【正文】 心里！水上飛機(jī)教學(xué)反思6《水上飛機(jī)》一文是用擬人手法，通過小海鷗和水上飛機(jī)的對話來敘述的。”我想發(fā)明水上寒冰機(jī)，這樣可以隨時(shí)使海面結(jié)冰，為人們提供海上溜冰場。在這段的學(xué)習(xí)中我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問題：“水上飛機(jī)還有哪些特殊的本領(lǐng)？文中用什么句式把它們組織起來的？省略號省略了什么？如果讓你長大了造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？能把你們的想法用“有的……有的……還有的”介紹嗎？”第一個(gè)問題學(xué)生很快就從書本中得到了答案，第二個(gè)問題的提出使得整個(gè)課堂掀起了高潮，孩子們興趣盎然，個(gè)個(gè)七嘴八舌，開動著腦筋，思維的火花砰然激起，他們說：“我想發(fā)明一中水上清理機(jī)，它能及時(shí)清理海面上的垃圾。通過小組合作學(xué)習(xí)，知識上得到了互補(bǔ)、借鑒。在第二課時(shí)的教學(xué)中，我主要采用了以下的方式進(jìn)行教學(xué)：一、自主學(xué)習(xí)，合作探究第2至6自然段，小海鷗通過與水上飛機(jī)交談，了解了水上飛機(jī)的主要用途。然而教學(xué)中還是存在很多不足，比如說過多的指導(dǎo)孩子朗讀的能力，以至于時(shí)間分配上不盡合理，尤其體現(xiàn)在對第7段的講解上，因?yàn)闀r(shí)間的局限，對這部分的朗讀投入時(shí)間寥寥無幾，影響了孩子對于水上飛機(jī)強(qiáng)大本領(lǐng)和作用的理解。通過小組合作學(xué)習(xí)找出其他水上飛機(jī)的作用并給他們起名字這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)處理本段的教學(xué)任務(wù)。這是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。這樣，學(xué)生感同身受，很自然地把自己當(dāng)作是文中人物，入情入境，朗讀起來自然是有滋有味，演得栩栩如生。如果在這部分教學(xué)中，能夠加以強(qiáng)化處理，學(xué)生理解的將會更到位。因此，在教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)孩子逐句理解文章內(nèi)容，體會對話中的語氣變化，同時(shí)又抓住小海鷗的想法及對于“掉”與“降落”的比較，深刻體會到水上飛機(jī)特殊的外形和功用。也確實(shí)是如此，水上飛機(jī)的這種表現(xiàn)，正代表了孩子們對這一最新科技成果的好奇和向往。在第二課時(shí)的教學(xué)中，我抓住了兩點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：第一，體會小海鷗的情緒變化及水上飛機(jī)的自豪感，并進(jìn)行朗讀表演，感受海上救護(hù)機(jī)的特殊本領(lǐng)；第二，了解其他水上飛機(jī)的種類及其相關(guān)的主要用途，并抓住省略號這一處留白，讓學(xué)生討論說說還會有哪些種類的水上飛機(jī)，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的志趣。課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到和聽到的，寫出了水上飛機(jī)的外形及特點(diǎn)；通過小海鷗與水上飛機(jī)的對話，形象地寫出了水上飛機(jī)的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。讓學(xué)生感同身受，很自然地把自己當(dāng)作是文中人物，入情入境，朗讀起來自然是有滋有味，不知不覺中，也讓學(xué)生感受用語言來展開故事情節(jié)的寫作方法（其實(shí)這也是本單元的習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)）。（1）在教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)孩子逐句理解文章內(nèi)容，體會對話中的語氣變化，同時(shí)又抓住小海鷗的想法及對于“掉”與“降落”的比較，深刻體會到水上飛機(jī)特殊的外形和功用。結(jié)尾的省略號部分，我啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行合理想象，讓他們說說還想設(shè)計(jì)哪些種類的水上飛機(jī)？因?yàn)閷W(xué)生的興趣被激發(fā)起來，思維的火花也不斷閃現(xiàn)……比如說有的孩子說道“我叫海上清潔機(jī)，能清除海面上的垃圾”有的說：“我叫海上勘探機(jī)，可以勘測到海底所蘊(yùn)藏的珍貴的海洋資源”還有的說：“我叫海上巡邏機(jī)，能在海面上巡邏，一發(fā)現(xiàn)敵情就立即報(bào)警，不讓敵人來侵略我國的領(lǐng)域”孩子是富有奇思妙想的，給孩子一個(gè)展現(xiàn)的空間，充分發(fā)揮他們的想象力，讓學(xué)生走進(jìn)文本的同時(shí)又走出文本，走入生活，進(jìn)而激發(fā)他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的志趣。在教學(xué)時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生來了解水上飛機(jī)的種類及其相關(guān)的主要用途。圍繞課文寫什么展開研讀。課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到和聽到的，寫出了水上飛機(jī)的外形及特點(diǎn)；通過小海鷗與水上飛機(jī)的對話，形象地寫出了水上飛機(jī)的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。這是對于30分鐘課堂上課情況的反思。在學(xué)習(xí)25自然段的時(shí)候，我想學(xué)生通過和老師的對話培養(yǎng)好的語感，就和學(xué)生很投入的對話，導(dǎo)致時(shí)間上不夠。后來在學(xué)習(xí)課文的第7自然段的時(shí)候我再次強(qiáng)調(diào)了問題：水上飛機(jī)有那些兄弟，它們各有什么本領(lǐng)?讓學(xué)生邊讀邊思考。經(jīng)過反思，我發(fā)現(xiàn)提的問題它是用于過渡的作用，學(xué)生有時(shí)不太會注意，所以我們在他們朗讀的時(shí)候要提出明確的閱讀要求，這個(gè)問題一定要很明確，而且要強(qiáng)調(diào)。但是在真正上課時(shí)，還是有問題出現(xiàn)，時(shí)間的把握上和學(xué)生入情入境得朗讀課文上有矛盾，我在課堂上讓學(xué)生帶著問題去讀書，但是大部分學(xué)生把問題放在一邊，只是形式的讀一讀。對于教材的整體把握上，教研員讓我們從課后的習(xí)題入手定教學(xué)目標(biāo)，這是一個(gè)好的定目標(biāo)的方向。這不正是我們?yōu)槿藥熣咚鶋裘乱郧蟮男Ч?？水上飛機(jī)教學(xué)反思2這節(jié)課我們準(zhǔn)備了很長時(shí)間，由原先的簡案到現(xiàn)在的詳案，我改了很多遍。我在教學(xué)中充分創(chuàng)設(shè)情境，給孩子們自主發(fā)揮的空間，鼓勵他們探究讀法，積累優(yōu)美詞句。感悟朗讀是語文學(xué)習(xí)的精髓，這點(diǎn)展青老師常常提到。首先是課桌椅的擺放轉(zhuǎn)為小組合作式，許多班級因課堂紀(jì)律一度混亂而只好放棄，我卻堅(jiān)持下來了，并總結(jié)形成了一套行之有效的課堂管理模式。如果讓你來造新型水上飛機(jī)，你還會想出哪些金點(diǎn)子，說說它的作用？教后隨感：這是我最尋常的一節(jié)閱讀教學(xué)課。24．女生扮演海鷗，其余部分男生女生一起讀。來，我們一起來分角色朗讀一下全文?？茖W(xué)技術(shù)為人類造福。真險(xiǎn)哪。想象一下，水上飛機(jī)飛到船只那兒，怎樣救援遇難船只？現(xiàn)場水上飛機(jī)怎么質(zhì)是。是呀！在這萬分緊急時(shí)刻，水上飛機(jī)得馬上飛去，能不能找出表現(xiàn)它動作極快的詞。水上飛機(jī)當(dāng)時(shí)心情怎樣呀？誰再來讀？全班一起來讀這句。18．17．拿出你們昨天晚上查的資料，想像一下，水上飛機(jī)還可能有什么新型的本領(lǐng)？能用自我介紹的方式讓大家認(rèn)識你嗎？（師板書）16．（師板書：救護(hù)機(jī)，戰(zhàn)斗機(jī)輔送機(jī)，滅火機(jī)。14．13．（師板書：救護(hù)機(jī)）12．11．（前面兩句有禮貌，追問哪里看出有禮貌，吃驚的語氣，追問：什么讓小海鷗吃驚，10．7．讀完了嗎？現(xiàn)在你們知道那條奇怪的船到底是什么？8．誰愿意來分別扮演一下小海鷗和水上飛機(jī)，讀一讀他們的對話，其他同學(xué)讀提示語，并且要認(rèn)真聽，然后當(dāng)小評委。4．小海鷗想問個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換一個(gè)近義詞？5．大家一起來讀讀這段。打開書快速自讀課文第一自然段，找一找，讀讀。導(dǎo)學(xué)課文。復(fù)習(xí)導(dǎo)入。課前準(zhǔn)備：詞語卡片，水上飛機(jī)資料。在第七自然段的省略號部分，我讓學(xué)生說說還想設(shè)計(jì)哪些種類的水上飛機(jī)？因?yàn)閷W(xué)生的興趣被激發(fā)起來，思維的火花也不斷閃現(xiàn)……孩子是富有奇思妙想的，給孩子一個(gè)展現(xiàn)的空間，充分發(fā)揮他們的想象力，讓學(xué)生走進(jìn)文本的同時(shí)又走出文本，走入生活，進(jìn)而激發(fā)他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的志趣。第七自然段，寫海上救護(hù)機(jī)介紹其它水上飛機(jī)的種類和主要用途。在理解時(shí)，學(xué)生補(bǔ)充了小海鷗吃驚的兩個(gè)問題，而且朗讀語氣也是很到位，只是忘了要強(qiáng)調(diào)第一個(gè)問號，課件上沒有把它強(qiáng)化處理，因此，在做習(xí)題補(bǔ)充標(biāo)點(diǎn)時(shí)，有相當(dāng)多的同學(xué)都沒有加對。這樣，學(xué)生感同身受，很自然地把自己當(dāng)作是文中人物，入情入境，朗讀起來自然是有滋有味，演得栩栩如生。然后讓他們談?wù)勑『ｚt情感變化的原因，這里又抓住小海鷗的想法及對于“掉”與“降落”的比較，深刻體會到水上飛機(jī)特殊的外形和功用。因此，在教學(xué)中，我讓學(xué)生整體感知1―6自然段，邊讀邊體會小海鷗的情感變化，并圈圈能表示這種變化的詞語，讓他們對這一段內(nèi)容有一個(gè)整體印象。也確實(shí)是如此，水上飛機(jī)的這種表現(xiàn)，正代表了孩子們對這一最新科技成果的好奇和向往。在第二課時(shí)的教學(xué)中，我抓住了兩點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：第一，體會小海鷗的情緒變化及水上飛機(jī)的自豪感，并進(jìn)行朗讀表演，感受海上救護(hù)機(jī)的特殊本領(lǐng)；第二，了解其他水上飛機(jī)的種類及其相關(guān)的主要用途，并抓住省略號這一處留白，讓學(xué)生討論說說還會有哪些種類的水上飛機(jī)，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的志趣。水上飛機(jī)教學(xué)反思2課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到和聽到的，寫出了水上飛機(jī)的外形及特點(diǎn)；通過小海鷗與水上飛機(jī)的對話，形象地寫出了水上飛機(jī)的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。同時(shí)也讓提示語的到了鞏固與應(yīng)用。學(xué)生興致濃厚，有的加了：小海鷗好奇地問、拍拍翅膀吃驚地問、繞著水上飛機(jī)睜大眼睛驚訝地說……水上飛機(jī)和藹可親地說、轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)螺旋槳微笑著說、自豪地說……最后進(jìn)行朗讀表演。然后讓他們談?wù)勑『ｚt情感變化的原因，這里又抓住小海鷗的想法及對于“掉”與“降落”的比較，深刻體會到水上飛機(jī)特殊的外形和功用。第二課時(shí)中，我讓學(xué)生整體感知1―6自然段，邊讀邊體會小海鷗的情感變化，并圈圈能表示這種變化的詞語，讓他們對這一段內(nèi)容有一個(gè)整體印象。小海鷗的吃驚和對水上飛機(jī)的佩服，正是代表了孩子們對水上飛機(jī)這一最新科研成果的好奇、向往。備注：郵編：545005聯(lián)系電話：3815138郵編：zhenghuifang1020第三篇：水上飛機(jī)教學(xué)反思《水上飛機(jī)》這篇課文主要內(nèi)容是大海上有一只小海鷗，發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開了對話，從對話中小海鷗知道了這時(shí)一架水上飛機(jī)，并且知道了水上飛機(jī)的本領(lǐng)很大，心里頓覺很佩服。如果說，課文帶給他們的是一種感覺沖擊，那現(xiàn)在的視覺沖擊將更豐富學(xué)生的情感，對學(xué)生價(jià)值觀的引領(lǐng)將更鮮明。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：“我們認(rèn)識了這么多的水上飛機(jī)，那當(dāng)海面出現(xiàn)險(xiǎn)情時(shí)，海上救護(hù)機(jī)是怎么去救援的呢？”引導(dǎo)學(xué)生自讀相關(guān)內(nèi)容，扣住“迅速”“隨即”“漸漸地”這些關(guān)鍵詞語進(jìn)行品悟，進(jìn)一步感受水上飛機(jī)的獨(dú)特作用。把課文學(xué)習(xí)與說話訓(xùn)練相結(jié)合，做到練有目的，練有重點(diǎn)。在小學(xué)生面前，枯燥的講解只會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而以讀代講采用不同形式的讀不但可以培養(yǎng)興趣，還可以幫助理解、感受課文的語言美。學(xué)習(xí)上得到了互補(bǔ)、借鑒。這也是課文的重點(diǎn)之處，在這一重點(diǎn)部分的處理中我先放手讓學(xué)生自學(xué)，再動筆劃一劃，在交流互動中，緊扣住對文中段落重點(diǎn)字、詞、句的感悟，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)老師的歸納方法，自己給水上飛機(jī)起名字，說說它們的作用。我還讓學(xué)生扮演水上飛機(jī)，向大家做自我介紹，不僅突出了水上飛機(jī)的特點(diǎn)，也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。突出“奇怪”，指導(dǎo)學(xué)生讀出奇怪和疑問的語氣，在朗讀中感悟小海鷗的心情，從中也學(xué)到了小海鷗不懂就問的學(xué)習(xí)方法。第一自然段寫小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船后想去問個(gè)究竟。有意識地創(chuàng)設(shè)生活情境，合理引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”、“讀”、“悟”，使他們始終處在積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗(yàn)，從而對“水上飛機(jī)”有了更深入地認(rèn)識。同時(shí)以讀代講，感情朗讀貫穿全課教學(xué)，通過自由朗讀、分角色朗讀等方式，使學(xué)生對文本有更深入的了解。在教學(xué)中，教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)和教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，由淺入深地創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)問題情境，尤其要善于抓住新舊知識的連接點(diǎn)進(jìn)行設(shè)問激疑，以問題啟迪學(xué)生的思維?！俊景鍟O(shè)計(jì)】水上飛機(jī)名稱作用海上救護(hù)機(jī)迅速救援船只海上戰(zhàn)斗機(jī)隨時(shí)參加戰(zhàn)斗海上運(yùn)輸機(jī)給船輸送物質(zhì)海上消防機(jī)撲滅森林大火設(shè)計(jì)思路:【板書是一篇課文的精華,這樣設(shè)計(jì),簡潔明了,對水上飛機(jī)的種類,作用,學(xué)生一看就很清楚,而且下面的這些水上飛機(jī)名稱是學(xué)生自己給取的名字,學(xué)生看后會有一種親切感,也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主題性,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅.】【教學(xué)反思】以疑啟思，促進(jìn)生成。】拓展練習(xí)作業(yè)一:你能聯(lián)系課文內(nèi)容,向家人介紹一下水上飛機(jī)嗎？作業(yè)二:如果讓你造水上飛機(jī),你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用?把你的奇思妙想，以作文、繪畫的形式展示出來吧?！皾u漸地”是什么意思？可以給它換個(gè)什么詞？你能用“漸漸地”說句話嗎？三、總結(jié)，拓展練習(xí)課件出示水上飛機(jī)的圖片，總結(jié):同學(xué)們,要想實(shí)現(xiàn)你的這些理想,就必須從小好好學(xué)習(xí),掌握科學(xué)本領(lǐng),用科學(xué)造福人類。過渡:過程海上救護(hù)機(jī)介紹了自己的本領(lǐng)，那當(dāng)海上出新了險(xiǎn)情，它是怎樣去救援的呢？我們來看看第八段自然段?！孔屛覀冇美首x來贊美這些了不起的水上飛機(jī)吧。設(shè)計(jì)思路:【學(xué)以致用，讓學(xué)生在理解、掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行說話練習(xí)，既鞏固了學(xué)到的知識，也為今后的寫作打下了基礎(chǔ)。（2）大掃除的時(shí)候，同學(xué)們干得熱火朝天。水上飛機(jī)的本領(lǐng)