東思想的歷史地位，增強(qiáng)建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的自覺性；樹立集體主義、愛國主義、社會(huì)主義思想，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。三、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段改革、教學(xué)條件(教材及教學(xué)資源建設(shè))建設(shè)成果（一）教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)內(nèi)容組織與安排《毛澤東思想概論》是思想政治教育專業(yè)（本科）的專業(yè)核心課程，是我國大學(xué)生必修的一門馬克思主義理論課。本課程建設(shè)中青年教師培養(yǎng)計(jì)劃合理并取得良好效果：堅(jiān)持開展定期教研、科研活動(dòng)，促進(jìn)本教學(xué)隊(duì)伍整體科研能力提高；堅(jiān)持聽課制度，及時(shí)了解課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)和教師教學(xué)水平，促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平提高；改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容方法，促進(jìn)良好教風(fēng)形成和發(fā)揚(yáng)；鼓勵(lì)教師的提高學(xué)歷層次和實(shí)踐能力。學(xué)生評(píng)教及考核成績均優(yōu)秀。形成了一只由中青年教師組成的、學(xué)歷高、職稱高、教學(xué)和科研、理論和實(shí)踐、相互學(xué)習(xí)、蓬勃向上的教師梯隊(duì)。多年從事《毛澤東思想概論》課程教學(xué)的趙環(huán)秀副教授和孟現(xiàn)琴副教授為成員。近年來發(fā)表論文20余篇，著作6部，主持、參加校級(jí)以上科研課題7項(xiàng)，其中“十一五”國家級(jí)課題一項(xiàng)。曾獲2004年德州學(xué)院優(yōu)秀教師、德州學(xué)院師德標(biāo)兵、思想政治工作創(chuàng)新獎(jiǎng)、德州學(xué)院2007年教師課堂教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)等多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。該課程由政法系田寶華副教授任課程負(fù)責(zé)人，現(xiàn)為德州學(xué)院政法系副主任，系黨總支宣傳委員和統(tǒng)戰(zhàn)委員。4045歲兩人，3040歲一人，職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理。讓學(xué)生在教學(xué)中體驗(yàn)和掌握各種知識(shí)和能力。（2）有一支優(yōu)化的教學(xué)梯隊(duì)、有一個(gè)革新的教學(xué)大綱、有先進(jìn)適用的教材和教學(xué)參考資料、充運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段、建立了嚴(yán)格科學(xué)的考試方法和制度。（三）課程建設(shè)的特色（1）《毛澤東思想概論》是思想政治教育專業(yè)（本科）的專業(yè)核心課程。（二）課程建設(shè)定位《毛澤東思想概論》是高等師范院校思想政治教育專業(yè)的專業(yè)核心課程?，F(xiàn)將該課程建設(shè)情況做出總結(jié)如下。具體請(qǐng)參見附件。四、課程建設(shè)的最終成果在整個(gè)課程建設(shè)期間，我們這個(gè)項(xiàng)目小組根據(jù)學(xué)校關(guān)于課程建設(shè)項(xiàng)目的相關(guān)要求，完成了如下工作。以便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。我們認(rèn)為，通過這門課程的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠并應(yīng)該掌握以下方面的知識(shí)：； 掌握一些基本的概念和相關(guān)的理論，如物流，物流管理，供應(yīng)鏈，企業(yè)縱向一體化，供應(yīng)鏈管理等等，以及能夠區(qū)分這些概念之間的不同和聯(lián)系；，我們小組通過參閱大量的書籍，進(jìn)行深度的探討，并和相關(guān)的教師（包括外教）進(jìn)行了交流。首先，我們小組通過參閱大量的書籍和相關(guān)的資料，初步構(gòu)建出了《供應(yīng)鏈管理》課程的一個(gè)教學(xué)體系。也正是迫于這種情況，我們覺得非常有必要進(jìn)行該課程的建設(shè)?！焙翢o疑問，上述這些問題如果不能得到很好的解決，將會(huì)給學(xué)習(xí)《供應(yīng)鏈管理》的學(xué)生帶來相當(dāng)?shù)睦щy和不便。詹姆士??R?斯托克（James ）和道格拉斯?M?蘭伯特（Douglas M Lambert）在他們的《戰(zhàn)略物流管理》一書中說道：“直到最近，大多數(shù)從業(yè)人員、咨詢顧問和學(xué)者都把SCM視為與當(dāng)代對(duì)物流管理沒有什么差異的一個(gè)概念。由于供應(yīng)鏈管理是一件新事物，因此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)、積累和研究過程中，我們發(fā)現(xiàn)，許多相關(guān)的概念和理論存在著相互矛盾和混亂的現(xiàn)象。這充分體現(xiàn)了進(jìn)行《供應(yīng)鏈管理》課程建設(shè)的重要性。這無疑給我的助教工作帶來非常大的壓力和挑戰(zhàn)。本人除了負(fù)