【正文】 進行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。小組合作交流匯報評議（名稱、用途）師小結(jié)剛才我們讓水上飛機發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上飛機只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長大以后就等著你們?nèi)崿F(xiàn)！三、總結(jié)課文，布置作業(yè)今天，我們聽了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，同學(xué)們肯定對它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。本課的第7自然段末的省略號，發(fā)揮了兩個作用：（1）培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，可以讓學(xué)生課前收集有關(guān)水上飛機的種類和用途，課堂上讓學(xué)生用兒童化的語言向其他學(xué)生介紹?！窘虒W(xué)目標】學(xué)習(xí)課文第二、三段，重點理解西門豹是怎樣破除迷信，造福百姓的。通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道，西門豹初到鄴這個地方，看到的景象是——田地荒蕪，人煙稀少（生接答），面對這樣的景象，他立即展開了調(diào)查?，F(xiàn)在呢，老師把同學(xué)們剛才讀的幾段話改成了這樣一段話：（出示語段：西門豹先叫衛(wèi)士把巫婆投進河里；等了一會兒，他又叫衛(wèi)士把官紳頭子投進河里；接著，他面對漳河站了很久，又要叫衛(wèi)士把官紳們?nèi)舆M河里；過了一會兒，他才讓官紳們回去。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。誰能像他這樣來讀一讀。①嗯，讀得夠堅決，很有西門大人的氣勢。/還挺像西門大人的??）同學(xué)們再想，河里難道真的有河伯嗎？所以，我們說，實際上，——————是假，——————————是真。來人，把巫婆扔進漳河去!”你覺得西門豹這樣說行不行？（師補充介紹：鄴地當時巫風(fēng)盛行，老百姓們都很迷信，臨近鄴城，西門豹見百姓紛紛出走，民女陶玉被擄走，于是就頒發(fā)律令，禁止巫風(fēng)。這樣老百姓只是將信將疑，不利于西門豹徹底破除迷信，也不利于他帶領(lǐng)百姓興修水利。很明顯，她已經(jīng)——淹死了。（生交流）①（出示句子）我們先來看這兩句話，它們一句是對官紳頭子說的，一句卻是對其他官紳們說的，但看起來差不多，那么西門豹的用意是否一樣呢？有什么不同？預(yù)設(shè)1：一個是要他的命，一個只是嚇唬他們。）③小朋友們再來看，這兩句話的語氣是一句比一句強烈，你看，第一句后面是句號，而第二句后面是感嘆號，西門豹似乎也一次比一次要著急，那么，西門豹是真的不知道巫婆和官紳頭子已經(jīng)被淹死了嗎？所以，實際上，他是假裝著急，這又是西門豹語言的巧妙之處?。≌埼覀冞@邊兩組同學(xué)來讀一讀第一處，這兩組緊接著讀第二處，更深一層地來體會一下西門豹語言的巧妙。他們進退兩難，就證明了給河伯娶媳婦是（）的。的朗讀中，老師聽得出來，這一招以其人之道還治其人之身他們都看明白了，你們明白了嗎？老百姓明白了嗎？明白了什么？如果你是在旁觀看的老百姓，你會對西門豹說什么？對巫婆和官紳們說什么？對其他鄉(xiāng)親們說什么？（出示填空）1，鄴地河伯娶親的迷信被破除了，騙錢害人的家伙也被懲處了。后來，他還成了著名的軍事家、政治家呢！有興趣的話，課后我們可搜集更多的故事來加深對西門豹的了解，也可以和同學(xué)一起來演一演這個故事。在練說的基礎(chǔ)上，按一定的順序?qū)懸黄涛?。擺出從家中帶來的形態(tài)各異的粽子，圓溜溜的咸鴨蛋，用五彩絲線編成的香囊。講講故事，聊聊端午品嘗著這樣的粽子，你能說說有關(guān)端午節(jié)的故事或習(xí)俗。學(xué)生思考并討論：怎樣寫好這篇作文？教師小結(jié)。熟背八條成語，了解它們的意思。學(xué)習(xí)“橫折鉤”和“橫折提”的寫法。（3）教師講清題目要求。（3）全班討論、交流，老師指點、評議。（3）講述之后，讓學(xué)生動筆在書上寫下自己的滿意的答案。（3）找出學(xué)過的課文中打比方的句子，讀一讀，進一步體會打比方可以使句子更加生動、具體的好處。（2）教師范讀。（1）學(xué)生自由朗讀。三、教學(xué)第三題：學(xué)寫鋼筆字審題。（3）指導(dǎo)書寫“料”。④按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生寫“疼”和“蒸”字。教師可進行個別輔導(dǎo)。（1）指名讀本次口語交際的要求。（1）同學(xué)們，當今社會，廣告鋪天蓋地，隨處可見，有不少都給我們留下了深刻的印象。（1）分組討論“最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么”。（1）小組代表向全班同學(xué)作介紹。（2）鼓勵學(xué)生為自己喜歡的商品試著設(shè)計廣告。（2）指導(dǎo)寫“為”。③學(xué)生練寫“為”。②教師范寫“計”。讓學(xué)生按照要求認真練習(xí)臨寫。理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學(xué)生要嚴格要求自己，時時處處遵守社會公德。教學(xué)準備：課件、生字卡片 教學(xué)課時： 2課時、第一課時一、揭題質(zhì)疑今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇感人的小故事，題目是：“你必須把這條魚放掉！”（教師板書，學(xué)生跟著寫）讀了課題，和我們以前的課題有什么不一樣？爸爸是怎樣說這句話的？在怎樣的情況下說這句話的？帶著問題放聲讀課文）二、初讀課文出示自讀要求：（1）讀準生字，劃出帶有生字的詞。三、黓讀課文，理清順序。”_________________________師：前后橫線上各加一句話。第一句話是起因，第二句話是經(jīng)過，第三句話是結(jié)果。指名讀第一自然段。讀第三小節(jié)。）學(xué)生自由地朗讀課文一到四小節(jié)。按要求讀課文5至12小節(jié)。（1）抓住爸爸說的三句話品讀感悟： ①“孩子，你必須把這條魚放掉！”抓住“必須”一詞，指導(dǎo)讀出爸爸不容置疑的語氣 ②“現(xiàn)在是晚上10點——離允許釣鱸魚的時間還有兩個小時。b、生活中哪些規(guī)定要自覺遵守，請你用上“不管……都……”這組詞語。想一想，此刻，湯姆的心情是怎樣的？ ②“他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤，把魚放回水中。）分角色朗讀湯姆和爸爸的對話。齊讀課文最后一節(jié)。一條魚和做人的道理哪個更重要？哪一句話會銘刻在湯姆的記憶里？如果湯姆要把對爸爸的感激、敬佩的心情寫出來的話，他會寫些什么呢？”總結(jié)：生活中，有許多規(guī)定，不管有沒有人看見，有沒有要求，都應(yīng)該自覺遵守。作業(yè)設(shè)計：積累妙詞佳句。憑借對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將帶來無法想象的災(zāi)難。不管是鹿還是狼，雖然它們各有自己的品性，但它們都是生命，所以都應(yīng)該得到尊重。（2）讀順句子，讀到難讀的句子多讀幾遍。n 捕 殺 特意 居然tān dn 貪婪 毒手 大約 哀嚎 繁殖 灌木 yāo m243。o 提防 血泊 反倒①自由練習(xí)讀準詞語。②在青煙裊裊的槍口下，狼一只跟著一只哀嚎著倒在血泊中。師生評價讀書情況?？磮D：走近細看，還有哪些綠？ 指導(dǎo)朗讀：讀出狼的貪婪與兇殘，隨機理解“下毒手” “提防”“暗算”看圖：用剛學(xué)到的詞看圖說說一百多年前的森林、狼、鹿是呀，同一座森林，25年間為什么會發(fā)生如此大的變化？我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。說說你喜歡哪一種動物？為什么？（狼兇殘，貪婪，奸詐，狡猾；鹿乖巧，可愛，漂亮，活潑。聯(lián)系上下文，說說你從哪里看出森林成了鹿的自由王國？（聯(lián)系上文：以前鹿的生活快樂與危險并存，時刻要提防貪婪而兇殘的狼的暗算，而現(xiàn)在沒有了威脅，過得無憂無慮自由自在）（聯(lián)系下文：它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了 １０萬只?！睆闹懈惺艿搅耸裁矗扛嬖V大家你是怎么感受到的？（從“灌木、小樹、嫩枝、樹皮……”的排列順序看出饑荒情況特別嚴重 指導(dǎo)朗讀：注意語音的漸重）（從省略號看出饑荒情況特別嚴重：還有哪些能吃得到而且吃得下的綠色植物？）到1942年，凱巴伯森林只剩下了8千只病鹿。指導(dǎo)朗讀、聽讀，生閉眼想象：你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？現(xiàn)在你知道，為什么“凱巴伯森林從此成了鹿的‘自由王國’”這句話中，自由王國要加引號呢？（自由王國發(fā)展到最后是重重災(zāi)難降臨的悲慘世界）四、略讀第四自然段，明理師：狼被捕殺前后，森林和森林中的鹿都發(fā)生了巨大的變化，這究竟是什么原因呢？哪位小朋友來猜測一下？齊讀：這里有兩頂帽子“功臣”“大壞蛋”，你知道該戴在誰的頭上嗎？邊讀邊想為什么？、用上“因為……所以……”說一說。如果你做到了，你將得到的獎品是地球的美麗和人類后代的幸福。利用節(jié)假日到郊外植樹，為鳥筑巢搭窩，把維護生態(tài)平衡落實到實際行動中去。、語言、神態(tài)的語句體會陶先生對學(xué)生充滿愛心，循循善誘的特點。過渡：陶行知先生是怎樣勸孩子們放飛蜻蜓的呢？在孩子們的眼中，陶行知先生是個什么樣的人呢？讓我們一起再到課文中去尋找答案吧！二、初讀課文 １、出示自學(xué)要求：（１）標好自然段號（２）學(xué)習(xí)生字，讀準字音。要求吐字清楚，聲音響亮，其他同學(xué)當小評委三、再讀課文，理清條理師：俗話說，書讀百遍，其義自現(xiàn)，只要我們再去讀讀課文，一定可以對課文有進一步的了解。他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？這個問題我們留到下節(jié)課來解決。蒼蠅、蚊子、水里的孑孓，它都吃。）⑶讀課文，想想陶行知為什么不直接告訴孩子蜻蜓是人類的朋友呢？（是要孩子通過蜻蜓消滅害蟲的事實真正明白蜻蜓是人類的朋友。學(xué)習(xí)課文 8—10自然段。匯報交流：完成表格，填一填，說一說，讀一讀。師：對，陶行知也不太確定這個說法是否科學(xué)，所以用了“據(jù)說”，他說話又是多么嚴謹??！師：那“吃尾巴”究竟是怎么回事呢？（學(xué)生說，老師作適當?shù)匮a充。四、品讀語言文字，感知陶行知的為人。⑴“慈愛地撫摸著翠貞的小辮子問” “拉著孩子們坐在田埂上”——和藹可親。1．師：多可愛的孩子?。‘斕招兄蒙塘康乜谖钦f——（引讀）孩子們紛紛說——（引讀）師：于是，翠貞張開小手——（引讀）蜻蜓展開翅膀——（引讀）2．點題：這動人的情景就是——放飛蜻蜓3．蜻蜓放飛了，你的心情如何？你想說些什么？（學(xué)生說說此時此刻的心情，體會放飛的快樂。我們真應(yīng)該感謝陶行知先生呀！2．出示偉人對陶行知稱贊的話語。2．查閱資料：一兩種動物，了解它們的身體結(jié)構(gòu)、功能和對人類的益處。教學(xué)重、難點：初步學(xué)習(xí)作者是怎樣運用有力的事實和數(shù)據(jù)，把自己的觀點清楚明白地表達出來的寫作方法。二、讀例文，明白寫作要求１：要制止別人不文明的行為，你勸說時一定要有理有據(jù)，要有說服力，夏志成小朋友和在座的許多小朋友一樣是一個聰明，能干、有主見的小朋友，他看到別人捕捉蜻蜓，便上前勸阻，說的別人心服口服，后來他還把這件事情寫成稿子投到報社，號召更多的人來保護蜻蜓，你們想看看他發(fā)表的文章嗎？ ２：出示例文： ３：學(xué)生讀文章，思考：（１）：他先寫了什么？（２）：他接著寫了什么？（３）：最后他寫了什么？ ４：總結(jié)：先寫看到別人捕捉蜻蜓。５、想象（１）、青蛙有家嗎？幸福三口之家溫柔體貼活潑可愛準備早餐（2）、它一大早正在干什么？一望無邊綠油油警惕又細又長翻射 粘住卷入百發(fā)百中禾苗點頭微笑青蛙唱歌我是小青蛙捉蟲本領(lǐng)大保護莊稼功勞高功勞高（3）、它遭遇到了什么？怎么說？怎么做？ 鋼叉雙腿齜牙咧嘴為什么 使勁掙扎（4）、它來到什么地方？里面有什么？這些青蛙都怎樣？它怎么問？別的青蛙表現(xiàn)怎樣？擁擠傷痕累累有氣無力一片茫然（５）：又來到什么地方？老爺爺怎么吆喝？青蛙們怎么說？怎么做？ １：有的絕望地說：———————— ２：有的痛苦地說：————————— ３：有的憤怒地說：————————— ４：有的不解地說：—————————（６）：在生命的最后一刻，青蛙會發(fā)出怎樣凄慘的呼吁？第二課時一、認真完成作文草稿。練習(xí)書寫呈三角形的字，注意上緊下松的要點。課時安排：三課時第一課時一、學(xué)用字詞句——第一題。出示一首標點歌：標點符號很重要，組成文章不可少。并列詞語用頓號，并列分句用分號。標點符號用準確，文章清楚都稱好。學(xué)生自由讀讀加上了標點的故事，感受語氣，集體交流如何加標點。出示三個字：未、允、夾。）觀察例字，發(fā)現(xiàn)這類漢字的書寫要點——上緊下松。反饋：同座互相欣賞書寫成果。學(xué)生自由認讀成語，不認識的字查字典或問老師。）（1）坐觀成敗：指對于別人的成功或失敗采取旁觀的態(tài)度。（4）操之過急：辦事過于急躁。（邊記邊想）（2）同桌互相背誦?；貞浺呀?jīng)背誦過的古今賢文，集體背誦。（2）指名讀自己能讀懂的句子，說感受，再齊讀。練習(xí)背誦——開展背誦競賽。了解表格要求。學(xué)生走出教室，到校園進行調(diào)查，作好記錄。（可以引導(dǎo)學(xué)生從花草樹木的種類及種植的位置等方面考慮。）第三課時 教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）審題。（2）教師邊講解要領(lǐng)邊示范書寫“橫折斜鉤”“橫折彎鉤”。（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。加強學(xué)生對語言的感悟，積累語言。教學(xué)重難點： 學(xué)生對恐龍的形態(tài)無感性認識，因而借助網(wǎng)絡(luò)從各感官刺激學(xué)生，促進閱讀?？吹竭@個題目的時候，你想知道些什么？質(zhì)疑，交流。自由交流，師相機點撥。齊讀生字詞。（3）介紹恐龍的親戚。試著分段。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。課文給我們介紹了哪幾種恐龍和它的親戚？在它們的名稱下面畫上橫線。（3）指名讀。齊讀。三角龍的臉上有這樣長的三只大角，所以任何動物都望而生畏。）（2）魚龍：“很像今天的海豚”。（3）齊讀。（2）第五自然段：恐龍是怎么出生的？（卵生的）還有什么動物是卵生的？（雞、鴨、鵝等）遷移理解。讀了這一段話，你想知道什么呢？（恐龍為什么突然消失？）你們猜猜它們究竟是怎么消失的？你們和科學(xué)家們的猜測很像，不過這些都是推測，還沒有人真正找到原因。所以下節(jié)語文綜合實踐課老師為大家準備了很多拓展閱讀以及恐龍的很多網(wǎng)站，我們一起去探討恐龍的神秘消失，還要帶大家到網(wǎng)上去游一游中華恐龍