【正文】 進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。小組合作交流匯報(bào)評(píng)議（名稱(chēng)、用途）師小結(jié)剛才我們讓水上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上飛機(jī)只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)！三、總結(jié)課文，布置作業(yè)今天，我們聽(tīng)了海上救護(hù)機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，同學(xué)們肯定對(duì)它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。本課的第7自然段末的省略號(hào)，發(fā)揮了兩個(gè)作用：（1）培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，可以讓學(xué)生課前收集有關(guān)水上飛機(jī)的種類(lèi)和用途，課堂上讓學(xué)生用兒童化的語(yǔ)言向其他學(xué)生介紹。【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)課文第二、三段，重點(diǎn)理解西門(mén)豹是怎樣破除迷信，造福百姓的。通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道，西門(mén)豹初到鄴這個(gè)地方，看到的景象是——田地荒蕪，人煙稀少（生接答），面對(duì)這樣的景象，他立即展開(kāi)了調(diào)查?，F(xiàn)在呢，老師把同學(xué)們剛才讀的幾段話改成了這樣一段話：（出示語(yǔ)段：西門(mén)豹先叫衛(wèi)士把巫婆投進(jìn)河里；等了一會(huì)兒，他又叫衛(wèi)士把官紳頭子投進(jìn)河里；接著，他面對(duì)漳河站了很久，又要叫衛(wèi)士把官紳們?nèi)舆M(jìn)河里；過(guò)了一會(huì)兒，他才讓官紳們回去。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。誰(shuí)能像他這樣來(lái)讀一讀。①嗯，讀得夠堅(jiān)決，很有西門(mén)大人的氣勢(shì)。/還挺像西門(mén)大人的??）同學(xué)們?cè)傧?，河里難道真的有河伯嗎？所以，我們說(shuō)，實(shí)際上，——————是假，——————————是真。來(lái)人，把巫婆扔進(jìn)漳河去!”你覺(jué)得西門(mén)豹這樣說(shuō)行不行？（師補(bǔ)充介紹：鄴地當(dāng)時(shí)巫風(fēng)盛行，老百姓們都很迷信，臨近鄴城，西門(mén)豹見(jiàn)百姓紛紛出走，民女陶玉被擄走，于是就頒發(fā)律令，禁止巫風(fēng)。這樣老百姓只是將信將疑，不利于西門(mén)豹徹底破除迷信，也不利于他帶領(lǐng)百姓興修水利。很明顯，她已經(jīng)——淹死了。（生交流）①（出示句子）我們先來(lái)看這兩句話，它們一句是對(duì)官紳頭子說(shuō)的，一句卻是對(duì)其他官紳們說(shuō)的，但看起來(lái)差不多，那么西門(mén)豹的用意是否一樣呢？有什么不同？預(yù)設(shè)1：一個(gè)是要他的命，一個(gè)只是嚇唬他們。）③小朋友們?cè)賮?lái)看，這兩句話的語(yǔ)氣是一句比一句強(qiáng)烈，你看，第一句后面是句號(hào)，而第二句后面是感嘆號(hào)，西門(mén)豹似乎也一次比一次要著急，那么，西門(mén)豹是真的不知道巫婆和官紳頭子已經(jīng)被淹死了嗎？所以，實(shí)際上，他是假裝著急，這又是西門(mén)豹語(yǔ)言的巧妙之處??！請(qǐng)我們這邊兩組同學(xué)來(lái)讀一讀第一處，這兩組緊接著讀第二處，更深一層地來(lái)體會(huì)一下西門(mén)豹語(yǔ)言的巧妙。他們進(jìn)退兩難，就證明了給河伯娶媳婦是（）的。的朗讀中，老師聽(tīng)得出來(lái)，這一招以其人之道還治其人之身他們都看明白了，你們明白了嗎？老百姓明白了嗎？明白了什么？如果你是在旁觀看的老百姓，你會(huì)對(duì)西門(mén)豹說(shuō)什么？對(duì)巫婆和官紳們說(shuō)什么？對(duì)其他鄉(xiāng)親們說(shuō)什么？（出示填空）1，鄴地河伯娶親的迷信被破除了，騙錢(qián)害人的家伙也被懲處了。后來(lái)，他還成了著名的軍事家、政治家呢！有興趣的話，課后我們可搜集更多的故事來(lái)加深對(duì)西門(mén)豹的了解，也可以和同學(xué)一起來(lái)演一演這個(gè)故事。在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，按一定的順序?qū)懸黄涛?。擺出從家中帶來(lái)的形態(tài)各異的粽子，圓溜溜的咸鴨蛋，用五彩絲線編成的香囊。講講故事，聊聊端午品嘗著這樣的粽子，你能說(shuō)說(shuō)有關(guān)端午節(jié)的故事或習(xí)俗。學(xué)生思考并討論：怎樣寫(xiě)好這篇作文？教師小結(jié)。熟背八條成語(yǔ)，了解它們的意思。學(xué)習(xí)“橫折鉤”和“橫折提”的寫(xiě)法。（3）教師講清題目要求。（3）全班討論、交流，老師指點(diǎn)、評(píng)議。（3）講述之后，讓學(xué)生動(dòng)筆在書(shū)上寫(xiě)下自己的滿(mǎn)意的答案。（3）找出學(xué)過(guò)的課文中打比方的句子，讀一讀，進(jìn)一步體會(huì)打比方可以使句子更加生動(dòng)、具體的好處。（2）教師范讀。（1）學(xué)生自由朗讀。三、教學(xué)第三題：學(xué)寫(xiě)鋼筆字審題。（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“料”。④按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“疼”和“蒸”字。教師可進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。（1）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。（1）同學(xué)們，當(dāng)今社會(huì)，廣告鋪天蓋地，隨處可見(jiàn)，有不少都給我們留下了深刻的印象。（1）分組討論“最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么”。（1）小組代表向全班同學(xué)作介紹。（2）鼓勵(lì)學(xué)生為自己喜歡的商品試著設(shè)計(jì)廣告。（2）指導(dǎo)寫(xiě)“為”。③學(xué)生練寫(xiě)“為”。②教師范寫(xiě)“計(jì)”。讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)臨寫(xiě)。理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚(yú)放掉，并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處遵守社會(huì)公德。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片 教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)、第一課時(shí)一、揭題質(zhì)疑今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇感人的小故事，題目是：“你必須把這條魚(yú)放掉！”（教師板書(shū)，學(xué)生跟著寫(xiě)）讀了課題，和我們以前的課題有什么不一樣？爸爸是怎樣說(shuō)這句話的？在怎樣的情況下說(shuō)這句話的？帶著問(wèn)題放聲讀課文）二、初讀課文出示自讀要求：（1）讀準(zhǔn)生字，劃出帶有生字的詞。三、黓讀課文，理清順序?！盻________________________師：前后橫線上各加一句話。第一句話是起因，第二句話是經(jīng)過(guò)，第三句話是結(jié)果。指名讀第一自然段。讀第三小節(jié)。）學(xué)生自由地朗讀課文一到四小節(jié)。按要求讀課文5至12小節(jié)。（1）抓住爸爸說(shuō)的三句話品讀感悟： ①“孩子，你必須把這條魚(yú)放掉！”抓住“必須”一詞，指導(dǎo)讀出爸爸不容置疑的語(yǔ)氣 ②“現(xiàn)在是晚上10點(diǎn)——離允許釣鱸魚(yú)的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)。b、生活中哪些規(guī)定要自覺(jué)遵守，請(qǐng)你用上“不管……都……”這組詞語(yǔ)。想一想，此刻，湯姆的心情是怎樣的？ ②“他只好慢吞吞地從大鱸魚(yú)的嘴唇上取下魚(yú)鉤，把魚(yú)放回水中。）分角色朗讀湯姆和爸爸的對(duì)話。齊讀課文最后一節(jié)。一條魚(yú)和做人的道理哪個(gè)更重要？哪一句話會(huì)銘刻在湯姆的記憶里？如果湯姆要把對(duì)爸爸的感激、敬佩的心情寫(xiě)出來(lái)的話，他會(huì)寫(xiě)些什么呢？”總結(jié)：生活中，有許多規(guī)定，不管有沒(méi)有人看見(jiàn)，有沒(méi)有要求，都應(yīng)該自覺(jué)遵守。作業(yè)設(shè)計(jì)：積累妙詞佳句。憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將帶來(lái)無(wú)法想象的災(zāi)難。不管是鹿還是狼，雖然它們各有自己的品性，但它們都是生命，所以都應(yīng)該得到尊重。（2）讀順句子，讀到難讀的句子多讀幾遍。n 捕 殺 特意 居然tān dn 貪婪 毒手 大約 哀嚎 繁殖 灌木 yāo m243。o 提防 血泊 反倒①自由練習(xí)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。②在青煙裊裊的槍口下，狼一只跟著一只哀嚎著倒在血泊中。師生評(píng)價(jià)讀書(shū)情況?？磮D：走近細(xì)看，還有哪些綠？ 指導(dǎo)朗讀：讀出狼的貪婪與兇殘，隨機(jī)理解“下毒手” “提防”“暗算”看圖：用剛學(xué)到的詞看圖說(shuō)說(shuō)一百多年前的森林、狼、鹿是呀，同一座森林，25年間為什么會(huì)發(fā)生如此大的變化？我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一種動(dòng)物？為什么？（狼兇殘，貪婪，奸詐，狡猾；鹿乖巧，可愛(ài)，漂亮，活潑。聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你從哪里看出森林成了鹿的自由王國(guó)？（聯(lián)系上文：以前鹿的生活快樂(lè)與危險(xiǎn)并存，時(shí)刻要提防貪婪而兇殘的狼的暗算，而現(xiàn)在沒(méi)有了威脅，過(guò)得無(wú)憂無(wú)慮自由自在）（聯(lián)系下文：它們?cè)谶@里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過(guò)了 １０萬(wàn)只?！睆闹懈惺艿搅耸裁矗扛嬖V大家你是怎么感受到的？（從“灌木、小樹(shù)、嫩枝、樹(shù)皮……”的排列順序看出饑荒情況特別嚴(yán)重 指導(dǎo)朗讀：注意語(yǔ)音的漸重）（從省略號(hào)看出饑荒情況特別嚴(yán)重：還有哪些能吃得到而且吃得下的綠色植物？）到1942年，凱巴伯森林只剩下了8千只病鹿。指導(dǎo)朗讀、聽(tīng)讀，生閉眼想象：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？現(xiàn)在你知道，為什么“凱巴伯森林從此成了鹿的‘自由王國(guó)’”這句話中，自由王國(guó)要加引號(hào)呢？（自由王國(guó)發(fā)展到最后是重重災(zāi)難降臨的悲慘世界）四、略讀第四自然段，明理師：狼被捕殺前后，森林和森林中的鹿都發(fā)生了巨大的變化，這究竟是什么原因呢？哪位小朋友來(lái)猜測(cè)一下？齊讀：這里有兩頂帽子“功臣”“大壞蛋”，你知道該戴在誰(shuí)的頭上嗎？邊讀邊想為什么？、用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。如果你做到了，你將得到的獎(jiǎng)品是地球的美麗和人類(lèi)后代的幸福。利用節(jié)假日到郊外植樹(shù)，為鳥(niǎo)筑巢搭窩，把維護(hù)生態(tài)平衡落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去。、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句體會(huì)陶先生對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，循循善誘的特點(diǎn)。過(guò)渡：陶行知先生是怎樣勸孩子們放飛蜻蜓的呢？在孩子們的眼中，陶行知先生是個(gè)什么樣的人呢？讓我們一起再到課文中去尋找答案吧！二、初讀課文 １、出示自學(xué)要求：（１）標(biāo)好自然段號(hào)（２）學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音。要求吐字清楚，聲音響亮，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委三、再讀課文，理清條理師：俗話說(shuō)，書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)，只要我們?cè)偃プx讀課文，一定可以對(duì)課文有進(jìn)一步的了解。他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？這個(gè)問(wèn)題我們留到下節(jié)課來(lái)解決。蒼蠅、蚊子、水里的孑孓，它都吃。）⑶讀課文，想想陶行知為什么不直接告訴孩子蜻蜓是人類(lèi)的朋友呢？（是要孩子通過(guò)蜻蜓消滅害蟲(chóng)的事實(shí)真正明白蜻蜓是人類(lèi)的朋友。學(xué)習(xí)課文 8—10自然段。匯報(bào)交流：完成表格，填一填，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。師：對(duì)，陶行知也不太確定這個(gè)說(shuō)法是否科學(xué)，所以用了“據(jù)說(shuō)”，他說(shuō)話又是多么嚴(yán)謹(jǐn)啊！師：那“吃尾巴”究竟是怎么回事呢？（學(xué)生說(shuō)，老師作適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充。四、品讀語(yǔ)言文字，感知陶行知的為人。⑴“慈愛(ài)地?fù)崦湄懙男∞p子問(wèn)” “拉著孩子們坐在田埂上”——和藹可親。1．師：多可愛(ài)的孩子?。‘?dāng)陶行知用商量地口吻說(shuō)——（引讀）孩子們紛紛說(shuō)——（引讀）師：于是，翠貞張開(kāi)小手——（引讀）蜻蜓展開(kāi)翅膀——（引讀）2．點(diǎn)題：這動(dòng)人的情景就是——放飛蜻蜓3．蜻蜓放飛了，你的心情如何？你想說(shuō)些什么？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻的心情，體會(huì)放飛的快樂(lè)。我們真應(yīng)該感謝陶行知先生呀！2．出示偉人對(duì)陶行知稱(chēng)贊的話語(yǔ)。2．查閱資料：一兩種動(dòng)物，了解它們的身體結(jié)構(gòu)、功能和對(duì)人類(lèi)的益處。教學(xué)重、難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)作者是怎樣運(yùn)用有力的事實(shí)和數(shù)據(jù)，把自己的觀點(diǎn)清楚明白地表達(dá)出來(lái)的寫(xiě)作方法。二、讀例文，明白寫(xiě)作要求１：要制止別人不文明的行為，你勸說(shuō)時(shí)一定要有理有據(jù)，要有說(shuō)服力，夏志成小朋友和在座的許多小朋友一樣是一個(gè)聰明，能干、有主見(jiàn)的小朋友，他看到別人捕捉蜻蜓，便上前勸阻，說(shuō)的別人心服口服，后來(lái)他還把這件事情寫(xiě)成稿子投到報(bào)社，號(hào)召更多的人來(lái)保護(hù)蜻蜓，你們想看看他發(fā)表的文章嗎？ ２：出示例文： ３：學(xué)生讀文章，思考：（１）：他先寫(xiě)了什么？（２）：他接著寫(xiě)了什么？（３）：最后他寫(xiě)了什么？ ４：總結(jié)：先寫(xiě)看到別人捕捉蜻蜓。５、想象（１）、青蛙有家嗎？幸福三口之家溫柔體貼活潑可愛(ài)準(zhǔn)備早餐（2）、它一大早正在干什么？一望無(wú)邊綠油油警惕又細(xì)又長(zhǎng)翻射 粘住卷入百發(fā)百中禾苗點(diǎn)頭微笑青蛙唱歌我是小青蛙捉蟲(chóng)本領(lǐng)大保護(hù)莊稼功勞高功勞高（3）、它遭遇到了什么？怎么說(shuō)？怎么做？ 鋼叉雙腿齜牙咧嘴為什么 使勁掙扎（4）、它來(lái)到什么地方？里面有什么？這些青蛙都怎樣？它怎么問(wèn)？別的青蛙表現(xiàn)怎樣？擁擠傷痕累累有氣無(wú)力一片茫然（５）：又來(lái)到什么地方？老爺爺怎么吆喝？青蛙們?cè)趺凑f(shuō)？怎么做？ １：有的絕望地說(shuō)：———————— ２：有的痛苦地說(shuō)：————————— ３：有的憤怒地說(shuō)：————————— ４：有的不解地說(shuō)：—————————（６）：在生命的最后一刻，青蛙會(huì)發(fā)出怎樣凄慘的呼吁？第二課時(shí)一、認(rèn)真完成作文草稿。練習(xí)書(shū)寫(xiě)呈三角形的字，注意上緊下松的要點(diǎn)。課時(shí)安排：三課時(shí)第一課時(shí)一、學(xué)用字詞句——第一題。出示一首標(biāo)點(diǎn)歌：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很重要，組成文章不可少。并列詞語(yǔ)用頓號(hào)，并列分句用分號(hào)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用準(zhǔn)確，文章清楚都稱(chēng)好。學(xué)生自由讀讀加上了標(biāo)點(diǎn)的故事，感受語(yǔ)氣，集體交流如何加標(biāo)點(diǎn)。出示三個(gè)字：未、允、夾。）觀察例字，發(fā)現(xiàn)這類(lèi)漢字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)——上緊下松。反饋：同座互相欣賞書(shū)寫(xiě)成果。學(xué)生自由認(rèn)讀成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字查字典或問(wèn)老師。）（1）坐觀成?。褐笇?duì)于別人的成功或失敗采取旁觀的態(tài)度。（4）操之過(guò)急：辦事過(guò)于急躁。（邊記邊想）（2）同桌互相背誦?；貞浺呀?jīng)背誦過(guò)的古今賢文，集體背誦。（2）指名讀自己能讀懂的句子，說(shuō)感受，再齊讀。練習(xí)背誦——開(kāi)展背誦競(jìng)賽。了解表格要求。學(xué)生走出教室，到校園進(jìn)行調(diào)查，作好記錄。（可以引導(dǎo)學(xué)生從花草樹(shù)木的種類(lèi)及種植的位置等方面考慮。）第三課時(shí) 教學(xué)第五題（學(xué)寫(xiě)毛筆字）審題。（2）教師邊講解要領(lǐng)邊示范書(shū)寫(xiě)“橫折斜鉤”“橫折彎鉤”。（1）展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟，積累語(yǔ)言。教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)生對(duì)恐龍的形態(tài)無(wú)感性認(rèn)識(shí)，因而借助網(wǎng)絡(luò)從各感官刺激學(xué)生，促進(jìn)閱讀?？吹竭@個(gè)題目的時(shí)候，你想知道些什么？質(zhì)疑，交流。自由交流，師相機(jī)點(diǎn)撥。齊讀生字詞。（3）介紹恐龍的親戚。試著分段。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。課文給我們介紹了哪幾種恐龍和它的親戚？在它們的名稱(chēng)下面畫(huà)上橫線。（3）指名讀。齊讀。三角龍的臉上有這樣長(zhǎng)的三只大角，所以任何動(dòng)物都望而生畏。）（2）魚(yú)龍：“很像今天的海豚”。（3）齊讀。（2）第五自然段：恐龍是怎么出生的？（卵生的）還有什么動(dòng)物是卵生的？（雞、鴨、鵝等）遷移理解。讀了這一段話，你想知道什么呢？（恐龍為什么突然消失？）你們猜猜它們究竟是怎么消失的？你們和科學(xué)家們的猜測(cè)很像，不過(guò)這些都是推測(cè)，還沒(méi)有人真正找到原因。所以下節(jié)語(yǔ)文綜合實(shí)踐課老師為大家準(zhǔn)備了很多拓展閱讀以及恐龍的很多網(wǎng)站，我們一起去探討恐龍的神秘消失，還要帶大家到網(wǎng)上去游一游中華恐龍