【正文】 導讀出勸導教育的語氣，練習用“允許”說一句話。匯報交流讀書成果，抓住湯姆和爸爸的話進行品讀感悟。（1）反復讀課文5至12小節(jié)，圈畫出重點詞語、句子，寫出讀書的感受。板書：關注細節(jié)：一句話、一個動作、一個表情 感受語言：一個字、一個詞語、一個句子二、學習課文第5——12自然段。第二課時一、復習導入聽寫詞語： 套上魚鉤甩起魚竿拋向遠處 劃破水面恢復平靜覺察動靜一陣驚喜用聽寫的詞語說說湯姆是怎樣釣魚的。②誰能用上這幾組詞語，說說我是怎樣釣魚的？③如果老師出一個題目：我釣魚你會寫嗎？要注意什么？五、鞏固生字,描紅書寫 。大家讀得很好，現(xiàn)在想考考大家會不會說。（引導學生用不同的語氣讀“哇”這個詞。抓住“一定”一詞來朗讀體會。通過朗讀來體會“漣漪”的意思?？匆幌?，湯姆和爸爸在什么時候釣魚？教師指導朗讀，抓住“明月”、“慢慢”這兩個詞。自由讀課文一到四小節(jié)，好的標準是把湯姆釣魚的情景讀出來，讓人一聽就感受到湯姆在釣魚。我們讀完一篇課文，必須想想文章的主要內(nèi)容。）：這三句話連起來就是課文的主要內(nèi)容。快速默讀課文。說了后，湯姆又是怎樣做的？請你在___________________ 爸爸_____說：“你必須把這條魚放掉。：“你必須把這條魚放掉。檢查自學效果：（1）出示生詞：（2）指讀，開火車讀，齊讀，注意“垂、甩、漣、鱸、遵”的讀音。（2）放聲讀課文，努力讀得正確、流利。通過辯論的形式，使學生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學生知道人人都必須遵守社會公德。練習用“允許、必須”造句。1“你必須把這條魚放掉！”教學目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。教師進行個別輔導。練習。學生觀察“橫折提”的寫法。要讓學生知道，“橫折提”較短，微微向右上斜，折豎要直，略往左傾，提畫宜長一些，但不能影響右邊的部分。（3）指導寫“計”。②教師范寫，學生觀察教師的運筆方法。①出示，引導學生觀察，這個字中，“橫折鉤”的“橫”寫得較長，且略往右上方傾斜。（1）出示卡片，學生認讀要寫的兩個字，并指出這兩個字中的主要筆畫：橫折鉤、橫折提。第三課時 教學第五題：學寫毛筆字審題。（1）教師對學生的匯報進行點評。（2）全班同學討論、評議，對說得好的同學表揚、鼓勵，對說得差的同學給予糾正與指導。練習。（2）每人在小組里說說。（6）在我們所見過的廣告中，你最喜歡或最不喜歡的廣告是哪個？這什么呢？同學們能不能在小組里先說一說？討論。你們能不能來談一談，給你們印象比較深刻的有哪些？（2）老師這里，也有幾則廣告，你們想不想看看？（3）播放學生熟悉的幾則廣告短片。指導。（2）教師引導學生進一步明確本次口語交際的要求： ①說說你最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么。第二課時 教學第四題：口語交際——說說廣告審題。反饋。讓學生按照要求認真練習描紅、仿影和臨寫。仿寫時要看清范字，再動筆寫。③學生練習描寫一個“料”字。①出示“料”，引導學生觀察其中“點”的寫法。（2）引導觀察字形，發(fā)現(xiàn)它們都有共同的筆畫“點”。指導。（1）集體齊背，（2）指名背。（2）同座練習背誦。（學生大體說出意思即可，有困難的老師講解）練習。（3）學生自由讀。（1）學生自由讀八條成語。二、教學第二題：讀讀背背審題。（2）發(fā)現(xiàn)寫得好的，用展示的方式讓大家觀摩學習。反饋。（2）大家評論，對打比方準確、生動的同學給予表揚鼓勵，對講述差的同學給予糾正與幫助。練習。（2）同桌相互討論，用打比方的句子，把上面的圖意說一說。指導。（2）師生共同討論題目要求?！菊n時安排】三課時 【教學過程】第一課時一、教學第一題：學用字詞句審題。學寫毛筆字。照樣子，練寫鋼筆字，在實踐中體會“點”在字的不同部位的寫法。3 討論，互相評改 三 謄寫習作練習六【教學要求】仔細看圖上的內(nèi)容，想一想像什么，用打比方的句式寫下來。讓學生明白：① 要將材料按內(nèi)容進行分類，并按照自己的介紹提綱安排順序； ② 可以根據(jù)自己的生活體驗，選擇自己感興趣的內(nèi)容，選出適合自己主題的部分資料，刪減不適合自己的資料；③ 可以和其他同學交流搜集到的資料，實現(xiàn)資源共享。閱讀最后一部分內(nèi)容，明確習作要求：根據(jù)現(xiàn)有材料寫一篇介紹端午節(jié)的短文。端午節(jié)的習俗很多，我們剛才只取粽子來說，為什么？我們怎樣將生活中能看到，吃到的粽子和端午節(jié)的故事連在一起說。嘗嘗滋味，品品味道剝開粽子的外衣，先看粽子的色，餡兒，品嘗味道，再說說。話說端午節(jié)就從這手頭的粽子說起———看看粽子，說說形態(tài)。你對端午節(jié)了解多少？二、觀形，品味，話端午。教學準備：通過閱讀課外書、上網(wǎng)查詢或詢問他人等辦法搜集有關端午節(jié)的資料。學習口頭介紹端午節(jié)的由來和相關習俗。第五篇：蘇教小學三年級語文下冊第六單元教案(1kejian)習作五教學要求：讀懂文中的資料，知道端午節(jié)時我國的傳統(tǒng)節(jié)日，了解有關端午節(jié)的民間習俗。雖然他當時只是一個小小的縣官，歷史上卻曾有“西門豹治鄴，民不敢欺”的記載。西門豹后來還做了什么事？我們一起來讀一讀最后一個自然段。注意要讀出西門大人語言的巧妙，惡人們的害怕?！總€別學生說?！薄境鍪咎羁眨何鏖T豹的辦法真是（）！ 最新版說事情，如果他們下漳河去，就會被（），他們?nèi)绻孪潞佣辉赶氯?，就說明漳河里根本沒有（）。④讀得真不錯，西門豹語言的巧妙已經(jīng)完全在你們的朗讀中體現(xiàn)出來了。②的確，官紳（出示句子：官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。（追問：你是從哪里看出來的？）預設2：回答不出。小朋友們，學到這里，你們覺得西門豹是個怎樣的人？是啊，西門豹的聰明、大智慧不僅體現(xiàn)在這，還體現(xiàn)在懲治官紳上呢？（出示要求）現(xiàn)在請你默讀12——14自然段，看看西門豹對官紳頭子和其他官紳是怎么說的？然后把它劃下來，再讀一讀。就這樣，西門豹也用了巫婆害人的方法懲治了她自己。小朋友們，當時西門豹就想：先救人要僅，所以他對巫婆嚴肅地說——西門豹又想：看我怎么懲治你，所以他不動聲色地對巫婆說——說完，他叫衛(wèi)士架起巫婆，把她投進了漳河，只見那巫婆在河里撲騰了幾天就沉下去了。（師作適當總結）④ 因為這樣，所以西門豹并沒有戳穿巫婆的詭計，而是不動聲色、假裝客氣地來懲治巫婆，這正是西門豹懲治人的巧妙之處??！A、男女生讀這句話，體會西門豹用語的巧妙。） 最新版預設：不行!這樣一來，會造成混亂局面，官紳們趁機會搗亂!老百姓長期受巫婆和官紳的蒙騙，萬一漳河發(fā)大水，老百姓會責怪西門豹得罪河伯的。但是巫婆和官紳相互勾結，煽動老百姓跪在衙門前抗議。我知道，給河伯娶媳婦是騙人的，是你這巫婆在搗的鬼。③其實這也是西門豹用語的巧妙之處啊。不過就是少了些大人的氣勢。再來看第二層，平時老師要小朋友們幫老師把本子搬到辦公室的時候會說：“麻煩你幫我把本子搬到辦公室”，你能不能也照這樣來說一說？（生說）②小朋友們發(fā)現(xiàn)沒有，平時我們用這個詞都是客氣話，那么這里西門豹是真的客氣嗎？對了，他是假裝客氣，你能不能也假裝客氣地來說一說。（出示填空）師：這就是西門豹用語的巧妙之處啊，小朋友們，我們再一起來讀一讀這句話。（讀得不好）當時西門豹已經(jīng)下定決心要把這個姑娘救下了，容得了你們用這樣軟綿綿的話說嗎？同學們，該怎么讀？（堅決）咱們就讀“不行”兩個字，看你能不能讀得夠堅決。③ 我們先來看第一層，誰來讀讀這句話？④（讀得好）夠堅決，接著讀?！保?好，我們一起來看一看，這里西門豹共說了兩句話，到底有幾層意思？分別是什么呢？預設1：(若學生說對了）對了，就是這兩層。（出示句子：他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。） 最新版請你讀讀這段話，再讀一讀課文，比較一下，哪個更好？好在哪里？預設1：（若說到了課文中的語言描寫）是啊，加入一些語言、動作、神態(tài)的描寫可以使我們的文章寫得更生動，使人物更活靈活現(xiàn)。（生交流）老師發(fā)現(xiàn)，我們的小朋友個個都是未來的“包青天”，一下子就把這些惡人給找出來了。昨天我們大伙兒跟著西門豹一起進行了調查研究，知道了鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因有兩個：一是巫婆和官紳頭子以河伯娶媳婦為借口騙取老百姓的錢財，使得沒錢的人家都逃到外地去了；二是鄴這個地方年年鬧旱災?！窘虒W準備】PPT課件 【教學過程】一、復習回顧：今天，我們繼續(xù)學習《西門豹》。體會西門豹機智、勇敢并能將計就計、巧妙地懲辦巫婆、官紳、破除迷信、的精神。重點記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過，描寫了西門豹如何將計就計，懲除邪惡，除害興利，尤其是教育群眾場面寫得特別精彩。（2）讓學生展開豐富的想象——你長大后造水上飛機，還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？第四篇：(人教新課標)三年級語文下冊教案 西門豹4最新版西門豹【教材簡析】文章講的是兩千年前，西門豹管理鄴那個地方時，通過調查，了解散到那里的官紳和巫婆勾結在一起為害百姓，便設計破除迷信，大力興修水利使鄴地繁榮起來的故事。反思本課的教學設計要啟發(fā)學生的想象力，同時運用遷移、模仿，幫助學生內(nèi)化語言。對于剛才同學們的精彩構想，老師還想探個究竟（出示）請展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設計具有新作用的水上飛機。有的??；有的??；還有的??撲滅森林的大火??自由讀引導理解海上救護機有許多兄弟（文中用“有的??有的??還有的”介紹了它們的本領）指名說（附板書）指導取名你能給它們?nèi)€合適的名字嗎？（附板書）海上救護機?? [救援船只] 海上戰(zhàn)斗機?? [參加戰(zhàn)斗] 海上運輸機?? [輸送物資] 海上滅火機?? [撲滅大火]師小結指導朗讀 結合省略號，遷移拓展省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機）思考：如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。”A、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}（結合：“迅速、隨即”等詞，引導理解）表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？ 大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒 導學第8段指名讀出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。師引導：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？ 讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）練習對話找你最好的朋友，進行對話（語氣、表情、動作），教師適時表揚?！保ㄗⅲ骸拔摇笔钦l，它的名稱、作用。引導加上動作）③“飛機？你怎么掉到海里去啦？”（注：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號，應該怎樣讀呢？ 結合提示語“吃了一驚”進行指導，引導加上表情）④“不，我是降落在這里的。你再讀讀?。凇澳愫茫∥也皇谴?，我是水上飛機。根據(jù)這一單元訓練目標，引導學生借助圈劃的訓練，引導學生在老師的幫助下初步嘗試圈劃關鍵詞語。導學二至六自然段（單元重點訓練目標是“讀課文圈劃詞句”，即要求學生認真仔細地閱讀課文的同時，能根據(jù)要求分別用直線、曲線、小圓圈或其他符號圈劃出有關的詞句。小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。）課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。齊讀： 水上飛機究竟是什么樣子？ 水上飛機究竟有什么作用？ ??二、導學課文 導學第一自然段（俗話說“興趣是最好的老師”。第二課時一、復習導入談話導入：上節(jié)課，同學們在老師的指導下，學會了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問題。六、作業(yè)抄寫生字詞。指導書寫重點指導“茫、佩、輸、援”并范寫。五、識記字形，指導書寫。指名分自然段讀課文。（2）去拼音，讀生字。聽錄音，你有什么感受？三、初讀指導（自學課文的設計，旨在讓學生學會自己讀書、感悟、有指導地讓學生從字詞句開始讀懂文章、理清文章的脈絡，從整體上把握文章的結構和大概內(nèi)容。通過介紹，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，剛剛我們所說的飛機有個共同的特點，都在空中飛行的。教具準備：投影片、生字卡片。了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。理解由生字組成的詞語。學會本課12個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。比喻有限的一點本領已經(jīng)用完。狐假虎威：假，借，比喻倚仗別人的勢力來欺壓或嚇唬人。鄭人買履：用來諷刺那些刻板而不知隨實際狀況變化的人。螳螂捕蟬：比喻目光短淺，一心圖謀侵害別人，卻不知有人也在算計他。比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。揠苗助長：揠，拔。近義詞，全神貫注。聚精會神：全部精神集中在一起。無影無蹤：一點影子、一點蹤跡也沒有。兩全其美：全，成全，顧全。爭論不休：休，停。本課指把大雁直接放在火上烤。燎，燒。反義詞，愁眉苦臉。得意洋洋：形容非常得意的樣子。興致勃勃：形容興趣很濃厚，情緒很高。海波不驚：比喻平安無事或天下太平。鷗水相依：海鷗和海水緊密相依。風平浪靜：形容沒有風浪，十風平靜。形容談話很有興致，并很活躍有趣。游人很多，穿梭往來。一碧萬頃：形容遼