【正文】 （語氣、表情、動作），教師適時表揚。附板書：海上救護機，救援船只）指名讀，這句話該怎么讀？結合提示語“笑了”進行指導，引導加上表情。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只?！保ㄗⅲ哼@一句話是誰說的？人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。　　導學二至六自然段　　讀完了嗎？現在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機）　　我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）出示：　　①“喂，船大哥，你好哇！”（注：在波浪翻滾的大海上說話，應當怎樣：聲音響亮平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌?！　煟簞偵险n時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的?！　⌒『ｚt看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機指導朗讀。　　“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關的一些詞語??？（與眾不同，截然不同。出示：①在你們頭腦中出現了哪些問題？老師很想追問一下，點擊出示：在你們頭腦中究竟出現了哪些問題？能告訴我們嗎？指名說，師歸納出示：②水上飛機是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機是究竟什么樣子？③水上飛機有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機究竟有什么作用？　　師：是啊！這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題?！　〗虒W重難點：　　默讀課文，了解水上飛機特點和作用?！　∽プ≈攸c詞語理解課文，了解水上飛機的特點和作用?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文?！　∥?、布置作業(yè)?！　∪⒂懈星榈乩首x全文?！　、佥p聲讀課文，用“～～～”畫出水上飛機說的話，用“－－－”畫出它出發(fā)的句子?！　、勰隳苷f說省略號省略了什么嗎？　?。?）指導分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機自豪的語氣。　?、僮x一讀，想一想：給海上救護機的兄弟們分別起一個名字，說說它們各自有什么作用。　?、凇拔摇笔钦l？“佩服”怎么理解？小海鷗佩服它什么？　　③練習用“迅速”造句?！　。?）讀了它們的對話，你讀懂了什么？　?。?）重點品讀6自然段?！　∵^渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那個怪物又是怎么回答的？　　學習交流第二~7自然段　?。?）自讀課文，說說那條奇怪的船到底是什么？　?。?）朗讀訓練?！　∧膫€詞是無邊無際的意思？問個究竟是什么意思？　?。?）用自己的話說說這一自然段的意思?！　。?）導語：一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現了一條奇怪的船，大家看——（圖片）　?。?）討論：這條船與我們看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？　　看看書上是怎么寫的？　?。?）指名讀第一自然段?！　×⒅笇ёR記生字?！　≈该肿匀欢卧囎x課文。不理解的下節(jié)課再解決。　　談談這些詞語哪些已經懂了，還有哪些不理解。　　查字典或聯系上下文理解自己不懂的詞語?！　∪?、初讀課文，自學生字詞　　輕聲讀課文，畫出生字詞多讀幾遍?！　〗叹邷蕚洌荷挚ㄆ?、小黑板　　教學時間：2課時　　第一課時　　一、揭示課題，激趣設懸　　齊讀課題?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文。能用“究竟”、“漸漸地”造句?！　W情分析：　　課文故事性強，情節(jié)饒有興味，語言曉暢生動，學生喜歡朗讀，教學時讓他們在朗讀中理解和品位，感受水上飛機的神奇本領及作用之大，課文最后一段教學要引導學生抓住水上飛機的語言及行動，聯系前文內容，進一步體會水上飛機的獨特作用?！　　端巷w機》教學設計7教材分析：　　這是一篇科學童話，作者用擬人化的手法，形象地向小讀者介紹了水上飛機的廣泛用途，展現了最新的科技成果?！　∷?、讀創(chuàng)造書　　1．教師小結：今天，我們在海面上遇見了小海鷗和水上救護機，聽了他們的對話，我們知道了水上飛機有那么多兄弟，通過閱讀資料，我們更了解到水上飛機的多種用途?！　?．教師提供閱讀材料，學生獨立閱讀?！　?．學生分角色朗讀，讀出小海鷗的好奇和水上飛機的自豪?！　∷巷w機的名稱可由學生總結得出。）　　滑行（滑動前進。）　　佩服（感到可敬。對于巧妙運用文中語句或適當引用課外資料的學生，教師要給予大力表揚?！　『ｚt貨輪喂海上救護機　　汲水警報迅速救援　　佩服撲滅森林輸送究竟　　4．指名學生逐段讀課文，教師考察學生是否能流利地朗讀課文，對于有困難的學生進行適當的指導點撥?！　?．引導學生潛心讀書，做到字正、詞連、句通。　?。?）難點是激發(fā)學生從小愛科學，學科學，長大用科學為人類造福的志趣。　?。?）情感目標：了解水上飛機的主要作用，激發(fā)學生從小愛科學，學科學，長大用科學為人類造福的志趣?！　〗虒W目標：　?。?）認知目標：學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到，聽到的，寫出了水上飛機的外形及特點；通過小海鷗與水上飛機的對話，形象地寫出了水上飛機的廣泛用途。指名匯報　?、谛蕾p水上飛機圖片　　五、課外作業(yè)　　假如讓你設計未來的水上飛機，你打算設計成什么樣的？有什么特殊本領呢？請寫一篇水上飛機的自我介紹?！　、咝蕾p水上飛機圖片　　過渡：正當他們談得高興時，突然有情況，是什么情況呢?請同學們自由度第八自然段。瞧，　　生：我是，可以?！　煟捍蠹液?！我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只?！　≈该\用這一句式練習說話。　　師：這句話前半句交代什么?后半句又交代什么？你能也學著給水上飛機其他兄弟命名嗎？學生說老師板書。有的可以隨時從海上起飛，參加戰(zhàn)斗；有的可以給航行的船只輸送物資；還有的能從海中汲水，去撲滅森林大火……”　　①這段話結尾用什么號？說明什么？想象水上飛機還會有哪些本領？　?、谥该f　?、鄢鍪荆核巷w機的本領真大??！有的，有的，還有的?！场　、蹤z查朗讀情況　?、璩鍪揪毩曨}　　水上飛機不是（）海里的，而是在（）這里的?！薄　∷巷w機接著說：“我還有很多兄弟。　　水上飛機笑了：“我是降落在這里的?！　、?、學生根據讀書要求自由練讀27自然段老師巡視　　㈢、檢查朗讀情況　?、僦该煌瑢W分角色朗讀老師適時指導　　“喂，船大哥，你好?。　薄　　澳愫茫∥也皇谴?，我是水上飛機?！　。ǜ鶕W生說的句子點播：究竟可以放在不同的位置；同一個詞放在不同語境中意思也有所不同　　過渡：讓我們帶著這些問題到文中去探個究竟吧！　　學習27自然段　　㈠、出示讀書小竅門：　　讀書時做到眼到、口到、心到。　　指名讀句子　　師：讀這句話帶什么語氣讀呢？（前半句讀出自豪，后半句讀出奇怪、疑問）　　指名讀　　師：于是，他飛了過去，想問個究竟?！　∷?、鞏固生字練習書寫、　　采用各種游戲鞏固生字?！　熢诿Ｃ５拇蠛Ｉ希巷w機發(fā)揮著巨大的作用?！　。ㄈ┛偨Y全文，課外拓展。指名讀?！　。ǘW習最后一小節(jié)?！　∵M行語言遷移訓練?！　。?）我還有很多兄弟，有的可以給航行中的船只翰送物資；有的能雄中飯水，去撲滅森林的大火；還有的可以隨時從海上起飛，去參加戰(zhàn)斗?！　〕鍪揪渥印！　∷巷w機有什么本領？請讀讀1—7小節(jié)，用直線劃出有關的句子?！　∪⑹熳x全文，感知解疑?！　。?）合作讀課文，把文章讀通順?！　∫螅海?）學習9個生字，讀準字音用你喜歡的方式記字形。揭示課題，學生齊讀　　師：讀了課題卜你還想知道什么？　　二、初讀課文自學生字。　　孩子希望我們“變”，課堂也需要我們“變”，變一變，孩子們會給我們一份驚喜；變一變，你會發(fā)現一片嶄新的天地！　　《水上飛機》教學設計4一、看圖質疑，揭示課題。在這堂課上，我一改以前的教學方式開設了一個“新產品發(fā)布會”，這是學生們以前從未遇到過的，也是他們所喜歡的，因此在這堂課上學生們思維活躍，發(fā)言積極，真正成為了學習的主人?！　∵^去，在以知識傳承和技能訓練為主的課堂上，教師需要營造一種高度緊張、嚴肅有序的學習氛圍，教師要排除各種外在因素，努力將學生們的有意注意及行為統(tǒng)一到計劃中的學習需求上，并通過獎懲手段維持課堂紀律?！　≡谶@堂課上，孩子們以一種全新的姿態(tài)出現在我的面前，我不得不驚嘆于孩子們的思維！他們的發(fā)明很有創(chuàng)意，他們的發(fā)言充滿激情。新課程那嶄新的理念猶如春風化雨，滋潤了教師久已干渴的心田?！　≡诎嗌吓e辦一次水上飛機設計成果展示會?！　。ǔ鍪咀鳂I(yè)超市）　　用“有的……有的……還有的……”寫一段話?！　〗裉?，我們聽了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，同學們肯定對它們也產生了濃厚的興趣。（用詞準確）　　指導朗讀　　三、回歸文本　　水上飛機執(zhí)行任務去了去了，小海鷗知道了水上飛機原來有這么大的作用，讓我們再一次走入課文，體會水上飛機的作用。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。　　過渡：小海鷗聽了聽，挺佩服他的本領，那么他到底有那些本領呢？請同學們讀課文第7自然段