【正文】 網(wǎng)收集有關(guān)資料，自己試著設(shè)計(jì)一種新型水上飛機(jī)，可以寫(xiě)一寫(xiě)，也可以畫(huà)一畫(huà)。正確、流利、有感情地朗讀課文。[這部分的設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地應(yīng)用課文的語(yǔ)言和句式表達(dá)自己的內(nèi)心體驗(yàn)，內(nèi)化、活用課文語(yǔ)言，從而激發(fā)他們從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)，努力為人類造福的志向。自述。]四、內(nèi)化語(yǔ)言。[這部分的設(shè)計(jì)意圖：感悟朗讀是語(yǔ)文課的核心。并注重了課內(nèi)向課外的延伸和拓展。]精讀第七自然段出示第7段中水上飛機(jī)的話語(yǔ)?！崩斫狻半S即”。那它真的接到求救警報(bào)了，它是怎樣前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，課文哪幾句話告訴了你？默讀課文，交流出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。[這部分的設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)對(duì)話訓(xùn)練，在讀中注重感悟，注重積累。這句話該怎么讀？結(jié)合提示語(yǔ)“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。”“我”是誰(shuí)，說(shuō)說(shuō)“我”的名稱、作用。④“不，我是降落在這里的。指導(dǎo)朗讀時(shí)引導(dǎo)加上動(dòng)作。你再讀讀！②“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)。[這部分的設(shè)計(jì)意圖：以讀為主，自讀探究，讀、思、議、練相結(jié)合。小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”是什么意思？能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變。相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話。交流出示句子：“白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀”。[這部分的設(shè)計(jì)意圖：直切重點(diǎn)，力求突破難點(diǎn)。第二課時(shí) ：一、談話導(dǎo)入這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀：水上飛機(jī)）。并結(jié)合課文內(nèi)容，讓大家動(dòng)腦思考“如果讓你造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用”。在讀中讓學(xué)生感悟有關(guān)詞語(yǔ)的意思，理解運(yùn)用“究竟”、“漸漸地”等詞語(yǔ)。精讀指導(dǎo)。讀課題后，引導(dǎo)學(xué)生讀題質(zhì)疑，再讓他們自讀課文，然后檢查自學(xué)情況，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解詞意。難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，從語(yǔ)句中體會(huì)人物在不同的環(huán)境下說(shuō)話時(shí)不同的情感，并且注意引號(hào)的用法。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地應(yīng)用課文的語(yǔ)言和句式表達(dá)自己的內(nèi)心體驗(yàn)，內(nèi)化、活用課文語(yǔ)言，從而激發(fā)他們從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)，努力為人類造福的志向。積累本課的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)用“有的……；有的……；還有的……”、“究竟”、“漸漸”造句。[目標(biāo)預(yù)設(shè)]：知識(shí)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。板書(shū)：16水上飛機(jī)海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資海上滅火機(jī) 撲滅大火《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)11[教材簡(jiǎn)解]：《水上飛機(jī)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇課文，它是一個(gè)科普童話故事，它用擬人化的手法，以描寫(xiě)人物對(duì)話為主要形式，形象地向小讀者介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途，展現(xiàn)了最新的科技成果。小組合作交流匯報(bào)評(píng)議（名稱、用途）師小結(jié)：剛才我們讓飛上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上下班飛機(jī)只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)！三、總結(jié)課文，布置作業(yè)今天，我們聽(tīng)了海上救護(hù)機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，同學(xué)們肯定對(duì)它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。（用詞準(zhǔn)確）C、指導(dǎo)朗讀（海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會(huì)它的神奇和同詞的準(zhǔn)確?。┻^(guò)渡：它倆還談了些什么呢？導(dǎo)學(xué)第7段出示：“我還有很多兄弟。師：誰(shuí)能自己用漸漸的說(shuō)一句話。想好再回答。師：這個(gè)小朋友叫小明，他一年級(jí)轉(zhuǎn)來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，現(xiàn)在三年級(jí)了，成績(jī)好了。師：哇，季節(jié)變化這么厲害！春天的腳步漸漸的~生跟說(shuō)師板畫(huà)：地平線，山師：在你的想象中，這是什么？生：初升的太陽(yáng)；落日師：哇塞！有沒(méi)有別的東西嗎？生：月亮師：既然這樣，用上你的想象，用上漸漸的，說(shuō)一句話。生：春天到了，小草漸漸的長(zhǎng)出來(lái)了。師板畫(huà)：小草師：春天來(lái)了，（彩色粉筆）找不到，在你們想象中是綠色的。過(guò)渡：海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只，真了不起課文中，它真的接到求救警報(bào)了，它是怎樣前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒？導(dǎo)學(xué)第8段指名讀出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花，水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？讀一讀，誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）?！保ㄗⅲ骸拔摇笔钦l(shuí)，它的名稱、作用。引導(dǎo)加上動(dòng)作）③“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”（注：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)號(hào)，應(yīng)該怎樣讀呢？結(jié)合提示語(yǔ)“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情）④“不，我是降落在這里的。你再讀讀?。凇澳愫?！我不是船，我是水上飛機(jī)。在你們的生活中，有沒(méi)有想問(wèn)個(gè)明白，想問(wèn)個(gè)究竟的事情？指導(dǎo)朗讀第1段過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變（清楚、明白）。）文中也用了一個(gè)問(wèn)（奇怪），相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話（突出“奇怪”）。齊讀：水上飛機(jī)究竟是什么樣子？水上飛機(jī)究竟有什么作用？二、導(dǎo)學(xué)課文導(dǎo)學(xué)第一自然段，課文中有沒(méi)有描寫(xiě)水上飛機(jī)樣子的句子，找一找，讀一讀指名讀，出示“白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀”。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入談話導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，學(xué)會(huì)了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問(wèn)題。拓展想象，設(shè)計(jì)自己喜歡的水上飛機(jī)?！端巷w機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：有感情的朗讀課文、默讀課文并進(jìn)行圈點(diǎn)畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生良好的默讀習(xí)慣。黃要武老師：教師能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，把一篇平淡的科普文變成了生動(dòng)有趣的科學(xué)童話。馬艷老師：教師上課前作了充分的準(zhǔn)備，課件制作精美。徐靜老師：教師的教學(xué)思路清晰，語(yǔ)言準(zhǔn)確，富有啟發(fā)性。聽(tīng)課評(píng)議：符琴仙老師：教者能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以此作為解決難點(diǎn)的突破口。同學(xué)們也發(fā)揮想象，讓水上飛機(jī)發(fā)揮了很多新的作用。（指名朗讀），其余同學(xué)閉上眼睛聽(tīng)。指導(dǎo)朗讀水上飛機(jī)的話（緊急）（2）課件出示：它告別了小海鷗，迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。）哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了水上飛機(jī)怎樣在海面上的？（降落）“掉”和“降落”有什么區(qū)別？（6）現(xiàn)在，你聽(tīng)了“我”的回答，該知道“我”叫什么了吧？給“我”取個(gè)名吧?。ò鍟?shū)：海上救護(hù)機(jī)）（7）小海鷗聽(tīng)了，挺佩服它的，佩服是什么意思？誰(shuí)能給佩服換個(gè)詞？小海鷗佩服它什么？（板書(shū)：救援船只）（8）引讀：（課件提示加紅點(diǎn)）原來(lái)這架水上飛機(jī)是——（海上救護(hù)機(jī)），它的本領(lǐng)是——（可以迅速救援海上遇難的船只）（9）水上飛機(jī)是不是只指海上救護(hù)機(jī)一種呢？你是從哪知道的？課件出示第七自然段（齊讀）（10）海上救護(hù)機(jī)有很多兄弟，你能給它的兄弟各起一個(gè)名字嗎？并說(shuō)說(shuō)它們各自的作用。小海鷗認(rèn)為水上飛機(jī)是怎樣在海里的？（掉）（5）水上飛機(jī)又是怎樣回答的？指名讀（課件出示：我是降落在這里的。三、學(xué)習(xí)二——七自然段小海鷗感到十分奇怪，那它會(huì)怎樣問(wèn)呢？那奇怪的船又是怎樣回答的？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀二——七自然段。（1）句中哪個(gè)詞語(yǔ)表示這船與普通船不一樣？（2）這船與普通船根本不同，你們有沒(méi)有想到一些相關(guān)的成語(yǔ)呀？（3）小海鷗是個(gè)小小旅行家，它在浩瀚的大海上見(jiàn)過(guò)無(wú)數(shù)航行的大小船只，就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)著大翅膀的大船，你覺(jué)得它心里會(huì)感到怎樣？（好奇）它為什么會(huì)好奇呢？誰(shuí)能把小海鷗當(dāng)時(shí)的心理用朗讀表示出來(lái)？（指導(dǎo)朗讀）小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，這里的39。（課件出示飛機(jī)圖）你覺(jué)得這條船奇怪嗎？怎么奇怪？（指名學(xué)生說(shuō)）二、學(xué)習(xí)第一自然段小海鷗在茫茫的大海上看到的奇怪的船是什么樣的？ 自由朗讀第一自然段，用筆劃出描寫(xiě)怪船樣子的句子。教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)；組織學(xué)生課前收集相關(guān)資料；多媒體課件；教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（略）第二課時(shí)一、導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都知道小海鷗給大家?guī)?lái)了一位新朋友。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)閱讀語(yǔ)言文字理解水上飛機(jī)的種類和本領(lǐng)?！端巷w機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解上生字組成的詞語(yǔ)。四、讀創(chuàng)造書(shū)1．教師小結(jié)：今天，我們?cè)诤Ｃ嫔嫌鲆?jiàn)了小海鷗和水上救護(hù)機(jī)，聽(tīng)了他們的對(duì)話，我們知道了水上飛機(jī)有那么多兄弟，通過(guò)閱讀資料，我們更了解到水上飛機(jī)的多種用途。2．教師提供閱讀材料，學(xué)生獨(dú)立閱讀。5．學(xué)生分角色朗讀，讀出小海鷗的好奇和水上飛機(jī)的自豪。水上飛機(jī)的名稱可由學(xué)生總結(jié)得出。）滑行（滑動(dòng)前進(jìn)。）佩服（感到可敬。對(duì)于巧妙運(yùn)用文中語(yǔ)句或適當(dāng)引用課外資料的學(xué)生，教師要給予大力表?yè)P(yáng)。海鷗 貨輪 喂 海上救護(hù)機(jī)汲水 警報(bào) 迅速 救援佩服 撲滅 森林 輸送 究竟4．指名學(xué)生逐段讀課文，教師考察學(xué)生是否能流利地朗讀課文，對(duì)于有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)點(diǎn)撥。2．引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū)，做到字正、詞連、句通。（2）難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。（3）情感目標(biāo)：了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。課文用擬人化的手法，通過(guò)小海鷗看到，聽(tīng)到的，寫(xiě)出了水上飛機(jī)的外形及特點(diǎn)；通過(guò)小海鷗與水上飛機(jī)的對(duì)話，形象地寫(xiě)出了水上飛機(jī)的廣泛用途。課后，我會(huì)跟你們老師商量，請(qǐng)他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機(jī)設(shè)計(jì)成果展示會(huì)。小組合作交流匯報(bào)評(píng)議（名稱、用途）師小結(jié)剛才我們讓飛上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上下班飛機(jī)只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)！三、總結(jié)課文，布置作業(yè)今天，我們聽(tīng)了海上救護(hù)機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，同學(xué)們肯定對(duì)它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。（用詞準(zhǔn)確）C、指導(dǎo)朗讀（海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會(huì)它的神奇和同詞的準(zhǔn)確?。┻^(guò)渡：它倆還談了些什么呢？導(dǎo)學(xué)第7段出示：“我還有很多兄弟。水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。過(guò)渡：海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。附板書(shū)：海上救護(hù)機(jī)，救援船只）指名讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語(yǔ)“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只?！保ㄗⅲ哼@一句話是誰(shuí)說(shuō)的？人與人之間的文明禮貌是相對(duì)的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌它很友善地對(duì)小海鷗的話作糾正，多么自豪。導(dǎo)學(xué)二至六自然段讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒(méi)有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機(jī)）我們?cè)賮?lái)讀讀它倆的對(duì)話（逐句指導(dǎo)朗讀）出示①“喂，船大哥，你好哇！”（注：在波浪翻滾的大海上說(shuō)話，應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音響亮平時(shí)，你有沒(méi)有站在遠(yuǎn)處喊過(guò)人呢？“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變（清楚、明白）師：剛上課時(shí)我們用的“究竟”表示“追問(wèn)”的語(yǔ)氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來(lái)，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思是不同的。齊讀：水上飛機(jī)究竟是什么樣子？水上飛機(jī)究竟有什么作用？二、導(dǎo)學(xué)課文導(dǎo)學(xué)第一自然段課文中有沒(méi)有描寫(xiě)水上飛機(jī)樣子的句子，找一找，讀一讀指名讀，出示“白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀”。孩子希望我們“變”，課堂也需要我們“變”，變一變，孩子們會(huì)給我們一份驚喜；變一變，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一片嶄新的天地！《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)7一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入談話導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，學(xué)會(huì)了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問(wèn)題。在這堂課上，我一改以前的教學(xué)方式開(kāi)設(shè)了一個(gè)“新產(chǎn)品發(fā)布會(huì)”，這是學(xué)生們以前從未遇到過(guò)的，也是他們所喜歡的，因此在這堂課上學(xué)生們思維活躍，發(fā)言積極，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。過(guò)去，在以知識(shí)傳承和技能訓(xùn)練為主的課堂上，教師需要營(yíng)造一種高度緊張、嚴(yán)肅有序的學(xué)習(xí)氛圍，教師要排除各種外在因素，努力將學(xué)生們的有意注意及行為統(tǒng)一到計(jì)劃中的學(xué)習(xí)需求上，并通過(guò)獎(jiǎng)懲手段維持課堂紀(jì)律。在這堂課上，孩子們以一種全新的姿態(tài)出現(xiàn)在我的面前，我不得不驚嘆于孩子們的思維！他們的發(fā)明很有創(chuàng)意，他們的發(fā)言充滿激情。新課程那嶄新的理念猶如春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)了教師久已干渴的心田。指名匯報(bào)②欣賞水上飛機(jī)圖片五、課外作業(yè)假如讓你設(shè)計(jì)未來(lái)的水上飛機(jī)，你打算設(shè)計(jì)成什么樣的？有什么特殊本領(lǐng)呢？請(qǐng)寫(xiě)一篇水上飛機(jī)的自我介紹。⑦欣賞水上飛機(jī)圖片過(guò)渡：正當(dāng)他們談得高興時(shí)，突然有情況，是什么情況呢?請(qǐng)同學(xué)們自由度第八自然段。瞧，生：我是，可以。師：大家好！我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。指名運(yùn)用這一句式練習(xí)說(shuō)話。師：這句話前半句交代什么?后半句又交代什么？你能也學(xué)著給水上飛機(jī)其他兄弟命名嗎？學(xué)生說(shuō)老師板書(shū)。有的可以隨時(shí)從海上起飛，參加戰(zhàn)斗；有的可以給航行的船只輸送物資；還有的能從海中汲水，去撲滅森林大火……”①這段話結(jié)尾用什么號(hào)？說(shuō)明什么？想象水上飛機(jī)還會(huì)有哪些本領(lǐng)？②指名說(shuō)③出示：水上飛機(jī)的本領(lǐng)真大?。∮械?，有的，還有的。〕③檢查朗讀情況㈣出示練習(xí)題水上飛機(jī)不是（）海里的，而是在（）這里的。有的可以隨時(shí)從海上起飛，參加戰(zhàn)斗；有的可以給航行的船只輸送物資；還有的能從海中汲水，去撲滅森林大火……”【水上飛機(jī)在介紹自己兄弟本領(lǐng)是帶著什么心情朗讀的？讀出驕傲和自豪。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。【抓住提示語(yǔ)讀出小海鷗吃驚的語(yǔ)氣。㈡、學(xué)生根據(jù)讀書(shū)要求自由練讀27自然段老師巡視㈢、檢查朗讀情況①指名三位同