【正文】 ，領(lǐng)悟語言內(nèi)涵。】男女生分角色練讀對話.(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第七自然段。出示課件，進(jìn)行口頭填空。（1）下課了，操場上熱鬧非凡。同時對“有的……有的….有的”句式的運(yùn)用也得到了鞏固。１、自讀，畫出描寫海上救護(hù)機(jī)起飛的句子，朗讀。設(shè)計思路：【用學(xué)生喜聞樂見的形式，對自己設(shè)計的水上飛機(jī)以作文、繪畫、小制作等方式表達(dá)設(shè)計出來，從課內(nèi)延伸到課外，不僅可以激發(fā)學(xué)生動手、動腦的強(qiáng)烈興趣，更培養(yǎng)他們勇于探究的科學(xué)精神。在第一課時，我出示題目后，學(xué)生便有了疑問，提出：“飛機(jī)都是在天上飛，怎么到水里了？”“這水上飛機(jī)是什么樣子的？”“水上飛機(jī)有什么作用？”第二課時的教學(xué)，我緊扣教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住“水上飛機(jī)究竟是什么樣子？”“又有什么作用呢？”這兩個重點(diǎn)問題展開教學(xué)，設(shè)計一系列的問題，啟發(fā)鼓勵學(xué)生思索探討，逐步解疑。并注重了課內(nèi)向課外的延伸和拓展。并且引導(dǎo)在讀中感悟詞語的意思，理解運(yùn)用“究竟”一詞。這樣既鞏固了對課文內(nèi)容的理解，也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。我還設(shè)計了一個教學(xué)環(huán)節(jié)，改變課文的段落結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識“總——分”形式的段落結(jié)構(gòu)，并讓學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)習(xí)圍繞中心句，用“有點(diǎn)……有點(diǎn)……有點(diǎn)”進(jìn)行說話練習(xí)。課文學(xué)習(xí)后，我播放課件，讓一幅幅水上飛機(jī)的圖片呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，他們發(fā)出了“哇”的驚嘆聲。下面是小編收集整理的水上飛機(jī)教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！水上飛機(jī)教學(xué)反思1《水上飛機(jī)》一文是用擬人手法，通過小海鷗和水上飛機(jī)的對話來敘述的。學(xué)生一下就能找出有關(guān)詞語：奇怪――吃了一驚――佩服。這樣，學(xué)生感同身受，很自然地把自己當(dāng)作是文中人物，入情入境，朗讀起來也是有滋有味，演得栩栩如生。課文故事性強(qiáng),情節(jié)饒有趣味,沒有艱澀的術(shù)語，淺顯易懂，語言生動活潑，引人入勝，是加強(qiáng)語言訓(xùn)練，增強(qiáng)朗讀感悟、.激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。水上飛機(jī)的回答，又滿足了孩子們的求知欲，同時還能進(jìn)一步激發(fā)他們對水上飛機(jī)的探究興趣。最后進(jìn)行朗讀表演。這又是一個關(guān)于細(xì)節(jié)的問題，對于三年級學(xué)生來講，還是要步步為營啊。第四篇：水上飛機(jī)教學(xué)反思水上飛機(jī)教學(xué)反思水上飛機(jī)教學(xué)反思1課時目標(biāo)：讓學(xué)生在朗讀中理解，品位，感受水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)極其主要種類和作用。一．1．課文中有沒有描寫水上飛機(jī)的樣子。6．過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二到三自然段。那么你們兩個來讀讀，男女生各扮演水上飛機(jī)和小海鷗，師旁白。假如你們是小海鷗，聽了XX同學(xué)的海上救護(hù)機(jī)自我介紹，你有什么感受？想說什么？或用一兩句話夸夸水上飛機(jī)。提問：課文中介紹了不同的水上飛機(jī)各有什么本領(lǐng)?？磥硭巷w機(jī)的家庭兄弟真多呀！大家來讀讀這一段，小學(xué)語文教案《水上飛機(jī)》（第二課時） 教學(xué)設(shè)計反思》。水上飛機(jī)得馬上去救援遇難的船只，他告別小海鷗時說的那話該怎樣讀？誰來讀？19．21．多虧了科學(xué)家們發(fā)明了水上飛機(jī)。男生扮演水上飛機(jī)。今天老師和大家一起認(rèn)識了水上飛機(jī)，知道的它的奇怪的樣子，還了解水上飛機(jī)的兄弟們（┈┈）各有各的本領(lǐng)。接著是如何讓學(xué)生自主，合作，探究？我認(rèn)為小組長的培養(yǎng)是關(guān)鍵，競爭是動力團(tuán)結(jié)是核心。長期的朗讀訓(xùn)練，使孩子們的感悟能力特別強(qiáng)，朗讀水平“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。我們該如何實(shí)施目標(biāo)，教研員也給我們指出了很多方法。在上公開課的時候，為了抓緊時間，為了課上的完整，我一說而過，沒有過多的強(qiáng)調(diào)，學(xué)生忽視了問題的存在，當(dāng)然也不會回答好了。后來反思要想把握好30分鐘，應(yīng)該分別請3位好、中、差有代表的學(xué)生來對話，這樣也能掌握學(xué)生大概情況，也不會浪費(fèi)太多的時間。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有趣味，沒有艱澀的術(shù)語，淺顯易懂，語言生動活潑，引人入勝，是加強(qiáng)語言訓(xùn)練，增強(qiáng)朗讀感悟，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。通過小組合作學(xué)習(xí)找出其他水上飛機(jī)的作用并給他們起名字這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)處理本段的教學(xué)任務(wù)。（2）進(jìn)行分角色朗讀表演。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有趣味，沒有艱澀的術(shù)語，淺顯易懂，語言生動活潑，引人入勝，是加強(qiáng)語言訓(xùn)練，增強(qiáng)朗讀感悟、.激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。水上飛機(jī)的回答，又滿足了孩子們的求知欲，同時還能進(jìn)一步激發(fā)他們對水上飛機(jī)的探究興趣。最后進(jìn)行朗讀表演。在教學(xué)時，引領(lǐng)學(xué)生來了解水上飛機(jī)的種類及其相關(guān)的主要用途。水上飛機(jī)教學(xué)反思5《水上飛機(jī)》這篇課文淺顯易懂，故事性強(qiáng)，情節(jié)有趣，語言生動活潑。二、拓展想象課文第七自然段向我們介紹的是其中的水上飛機(jī)的種類和主要用途，一個省略號，告訴我們其實(shí)它的作用遠(yuǎn)不止這些，學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了?！甭犃送瑢W(xué)們的回答，我感嘆，學(xué)生的想象真是天馬行空。第二課時中，我讓學(xué)生整體感知1―6自然段，邊讀邊體會小海鷗的情感變化，并圈圈能表示這種變化的詞語，讓他們對這一段內(nèi)容有一個整體印象。學(xué)生興致濃厚，有的加了：小海鷗好奇地問、拍拍翅膀吃驚地問、繞著水上飛機(jī)睜大眼睛驚訝地說……水上飛機(jī)和藹可親地說、轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)螺旋槳微笑著說、自豪地說……最后進(jìn)行朗讀表演。二年級的新教材，課文較長，如果面面俱到，反而畫蛇添足，所以，我把重點(diǎn)放在了通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對水上飛機(jī)有所了解，發(fā)揮想象，運(yùn)用“有的——有的——還有的——”句式介紹水上飛機(jī)的用途，學(xué)習(xí)把積累的語句變成自己的話介紹，進(jìn)行語言遷移的訓(xùn)練，促進(jìn)“語言——形象——語言”的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生加強(qiáng)對語言形象的感受，促進(jìn)語言文字的內(nèi)化，從而讓學(xué)生經(jīng)歷“課文語言——語言形象——自我語言”的轉(zhuǎn)換。本文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有趣味，語言生動活潑。這兩個問題并不難，學(xué)生通過認(rèn)真閱讀很容易就會找出來。想象是創(chuàng)新的翅膀，最能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)散，最能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。做好之后，我讓孩子們先在組內(nèi)進(jìn)行互相交流，互相了解，然后選出不同類型的優(yōu)秀手抄報在課堂上展示，并把特別好的挑選出來粘貼在后面的黑板報上讓大家欣賞。水上飛機(jī)教學(xué)反思9《水上飛機(jī)》課文主要內(nèi)容是大海上有一只小海鷗，發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開了對話，從對話中小海鷗知道了這時一架水上飛機(jī)，并且知道了水上飛機(jī)的本領(lǐng)很大，心里頓覺很佩服。在學(xué)生朗讀到課文的第七自然段時，在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住水上飛機(jī)的特點(diǎn)為它們起名字，并緊扣省略號展開想象，讓學(xué)生想象你心目中想設(shè)計的水上飛機(jī)是怎樣的，具有哪些本領(lǐng)?！庇械恼f：“我創(chuàng)造的海上飛機(jī)能自動檢測到海上的易燃易爆物品，并進(jìn)行清理，我叫它海上防爆機(jī)。一、自由讀，我說：“請大家自己讀讀課文，找找水上飛機(jī)本領(lǐng)的句子，大部分同學(xué)都能找到水上飛機(jī)本領(lǐng)的句子，主要是老師給大家充分的時間自由朗讀，對課文比較熟悉了，找句子就很容易了。二、指名讀，在課堂教學(xué)中，指名朗讀可以讓教師了解到學(xué)生把握文章的程度，有針對性進(jìn)行教學(xué)三、采用分角色朗讀。在小學(xué)生面前，枯燥的講解只會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而以讀代講采用不同形式的讀不但可以培養(yǎng)興趣，還可以幫助理解、感受課文的語言美。通過這次活動，以后我還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力在今后的語文教學(xué)中，更好地應(yīng)用好朗讀這種教學(xué)方法，提高語文的教學(xué)水平。在第二課時的教學(xué)中，我抓住了兩點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：第一，體會小海鷗的情緒變化及水上飛機(jī)的自豪感，并進(jìn)行朗讀表演，感受海上救護(hù)機(jī)的特殊本領(lǐng)；第二，了解其他水上飛機(jī)的種類及其相關(guān)的主要用途，并抓住省略號這一處留白，讓學(xué)生討論說說還會有哪些種類的水上飛機(jī)，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的志趣。因此，在教學(xué)中，我讓學(xué)生整體感知16自然段，邊讀邊體會小海鷗的情感變化，并圈圈能表示這種變化的詞語，讓他們對這一段資料有一個整體印象。這樣，學(xué)生感同身受，很自然地把自己當(dāng)作是文中人物，入情入境，朗讀起來自然是有滋有味，演得栩栩如生。第七自然段，寫海上救護(hù)機(jī)介紹其它水上飛機(jī)的種類和主要用途。淺顯明了的課文內(nèi)容似乎沒有可以激起學(xué)生思維的地方，但是在學(xué)生通過讀文了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我緊緊抓住第七自然段結(jié)尾省略處問：“水上飛機(jī)的本領(lǐng)可大了，可由于海浪的襲擊，打斷了水上飛機(jī)的介紹，它還要去執(zhí)行任務(wù)呢！你能幫它把沒有介紹完的地方補(bǔ)充完整嗎？”學(xué)生在老師的指導(dǎo)下開始分組補(bǔ)充，整個課堂掀起了高潮，孩子們興趣盎然，個個七嘴八舌，開動著腦筋，思維的火花砰然激起，有的說：“我還能潛入海底去清除垃圾。隨后在學(xué)生興趣未散的同時，我又問：“學(xué)了這一課，你現(xiàn)在最想說的是什么？”學(xué)生紛紛站起來略帶表情的說：“我沒想到水上飛機(jī)的本領(lǐng)這么大。在同學(xué)們的集體智慧下，我們的兒歌終于產(chǎn)生了“水上飛機(jī)本領(lǐng)大，漁船遇險我出馬?！彪m然這首兒歌讀起來還很欠妥，甚至不成體統(tǒng)，但從這首兒歌中讓我們看到了 課件的開放性，老師只要肯花心思，肯動腦筋，就一定能有效的利用好教材并開發(fā)出教材中激發(fā)孩子興趣和創(chuàng)造力新枝綠葉來。在教學(xué)時，我先出示了兩個自學(xué)目標(biāo)：默讀27自然段，說說水上飛機(jī)的種類和用途。我在巡視指導(dǎo)時發(fā)現(xiàn)不少小組的同學(xué)合作的非常好，用表格的形式寫出了水上飛機(jī)的種類和用途，還給起了名字。有的說：“我叫海上清潔機(jī)，能清除海面上的垃圾。”學(xué)生通過暢想水上飛機(jī)其他的用途，激發(fā)了學(xué)生的想象能力。通過小海鷗與水上飛機(jī)的對話，形象地寫出了水上飛機(jī)的廣泛用途， 向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。第二，了解其他水上飛機(jī)的種類及其相關(guān)的主要用途，并抓住省略號這一處留白，讓學(xué)生討論說說還會有哪些種類的水上飛機(jī)，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的志趣。因此，在教學(xué)中，我讓學(xué)生整體感知1―6自然段，邊讀邊體會小海鷗的情感變化，并圈圈能表示這種變化的詞語，讓他們對這一段內(nèi)容有一個整體印象。這樣，學(xué)生感同身受，很自然地把自己當(dāng)作是文中人物，入情入境，朗讀起來自然是有滋有味，演得栩栩如生。第七自然段，寫海上救護(hù)機(jī)介紹其它水上飛機(jī)的種類和主要用途。課文用擬人化的手法，透過小海鷗看到和聽到的，寫出了水上飛機(jī)的外形及特點(diǎn)；透過小海鷗與水上飛機(jī)的對話，形象地寫出了水上飛機(jī)的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。如讀小海鷗的話，學(xué)生那故意裝出來的吃驚的樣貌令我忍俊不禁；再如讀水上飛機(jī)介紹自己兄弟時那揚(yáng)起的小腦袋，那散發(fā)神采的眼睛，又讓教室里傳來經(jīng)久不息的掌聲。不同的類型有不同的名字，二者結(jié)合，我設(shè)計了這樣一個填空題：“我是___，我能夠____；我是____，我能夠___……”這一形式讓學(xué)生填補(bǔ)了句末省略號帶來的空白，激發(fā)了想象潛力，也得到了一次很好的語言訓(xùn)練。新課程那嶄新的理念猶如春風(fēng)化雨，滋潤了教師久已干渴的心田。過去，在以知識傳承和技能訓(xùn)練為主的課堂上，教師需要營造一種高度緊張、嚴(yán)肅有序的學(xué)習(xí)氛圍，教師要排除各種外在因素，努力將學(xué)生們的有意注意及行為統(tǒng)一到計劃中的學(xué)習(xí)需求上，并通過獎懲手段維持課堂紀(jì)律。孩子希望我們“變”，課堂也需要我們“變”，變一變，孩子們會給我們一份驚喜；變一變，你會發(fā)現(xiàn)一片嶄新的天地！《水上飛機(jī)》教學(xué)反思語文有著內(nèi)容的豐富性和閱讀的多解性，而想象是創(chuàng)新的只旁，最能拓展學(xué)生思維的廣度，挖掘?qū)W生思維的深度，最能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)散，最能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力?！边@里“究竟”當(dāng)“結(jié)果”講，即看個明白，看個結(jié)果。教學(xué)反思:(第二課時)“作者胸有境，入境始于親”，我在教學(xué)過程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個具體、生動、形象的情境，把學(xué)生完全帶入這個情境之中，讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。引用融冰老師的一段話： 一關(guān)于長文短教 為什么提倡長文短教用課程觀來觀照學(xué)科教學(xué)，教學(xué)因素發(fā)生了諸多變化，其中很重要的有兩點(diǎn)：①語文教師的角色意識及其所擔(dān)負(fù)的教學(xué)任務(wù)有了大的變化，語文教師不再是單一學(xué)科任課教師，更是學(xué)科課程和校本課程的研究者和開發(fā)者；②新課程的實(shí)施使語文周課時數(shù)有了大的變化，課時數(shù)減少，而課文篇幅沒變，甚至篇目還略有增多，難度略有增加，以傳統(tǒng)的教學(xué)時數(shù)處理方式已不能適應(yīng)現(xiàn)行要求。于老師在第二課時中，進(jìn)行了造句，但是這并不是普通的造句過程，于老師將他言語交際的思想，方式用在了這看似簡單實(shí)則收效甚豐的造句過程中，我也要為他拍掌較好。