人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)-文庫(kù)吧資料
2024-10-13 13:52本頁(yè)面
【正文】 認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》教學(xué)實(shí)錄文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》教學(xué)實(shí)錄教學(xué)內(nèi)容：人教版第五冊(cè)第7單元設(shè)計(jì)理念：數(shù)學(xué)源于生活，上課注重讓學(xué)生經(jīng)歷生活數(shù)學(xué)化的過(guò)程，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)就在身邊。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的意義以及大小的比較的理解會(huì)更深刻，對(duì)探究數(shù)學(xué)的興趣會(huì)更大更濃。在進(jìn)行?比較幾分之一的大小?這一環(huán)節(jié)時(shí)，先讓學(xué)生根據(jù)自己的感受猜想1/1/4和1/3哪個(gè)大，哪個(gè)小，然后為他們提供試驗(yàn)材料，鼓勵(lì)他們來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。?結(jié)合課件老師向?qū)W生介紹了分?jǐn)?shù)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，極大的激發(fā)了學(xué)生探究數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。這時(shí)老師提出：?你能用一個(gè)數(shù)來(lái)表示‘半個(gè)’嗎？?學(xué)生在老師的引導(dǎo)下提出可以用0．5表示，也有學(xué)生提出用分?jǐn)?shù)表示，還有的說(shuō)用二分之一來(lái)表示，老師都給他們提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诤诎迳嫌脭?shù)表示出來(lái)。這樣一來(lái)，表示?半個(gè)?就不可能再用一個(gè)手指來(lái)表示，而需要想其它的辦法?？偨Y(jié)：這節(jié)課你有哪些新的收獲？今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)有什么相同的地方？你覺(jué)得還要學(xué)習(xí)什么樣的分?jǐn)?shù)？讓我們課下找一找生活中還有哪些分?jǐn)?shù)，好嗎？教學(xué)評(píng)價(jià)與反思：情景創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，以積極的情感投入到對(duì)新知的探索中。四、延伸拓展、總結(jié)評(píng)價(jià)（課件出示）?想想做做?第6題圖。交流：你是怎么想的？完成“練習(xí)二十二”第2題。完成?想想做做?第5題。獨(dú)立探究，完成第二組圖片1/3和1/4的比較，再跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較的。（1）猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？（2）引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。交流：你選第幾幅圖？為什么？其他三幅圖有什么問(wèn)題？強(qiáng)調(diào)：只有把一個(gè)圖形或者一個(gè)物體平均分成幾份，每份才是它的幾分之一。??你是怎樣寫的？為什么用1/3來(lái)表示？?其余幾幅學(xué)生獨(dú)立填寫，完成后集體反饋。指導(dǎo)完成第1幅圖。?還有誰(shuí)與他的折法不一樣的？?提問(wèn)：他是這樣把這張紙平均分成2份的，涂上其中的一份表示1/2，可以嗎？還有不一樣的嗎？（選擇不同表示形式的作品也貼在1/2下面）練習(xí)，完成?想想做做?第2題。??你們想試一試嗎？? 學(xué)生自己在練習(xí)本上寫1/2，同桌互相說(shuō)說(shuō)是怎樣寫的，檢查一下誰(shuí)寫得更標(biāo)準(zhǔn)、更漂亮。談話：想知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎？（課件演示，學(xué)生讀）談話：?分?jǐn)?shù)該怎樣寫呢？?（如果是B種情況，讓學(xué)生講，師補(bǔ)充；如果是A種情況，師講解并示范）?寫這個(gè)數(shù)的時(shí)候，先畫一條橫線表示平均分。（板書課題：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)）二、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、加深理解（課件演示）：?把一個(gè)蛋糕平均分成2份，其中的一份就是這個(gè)蛋糕的二分之一。（課件演示）B：（學(xué)生中如果有用1/2表示）談話：?1/2是什么意思？?（充分發(fā)揮學(xué)生的作用，認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化平均分）?你在那里見(jiàn)過(guò)二分之一？?（學(xué)生回答后，教師給以肯定。師生交流：?把4個(gè)蘋果平均分給2個(gè)人，每人分得幾個(gè)？請(qǐng)拍手表示!?學(xué)生拍手表示，教師板書?2?（課件演示分的結(jié)果）；?把2瓶礦泉水平均分給2個(gè)人，每人分得幾瓶？?學(xué)生拍手表示，教師板書?1?（課件演示分的結(jié)果）；?把1個(gè)蛋糕平均分給2個(gè)人，每人分得幾個(gè)？?（學(xué)生無(wú)法拍手表示半個(gè)）?你會(huì)用一個(gè)數(shù)來(lái)表示這半個(gè)嗎？?（學(xué)生嘗試，并說(shuō)明理由，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況引入1/2）A：（學(xué)生中沒(méi)有用1/2表示）談話：你們都用自己喜歡的方式表示了這個(gè)蛋糕的一半，說(shuō)明你們都很有辦法，不過(guò)，我要向大家介紹一種更簡(jiǎn)便而且科學(xué)的表示方法。教學(xué)實(shí)施過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、引出課題故事引入：在一次愉快的隊(duì)日活動(dòng)中，老師讓同學(xué)們兩人一組分食品，小強(qiáng)和小麗拿到的是4個(gè)蘋果、兩瓶礦泉水和一個(gè)蛋糕。教學(xué)難點(diǎn)：理解幾分之一的含義。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾分之一。使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，能讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱?？刹捎米灾魈剿?、動(dòng)手實(shí)踐、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流等方式，使學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地和富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。學(xué)情分析：本節(jié)課的授課對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，他們已有了一定的整數(shù)知識(shí)，在生活中也常常會(huì)遇到一些不能用整數(shù)來(lái)表示的量，雖然他們?cè)谏钪心芾斫庖话牒鸵欢喟氲母拍睿荒苣：貋?lái)表示某些量。學(xué)生初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會(huì)感動(dòng)困難。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展。師：你是如何找到的？（生：把傘平均分成8份，黃色的占1/8）生2：我找到1/4，紅色一份、黃色一份，合起來(lái)為一份，即傘的1/4……四、課后小結(jié)?？磿鳳92——92P93做一做第2題（請(qǐng)認(rèn)真讀題，看看要求我們做什么）聯(lián)系生活實(shí)際，找出“幾分之一”的分?jǐn)?shù)。我們看看書上是怎能樣說(shuō)的，與大家想法是否一樣。那1/2和1/8比較誰(shuí)大、誰(shuí)??？生：我們可說(shuō)成1/21/8，或1/82師：看到這些分?jǐn)?shù)你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我們發(fā)現(xiàn)橫線下的數(shù)越大，分?jǐn)?shù)就越小，橫線下的數(shù)越小，分?jǐn)?shù)就越大。展示學(xué)生創(chuàng)造出來(lái)的分?jǐn)?shù)：（圖略）生：1/1/1/1/3……師：你們是如何得到的？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)創(chuàng)造過(guò)程）生1：我創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)是1/3，我是把它（正方形紙）平均分成3份，一份是1/3。生：就是把一個(gè)比薩餅平均分成4份，一份就是1/4。如：生4：我是從比薩餅的厚度中平均分成2份，一份也是1/2……師：你們太聰明了，想了這么多的辦法，如果把“比薩餅”的1/2進(jìn)行分一分，又如何分呢？能否幫助分一分？展示學(xué)生的分法：生（討論互相補(bǔ)充）：我是把1/2（圓紙片的1/2）再對(duì)折，也就是一半的一半，是平均的平均，所以我們認(rèn)為是1/4。如：生2：我是把一個(gè)正方形平均分成2份，一份就是1/2。1塊蛋糕平均分成2份，每份是1/2。師（口述）：當(dāng)陶陶、笑笑兄弟正準(zhǔn)備出發(fā)，他們的媽媽喊到“孩子們”等等，他們的媽媽要求他們兄弟倆把各自的零再分成兩份，一份在路上吃，另一份到達(dá)目的再吃。生：把一塊“比薩餅”平均分成2份，一份就是1/2。）師：還有其他的數(shù)也表示一半？生：1/2，我是自己看書知道的？師：你會(huì)寫嗎？能否是來(lái)寫寫？（生：略）師：、1/2都是表示一半。師：在生活中用什么數(shù)來(lái)表示一半呢？你會(huì)寫嗎？生：。生2：每人分到的也就是“比薩餅”的一半。引導(dǎo)通過(guò)動(dòng)手操作，建立1/2的數(shù)學(xué)模型。請(qǐng)你們幫
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