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正文內(nèi)容

人教版三年級數(shù)學(xué)上冊數(shù)學(xué)廣角教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料

2024-11-15 23:44本頁面
  

【正文】 ?(想)那就請同學(xué)們拿出你們的學(xué)具卡片,四人一組,擺一擺。教學(xué)過程: 課前談話: 師:孩子們,你們仔細觀察一下,看今天我們的課堂和以往相比有什么不同之處?(真會觀察,一定是個愛學(xué)習(xí)的好孩子)今天老師雖然是第一次給孩子們上課,但是老師早就聽說我們班的孩子個個聰明能干,上課發(fā)言積極,老師特想和大家交個朋友,你們愿意嗎?(愿意)中國是禮儀之邦,見面表示友好,一般都要(握手),那請伸出你們的小手,我們握握手行嗎?(行)走進學(xué)生中間沒有順序快速和一部分同學(xué)握手,問:孩子們,我已經(jīng)和幾個小朋友握手了,握了幾次呢?生:不知道師:那你認為要怎樣握才看得清楚呢? 生:一排排、一列列……師:我發(fā)現(xiàn)你們的方法都很好,這樣我就跟每個小朋友都能握到手了,也不會握掉了,剛才你們教給我的方法都是怎樣?(有順序)師:有順序很重要,因為有序的思考,才能把問題思考得全面。教學(xué)難點:使學(xué)生有序的思考問題,做到既不重復(fù)又不遺漏。學(xué)生狀況分析生活在山區(qū)的三年級小學(xué)生,具有好動、好問、好奇、好勝的心理特征。設(shè)計思路根據(jù)《標準》的要求本課教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、提問、推理、表演、交流來尋求解決問題的方法,學(xué)會遷移應(yīng)用。教材分析:設(shè)計意圖本節(jié)教材向?qū)W生提供了現(xiàn)實、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材,教材提供了童童想去兒童樂園游玩,媽媽準備了幾件上衣和幾件下衣,可以有幾種不同的搭配方法?對于這類問題的解決,學(xué)生可以根據(jù)自己的經(jīng)驗,逐步探索不同的方法,最后找到搭配的規(guī)律。體驗生活中處處有數(shù)學(xué)知識,嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決實際問題。第四篇:人教版三年級上冊數(shù)學(xué)廣角教學(xué)設(shè)計數(shù)學(xué)廣角—搭配中的學(xué)問教學(xué)內(nèi)容:人教版三年級上冊第112113頁及相關(guān)練習(xí)教學(xué)目標:引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、動手操作、合作交流等活動,找出簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。一起讀一讀。五、拓展延伸其實在我們的生活中數(shù)學(xué)知識無處不在,就連文字也可以進行有趣的搭配呢老師這里有三個字,請看大屏幕:誰能一口氣說出來。四、課后總結(jié)(思維點化)今天這節(jié)課你有什么收獲?說給大家聽一聽 師:同學(xué)們,搭配是一門學(xué)問,生活中經(jīng)常要用到關(guān)于搭配的問題。同學(xué)們,在不知不覺中,我們的銀杏堂之旅就要結(jié)束了,你能想辦法把今天感受到的風(fēng)景帶回家去與父母、朋友一起分享嗎?(能)什么辦法?(照相)好主意,誰愿意和老師一起照相呢?(選兩名學(xué)生)找個攝影師吧,有個要求,我和這兩個小朋友站成一排照相,會有幾種排法?再找出最佳的一種排法拍照,誰愿意來? 你真了不起,將來一定能當(dāng)一個優(yōu)秀的攝影家。師:貝貝參觀完銀杏堂準備回家了,但是貝貝這時遇到了問題需要求助大家,抽人回答。)(2)匯報交流你們擺出了幾個三位數(shù)?怎么擺的?(先確定其中一位的數(shù))師:大家的記錄方法都有道理,只要有順序的記錄就能保證不重復(fù)也不遺漏。我們拿出一張練習(xí)紙,一起來比一比,看哪個同學(xué)最先把這些兩位數(shù)寫出來,準備好了嗎?(最先完成的抽上去展示介紹先進經(jīng)驗)師:孩子們真是太棒了,不但會有序的搭配衣服、早餐,連兩位數(shù)也能序搭配,其實多玩數(shù)字游戲可以開發(fā)我們的智力,小精靈聰聰還想出一道問題來考考大家,我們一起來看看:(課件出示例2)(二)例2的探究出示用三張數(shù)字卡片9可以擺出多少個不同的三位數(shù)?大家有信心完成嗎?(有)(1)小組合作探討師:還是小組的幾個小伙伴合作吧,記錄員作好記錄。師小結(jié):同學(xué)們,剛才你們通過有序的搭配幫助貝貝搭配出了這么多套衣服,這也是我們數(shù)學(xué)廣角中的內(nèi)容——搭配中的學(xué)問(板書)其實通過有序的搭配可以為我們解決生活中的很多問題。如果我們沒有這些學(xué)具,只有這張圖,你們還能用什么方法知道有多少種不同的搭配呢?(連線)生動手在作業(yè)本上連一連,(要求:你可以給這些衣服編號,也可以用字母表示,覺得哪種方法好就采用哪種方法)(1)動手連一連。)引導(dǎo)學(xué)生有順序連線記錄不同的搭配方法。(當(dāng)學(xué)生擺出先選定一件上衣分別搭配一條下裝時,師小結(jié)象剛才這種搭配方法就是運用了有序(板書)的思考問題,很好。師:一共有幾種搭配方法呢?你是怎樣搭配的?哪個小組愿意來匯報一下你們合作后結(jié)果?一種:可以用下裝搭配不同的上衣。學(xué)生動手擺衣服卡片搭配。二、合作學(xué)習(xí),探索有序的搭配方法。教學(xué)準備:課件、學(xué)具卡片。教學(xué)重點:掌握巧妙搭配、有序排列的方法,并用所學(xué)知識解決實際生活中的問題。教學(xué)中應(yīng)注意的問題:鼓勵每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,注重學(xué)生間的交流,使學(xué)生互相啟發(fā)共同提高;讓學(xué)生體驗、理解搭配的方法,把所學(xué)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。同時,學(xué)生通過本節(jié)學(xué)習(xí),積累解決問題的經(jīng)驗和解決問題的策略。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和人際交往能力。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力以及有順序地全面思考問題的意識。課件有關(guān)文字可以刪除掉。)課堂教學(xué)大概還要15分鐘。新課內(nèi)容重復(fù)講了,應(yīng)放手讓孩子去做,去討論。同時有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,激發(fā)求知欲,在實踐操作中讓學(xué)生體驗“做數(shù)學(xué)”的快樂,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,操作能力和分析推理能力。選擇路線,拍照,參觀線路,引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),學(xué)習(xí)有序思考問題的方法,注重引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法應(yīng)用于生活實際,既加深對數(shù)學(xué)知識的理解,又能讓學(xué)生切實體驗到生活中處處有數(shù)學(xué),體會到數(shù)學(xué)的價值和感受“用數(shù)學(xué)”的愉悅。這節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)接觸了一點排列與組合知識的基礎(chǔ)上繼續(xù)上繼續(xù)讓學(xué)生通過觀察,猜測,實驗等活動找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。童童從球類館經(jīng)奧林匹克體育中心再經(jīng)瑤湖國際水上運動中心到南昌國際體育中心,一共有幾條道路可走?應(yīng)該有三步才能完成:一步是球類館到奧林匹克體育中心的路的選擇,二步是奧林匹克體育中心到瑤湖的路的選擇,三步是瑤湖到南昌國際體育中心的路的選擇。球類館,奧林匹克體育中心,瑤湖國際水上運動中心,南昌國際體育中心。這就是乘法原理。三. 全課總結(jié)原來生活中的搭配問題有很多很多,像挑選衣服,搭配早餐,選擇路線,拍照,:像這樣,為完成一件事情,必須要經(jīng)過m個步驟,(每個步驟不能獨立完成這件事),完成第一個步驟有a種方法。師:還可以先確定()再確定()你怎么算?各表示什么?師:(生)也要分兩步完成:一步是小精靈的確定,一步是小朋友的確定,可以先確定小精靈,再確定小朋友,一共要照多少張?(用乘法)24=8(張);也可以先確定小朋友,再確定小精靈,一共要照42=8(張)用精靈數(shù)乘以小朋友數(shù)等于總數(shù)。師:他們說了什么?(出示課件)師:一共要照多少張?師:先在練習(xí)紙上連一連,再想一想怎樣有序的說 生:。其實只要用從兒童樂園到百鳥園線路數(shù)乘以百鳥園到猴山的線路數(shù)就等于總數(shù)。師:誰來有序的說一說。畫好后,想一想先說什么,再說什么。他們正在探“迷”呢?主辦方提出誰能有序而既不重復(fù),又不遺漏的把所有從兒童樂園經(jīng)百鳥園到猴山的路指出來就能獲得“七城會”吉祥物popo的照片一張。活動三:逛“七城會)主題樂園師:吃完了早餐,媽媽帶著童童來到(七城會)主題樂園??梢韵却_定飲料再確定點心,一共有23=6;也可以確定選點心再確定飲料,一共有32=6(種)。師:只要把飲料的數(shù)量乘以點心的數(shù)量就等于搭配方法的總數(shù)。可以用乘法計算搭配方法的總數(shù)。生:他先確定了(飲料),再確定了(點心)。誰來說一說。他的早餐有多少種不同的搭配? 生:6種?;顒佣捍钆湓绮停?15頁練習(xí)1)師:穿好了衣服,媽媽早就把早餐準備好了。其實,只要用上裝數(shù)量乘以下裝數(shù)量就等于總數(shù)
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