【正文】 下。通過(guò)介紹，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，剛剛我們所說(shuō)的飛機(jī)有個(gè)共同的特點(diǎn)，都在空中飛行的。今天，有一位小客人——小海鷗，也給大家?guī)?lái)了一位新朋友，揭題——水上飛機(jī)，讀了課題，你想知道什么？（以課題為線索，展開(kāi)思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維）二、聽(tīng)讀課文。聽(tīng)錄音，你有什么感受？三、初讀指導(dǎo)（自學(xué)課文的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己讀書(shū)、感悟、有指導(dǎo)地讓學(xué)生從字詞句開(kāi)始讀懂文章、理清文章的脈絡(luò)，從整體上把握文章的結(jié)構(gòu)和大概內(nèi)容。）自讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通句子，讀通課文，理解新詞的意思；（2）初步知道課文主要寫(xiě)得是什么，水上飛機(jī)有哪些用途？檢查自學(xué)效果（1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀。（2）去拼音，讀生字。（3）課文中的詞語(yǔ)有哪些已經(jīng)懂了，有哪些還沒(méi)有懂的？四、再讀課文，思考問(wèn)題。指名分自然段讀課文。討論問(wèn)題。五、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)指導(dǎo)“茫、佩、輸、援”并范寫(xiě)。用鋼筆描紅。六、作業(yè)抄寫(xiě)生字詞。熟讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入談話導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，學(xué)會(huì)了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問(wèn)題。出示：①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問(wèn)題？老師很想追問(wèn)一下，點(diǎn)擊出示：在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問(wèn)題？ 能告訴我們嗎？ 指名說(shuō)，師歸納出示：②水上飛機(jī)是什么樣子？師：如果我想追問(wèn)一下，該怎么說(shuō)？（生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)是究竟什么樣子？③水上飛機(jī)有什么作用？師：如果我還想追問(wèn)一下，該怎么說(shuō)？（生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)究竟有什么作用？師：是?。∵@就是我們今天這節(jié)課所要解決的問(wèn)題。齊讀： 水上飛機(jī)究竟是什么樣子？ 水上飛機(jī)究竟有什么作用？ ??二、導(dǎo)學(xué)課文 導(dǎo)學(xué)第一自然段（俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”。在學(xué)生自主觀察的基礎(chǔ)上，幫助他們歸納出水上飛機(jī)的外形特點(diǎn)，并順勢(shì)引導(dǎo)他們隨著故事中的小海鷗一起去問(wèn)個(gè)“究竟”——進(jìn)一步了解水上飛機(jī)的特殊功能。）課文中有沒(méi)有描寫(xiě)水上飛機(jī)樣子的句子，找一找，讀一讀指名讀，出示“白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀”?！皟蓚€(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒(méi)想到相關(guān)的一些詞語(yǔ)?。浚ㄅc眾不同，截然不同??）文中也用了一個(gè)問(wèn)（奇怪），相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話（突出“奇怪”）小海鷗看到這條奇怪的船，你覺(jué)得它心里會(huì)感到怎樣（好奇），它為什么會(huì)“好奇”呢（突出“啥樣，長(zhǎng)翅膀”等）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變（清楚、明白）師：剛上課時(shí)我們用的“究竟”表示“追問(wèn)”的語(yǔ)氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來(lái)，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思是不同的。指導(dǎo)朗讀第1段過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。導(dǎo)學(xué)二至六自然段（單元重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)是“讀課文圈劃詞句”，即要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地閱讀課文的同時(shí)，能根據(jù)要求分別用直線、曲線、小圓圈或其他符號(hào)圈劃出有關(guān)的詞句。這樣一面讀一面圈劃，有助于學(xué)生認(rèn)真思考、開(kāi)動(dòng)腦筋，逐步養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀的效率。根據(jù)這一單元訓(xùn)練目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生借助圈劃的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在老師的幫助下初步嘗試圈劃關(guān)鍵詞語(yǔ)。）讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒(méi)有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機(jī)）我們?cè)賮?lái)讀讀它倆的對(duì)話（逐句指導(dǎo)朗讀）出示①“喂，船大哥，你好哇！”（注：在波浪翻滾的大海上說(shuō)話，應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音響亮平時(shí)，你有沒(méi)有站在遠(yuǎn)處喊過(guò)人呢？ “船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀?。凇澳愫?！我不是船，我是水上飛機(jī)。”（注：這一句話是誰(shuí)說(shuō)的？人與人之間的文明禮貌是相對(duì)的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌 它很友善地對(duì)小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導(dǎo)加上動(dòng)作）③“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”（注：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)號(hào)，應(yīng)該怎樣讀呢？ 結(jié)合提示語(yǔ)“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情）④“不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只?！保ㄗⅲ骸拔摇笔钦l(shuí)，它的名稱、作用。附板書(shū)：海上救護(hù)機(jī)，救援船只）指名讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語(yǔ)“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？ 讀一讀，誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）練習(xí)對(duì)話找你最好的朋友，進(jìn)行對(duì)話（語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作），教師適時(shí)表?yè)P(yáng)。過(guò)渡：海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。課文中，它真的接到求救警報(bào)了，它是怎樣前往救援的呢？ 大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒 導(dǎo)學(xué)第8段指名讀出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去?！盇、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}（結(jié)合：“迅速、隨即”等詞，引導(dǎo)理解）表示海上救護(hù)機(jī)離開(kāi)水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。（用詞準(zhǔn)確）C、指導(dǎo)朗讀（海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會(huì)它的神奇和同詞的準(zhǔn)確?。┻^(guò)渡：它倆還談了些什么呢？ 導(dǎo)學(xué)第7段出示：“我還有很多兄弟。有的??；有的??；還有的??撲滅森林的大火??自由讀引導(dǎo)理解海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟（文中用“有的??有的??還有的”介紹了它們的本領(lǐng)）指名說(shuō)（附板書(shū)）指導(dǎo)取名你能給它們?nèi)€(gè)合適的名字嗎？（附板書(shū)）海上救護(hù)機(jī)?? [救援船只] 海上戰(zhàn)斗機(jī)?? [參加戰(zhàn)斗] 海上運(yùn)輸機(jī)?? [輸送物資] 海上滅火機(jī)?? [撲滅大火]師小結(jié)指導(dǎo)朗讀 結(jié)合省略號(hào)，遷移拓展省略號(hào)省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機(jī)）思考：如果讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。小組合作交流匯報(bào)評(píng)議（名稱、用途）師小結(jié)剛才我們讓水上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上飛機(jī)只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)！三、總結(jié)課文，布置作業(yè)今天，我們聽(tīng)了海上救護(hù)機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，同學(xué)們肯定對(duì)它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。對(duì)于剛才同學(xué)們的精彩構(gòu)想，老師還想探個(gè)究竟（出示）請(qǐng)展示你的聰明才智，以作文、繪畫(huà)、小制作等形式設(shè)計(jì)具有新作用的水上飛機(jī)。課后，我會(huì)跟你們老師商量，請(qǐng)他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機(jī)設(shè)計(jì)成果展示會(huì)。反思本課的教學(xué)設(shè)計(jì)要啟發(fā)學(xué)生的想象力，同時(shí)運(yùn)用遷移、模仿，幫助學(xué)生內(nèi)化語(yǔ)言。本課的第7自然段末的省略號(hào)，發(fā)揮了兩個(gè)作用：（1）培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，可以讓學(xué)生課前收集有關(guān)水上飛機(jī)的種類和用途，課堂上讓學(xué)生用兒童化的語(yǔ)言向其他學(xué)生介紹。（2）讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象——你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī)，還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？第四篇：(人教新課標(biāo))三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 西門(mén)豹4最新版西門(mén)豹【教材簡(jiǎn)析】文章講的是兩千年前，西門(mén)豹管理鄴那個(gè)地方時(shí)，通過(guò)調(diào)查，了解散到那里的官紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利使鄴地繁榮起來(lái)的故事。文章刻畫(huà)了西門(mén)豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。重點(diǎn)記敘了西門(mén)豹破除迷信的經(jīng)過(guò)，描寫(xiě)了西門(mén)豹如何將計(jì)就計(jì)，懲除邪惡，除害興利，尤其是教育群眾場(chǎng)面寫(xiě)得特別精彩。【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)課文第二、三段，重點(diǎn)理解西門(mén)豹是怎樣破除迷信，造福百姓的。體會(huì)西門(mén)豹機(jī)智、勇敢并能將計(jì)就計(jì)、巧妙地懲辦巫婆、官紳、破除迷信、的精神?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】西門(mén)豹是怎樣為民除害，破除迷信的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】PPT課件 【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)回顧：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《西門(mén)豹》。通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道，西門(mén)豹初到鄴這個(gè)地方，看到的景象是——田地荒蕪，人煙稀少（生接答），面對(duì)這樣的景象，他立即展開(kāi)了調(diào)查。昨天我們大伙兒跟著西門(mén)豹一起進(jìn)行了調(diào)查研究，知道了鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因有兩個(gè)：一是巫婆和官紳頭子以河伯娶媳婦為借口騙取老百姓的錢財(cái)，使得沒(méi)錢的人家都逃到外地去了；二是鄴這個(gè)地方年年鬧旱災(zāi)。①河伯鬧是假，巫婆、官紳鬧是真；②給河伯娶媳婦是假，搜刮民脂民膏是真； ③選新娘是假，拉窮孩子掩飾自己是真； ④發(fā)大水是假，鬧旱災(zāi)是真；如果我們說(shuō)得更簡(jiǎn)潔些，可以用哪四個(gè)字來(lái)概括？（天災(zāi)人禍）二、理解懲惡辦法，揣摩巧妙之處：看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)明白了事情的真相，西門(mén)豹明白了嗎？（生答：明白了）那么，接下來(lái)，西門(mén)豹要干什么了？（板書(shū)：懲治惡人）讓我們一起來(lái)看看西門(mén)大人是怎么懲治那些惡人的，請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀第10—14自然段，找找西門(mén)豹懲治了哪些人，把他們?nèi)Τ鰜?lái)。（生交流）老師發(fā)現(xiàn)，我們的小朋友個(gè)個(gè)都是未來(lái)的“包青天”，一下子就把這些惡人給找出來(lái)了?，F(xiàn)在呢，老師把同學(xué)們剛才讀的幾段話改成了這樣一段話：（出示語(yǔ)段：西門(mén)豹先叫衛(wèi)士把巫婆投進(jìn)河里；等了一會(huì)兒，他又叫衛(wèi)士把官紳頭子投進(jìn)河里；接著，他面對(duì)漳河站了很久，又要叫衛(wèi)士把官紳們?nèi)舆M(jìn)河里；過(guò)了一會(huì)兒，他才讓官紳們回去。） 最新版請(qǐng)你讀讀這段話，再讀一讀課文，比較一下，哪個(gè)更好？好在哪里？預(yù)設(shè)1：（若說(shuō)到了課文中的語(yǔ)言描寫(xiě)）是啊，加入一些語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)可以使我們的文章寫(xiě)得更生動(dòng)，使人物更活靈活現(xiàn)。預(yù)設(shè)2：（若沒(méi)有說(shuō)到語(yǔ)言描寫(xiě)）同學(xué)們，這篇課文不但神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)非常到位，連語(yǔ)言也寫(xiě)得非常精彩呢！現(xiàn)在呢，我們就一起深入地來(lái)研究一下課文的語(yǔ)言到底精彩在哪里呢？ 先來(lái)看看西門(mén)豹在懲治巫婆的過(guò)程中，他講了一些什么話，你能找到嗎？① 指名讀。（出示句子：他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去?！保?好，我們一起來(lái)看一看，這里西門(mén)豹共說(shuō)了兩句話，到底有幾層意思？分別是什么呢？預(yù)設(shè)1：(若學(xué)生說(shuō)對(duì)了）對(duì)了，就是這兩層。預(yù)設(shè)2：（若學(xué)生是說(shuō)了不止兩層）歸結(jié)起來(lái)就是兩層，一是說(shuō)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的，二是麻煩巫婆去說(shuō)一聲，他要另選個(gè)漂亮的。③ 我們先來(lái)看第一層，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？④（讀得好）夠堅(jiān)決，接著讀。誰(shuí)能像他這樣來(lái)讀一讀。（讀得不好）當(dāng)時(shí)西門(mén)豹已經(jīng)下定決心要把這個(gè)姑娘救下了，容得了你們用這樣軟綿綿的話說(shuō)嗎？同學(xué)們，該怎么讀？（堅(jiān)決）咱們就讀“不行”兩個(gè)字，看你能不能讀得夠堅(jiān)決。（讀好后再讀）⑤ 小朋友們，我們?cè)賮?lái)想一想，這個(gè)姑娘是真的不漂亮嗎？所以，我們說(shuō)，事實(shí)上，——————是假，————————是真。（出示填空）師：這就是西門(mén)豹用語(yǔ)的巧妙之處啊，小朋友們，我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀這句話。①嗯，讀得夠堅(jiān)決，很有西門(mén)大人的氣勢(shì)。再來(lái)看第二層，平時(shí)老師要小朋友們幫老師把本子搬到辦公室的時(shí)候會(huì)說(shuō)：“麻煩你幫我把本子搬到辦公室”，你能不能也照這樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（生說(shuō)）②小朋友們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，平時(shí)我們用這個(gè)詞都是客氣話，那么這里西門(mén)豹是真的客氣嗎？對(duì)了，他是假裝客氣，你能不能也假裝客氣地來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（評(píng)價(jià)語(yǔ)：嗯，說(shuō)得還挺客氣的。不過(guò)就是少了些大人的氣勢(shì)。/還挺像西門(mén)大人的??）同學(xué)們?cè)傧?，河里難道真的有河伯嗎？所以，我們說(shuō)，實(shí)際上，——————是假，——————————是真。③其實(shí)這也是西門(mén)豹用語(yǔ)的巧妙之處啊。但讓老師不明白的是，西門(mén)豹為何要這么巧妙地說(shuō)，他當(dāng)時(shí)是鄴地的一個(gè)官，要懲治一個(gè)巫婆簡(jiǎn)直是輕而易舉，易如反掌，老師覺(jué)得他完全可以這樣說(shuō)；“不行，這個(gè)姑娘不能去。我知道，給河伯娶媳婦是騙人的，是你這巫婆在搗的鬼。來(lái)人，把巫婆扔進(jìn)漳河去!”你覺(jué)得西門(mén)豹這樣說(shuō)行不行？（師補(bǔ)充介紹：鄴地當(dāng)時(shí)巫風(fēng)盛行，老百姓們都很迷信，臨近鄴城，西門(mén)豹見(jiàn)百姓紛紛出走，民女陶玉被擄走，于是就頒發(fā)律令，禁止巫風(fēng)。但是巫婆和官紳相互勾結(jié)，煽動(dòng)老百姓跪在衙門(mén)前抗議?？梢?jiàn)當(dāng)?shù)氐睦习傩帐嵌嗝从廾撩孕?！所以，為了讓老百姓徹底地醒悟，西門(mén)豹必須講究點(diǎn)方法。） 最新版預(yù)設(shè)：不行!這樣一來(lái)，會(huì)造成混亂局面，官紳們趁機(jī)會(huì)搗亂!老百姓長(zhǎng)期受巫婆和官紳的蒙騙，萬(wàn)一漳河發(fā)大水，老百姓會(huì)責(zé)怪西門(mén)豹得罪河伯的。這樣老百姓只是將信將疑，不利于西門(mén)豹徹底破除迷信，也不利于他帶領(lǐng)百姓興修水利。（師作適當(dāng)總結(jié)）④ 因?yàn)檫@樣，所以西門(mén)豹并沒(méi)有戳穿巫婆的詭計(jì)，而是不動(dòng)聲色、假裝客氣地來(lái)懲治巫婆，這正是西門(mén)豹懲治人的巧妙之處??！A、男女生讀這句話，體會(huì)西門(mén)豹用語(yǔ)的巧妙。B、看來(lái)西門(mén)豹語(yǔ)言的巧妙同學(xué)們是體會(huì)到了。小朋友們，當(dāng)時(shí)西門(mén)豹就想：先救人要僅，所以他對(duì)巫婆嚴(yán)肅地說(shuō)——西門(mén)豹又想：看我怎么懲治你，所以他不動(dòng)聲色地對(duì)巫婆說(shuō)——說(shuō)完，他叫衛(wèi)士架起巫婆，把她投進(jìn)了漳河，只見(jiàn)那巫婆在河里撲騰了幾天就沉下去了。很明顯，她已經(jīng)——淹死了。就這樣，西門(mén)豹也用了巫婆害人的方法懲治了她自己。這就叫：以其人之道還治其人之身。小朋友們，學(xué)到這里，你們覺(jué)得西門(mén)豹是個(gè)怎樣的人？是啊，西門(mén)豹的聰明、大智慧不僅體現(xiàn)在這，還體現(xiàn)在懲治官紳上呢？（出示要求）現(xiàn)在請(qǐng)你默讀12——14自然段，看看西門(mén)豹對(duì)官紳頭子和其他官紳是怎么說(shuō)的？然后把它劃下來(lái)，再讀一讀。（生交流）①（出示句子）我們先來(lái)看這兩句話，它們一句是對(duì)官紳頭子說(shuō)的，一句卻是對(duì)其他官紳們說(shuō)的，但看起來(lái)差不多，那么西門(mén)豹的用意是否一樣呢？有什么不同？預(yù)設(shè)1：一個(gè)是要他的命，一個(gè)只是嚇唬他們。（追問(wèn)：你是從哪里看出來(lái)的？）預(yù)設(shè)2：回答不出。（引導(dǎo)：官紳和官紳頭子的下場(chǎng)有什么不同？）師：所以，我們說(shuō)西門(mén)豹的用意一個(gè)是要他的