【正文】 軍團二師政委肖華率領(lǐng)的紅五團和師政治部宣傳隊及后勤人員的熱烈歡迎。15日至17日，二方面軍總指揮賀龍、政委任弼時、副總指揮蕭克、副政委關(guān)向應(yīng)率總指揮部和二軍、三十二軍陸續(xù)由通渭進入會寧縣南部的侯家川、谷頭岔一帶休整?！庇谑?，會寧作為三軍會師的地點就這樣被確定了。古人雖然起了一個好名字，可人民仍然沒有安寧，現(xiàn)在三軍一會合，人民就會得到安寧。紅軍三支主力軍在這里會師，既占領(lǐng)了樞紐地區(qū)，也掌握了戰(zhàn)略主動權(quán)。會寧古代叫?會州?，是中原通往西域的必經(jīng)之路，因?qū)以鉃?zāi)害，明代將其改稱?會寧?，意思是消除災(zāi)害，永保安寧。周恩來望了望毛澤東，說：“我和德懷同志商量了一下，認為放在會寧為好。“三軍會合的地點是要慎重考慮，要選個好地方。軍委也好提前協(xié)調(diào)安排。“主席，現(xiàn)在二、四方面軍即將北上，一方面軍也正準備南下迎接。甘肅會寧，歷史上曾經(jīng)是“隴中苦瘠甲天下”的一個窮縣，為什么會最后進入黨中央決策層的視野呢？今年8月23日，會寧三軍大會師紀念館解說員李俊豐解開了記者心頭之謎。1936年9月，沖破國民黨軍隊重圍的紅二、四方面軍，相繼進入甘肅，與已經(jīng)在陜北扎根一年的紅一方面軍遙遙相望，最后的會師近在咫尺。三軍大會師是中國革命走向勝利的轉(zhuǎn)折點和里程碑。但歷史的細節(jié)，依舊生動、感人。70年后的今天，當記者來到會寧，追尋回蕩在大成殿里朱德總司令宣讀會師“通電”時黃鐘大呂般的聲音、探尋會師樓城墻上那“發(fā)十萬雄兵”大字標語背后的歷史細節(jié)時，那銘刻在黃土地上輝煌的一幕幕場景，仍閃耀著永恒的光輝。三、會師圣地：70年前的10月10日，設(shè)縣2100多年的甘肅會寧，一座鑲嵌在古“絲綢之路”上的歷史名城，迎來了有史以來最值得記憶的一天———中國工農(nóng)紅軍三大主力勝利會師大會在這里舉行。十多年前，有一個四十多歲的中年人，主動來到這里，克服了常人難以想像的重重困難，辦起了遠近聞名的模范小學(xué)，人們稱他為“山區(qū)辦學(xué)迷”。中灣小學(xué)校長冉樹蒼“癡心教育、苦心辦學(xué)”的故事就是流傳在會寧的一大美談。淳樸厚道的會寧人堅守著他們的家園，堅守著他們的夢想：不遺余力地培育子弟，讓他們通過教育這一途徑走向外面的世界。到了1905年，全國公派赴日本留學(xué)的幾十人中就有兩名來自會寧。這里自古民風(fēng)淳樸，文風(fēng)昌盛，有崇文修德、尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，有深厚的文化底蘊和良好的教育土壤。超前安排教育經(jīng)費，舉債辦教育，當?shù)卣岬迷诮逃贤度?，令記者驚詫：2005年11月，國家審計署駐蘭州特派辦審計結(jié)果表明，會寧縣基礎(chǔ)教育累計負債6600萬元，相當于全縣5年的縣級財政收入。2005年，全縣財政收入才1300多萬元，卻拿出260多萬元給學(xué)校作公用經(jīng)費。有數(shù)據(jù)為證：會寧縣教育支出在全部財政支出中竟高達57％，接近60％?！霸跁帲逃齼?yōu)先發(fā)展成為實實在在的行動。目前，在全縣600多所中小學(xué)中，新建學(xué)校達到300多所，占一半以上；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)以上學(xué)校中，樓房項目學(xué)校40所，占校舍建筑總面積的35%，村級六年制小學(xué)中，磚混和磚木結(jié)構(gòu)校舍占到同類學(xué)校校舍總面積的60%；鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中磚混和磚木結(jié)構(gòu)校舍占到同類學(xué)校校舍總面積的95%。近四年，共完成城市教育費附加、扶貧、外援等項目投資800多萬元，對30多所中小學(xué)進行了改建、擴建和新建?！霸诟母镩_放的新時期，會寧教育有突飛猛進的發(fā)展，能取得這樣驕人的成績，離不開會寧縣各方面共同營造的良好教育氛圍，更離不開那種客觀存在的學(xué)生以學(xué)為榮、社會助學(xué)光榮的教育環(huán)境?！痹腥诉@么總結(jié)，會寧窮，會寧也沒什么特產(chǎn)，如果說有，那就是人———會寧教育輸送出的大批人才。在會寧縣教育局，副局長段兆軍告訴記者，改革開放以來，實施“科教興縣”戰(zhàn)略，落實教育優(yōu)先發(fā)展，成為當?shù)卣氖走x，他們發(fā)揚紅軍會師精神和“三苦兩樂”辦教育精神，走出了一條貧困地區(qū)自力更生、艱苦奮斗辦教育的路子。值得一提的是，2006年，在甘肅全省考生人數(shù)大幅度增加、招生計劃減少的激烈競爭下，會寧縣本科上線人數(shù)、上線率、重點大學(xué)上線人數(shù)、上線率等與上年相比，均有大幅度增長。自恢復(fù)高考制度以來，全縣累計向全國各大中專院校輸送優(yōu)秀畢業(yè)生4萬多名，其中獲得博士學(xué)位者200多人，碩士學(xué)位者2000多人，學(xué)士學(xué)位者近2萬人。同年，會寧二中通過市級示范性普通高中評估驗收。會寧，是全國著名的教育名縣。自然條件嚴酷、干旱缺水，制約著會寧經(jīng)濟的發(fā)展。這個總?cè)丝谟?8萬的農(nóng)業(yè)大縣，2005年，全縣縣鄉(xiāng)財政收入1334萬元，農(nóng)民人均純收入1575元。會寧遠比記者想像的還要貧困。遍布群山的黃土，干涸的山洞，在八月的驕陽照射之下顯得缺少生機。艱苦奮斗、自強不息、同心同德、百折不撓、勇往直前、團結(jié)勝利的紅軍長征精神，支撐著會寧人在打造教育高地的長征中，永不停歇。會寧創(chuàng)造的教育傳奇，改變著黃土地上許多人的命運。二、會寧教育：會寧，這個曾是中國工農(nóng)紅軍三大主力會師的紅色圣地，如今最為外界津津樂道的是中小學(xué)教育。1949年8月22日成立會寧縣人民政府，屬定西專員公署。1936年10月，中國工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍長征會師于會寧，在會寧曾組建蘇維埃政權(quán)。清初會寧隸鞏昌府。惠宗至正十二年（1352年），詔令改會州為會寧州。元初，遷會州治所于西寧縣。宣宗元光二年（1223年）金人收復(fù)會州。金宣宗貞佑四年（1216年），升西寧縣為西寧州，后又降州為縣。欽宗靖康元年（1126年）陷于金，金即在甘泉堡置西寧縣（今張城堡西寧古城）的建置。哲宗元符二年（1099年），筑起會州新城（即今敦蝦蟆古城）。宋仁宗明道元年（1032年），黨項人克會州，地屬西夏。玄宗天寶元年（742年），改會州為會寧郡。隋文帝開皇元年（581年）設(shè)會寧鎮(zhèn)，開皇十六年（596年）又復(fù)為會寧縣，屬平?jīng)隹ぁＤ媳背瘯r，北魏太延二年（436年）改祖厲縣為祖居，遷址平?jīng)鼍硟?nèi)，后在今靖遠縣境內(nèi)置會寧縣，為有“會寧”縣名之始?；莸塾缹幵辏?01年）涼州刺史張軌在涼州（今武威）近側(cè)另設(shè)祖厲縣，后遷縣于郭城驛故地。三國時屬魏地，隸武威郡。（中國地名語源詞典）所在地區(qū): 甘肅省白銀市歷史沿革: 會寧縣：據(jù)《史記》記載，西漢武帝元鼎三年（前114年）即有祖厲縣建治，屬安定郡。甘肅省會寧縣簡介一、地域簡介：地名來歷: 據(jù)《元和郡縣志》卷4會州載：周太祖宇文泰為西魏相，西巡，會師于此，當?shù)厝藦埿艃A家產(chǎn)犒勞六軍。為我們提供的絕不僅僅是一個簡單的課堂教學(xué)模式，應(yīng)該說，兩縣的實踐使我們不得不改變我們傳統(tǒng)保守的教育觀念與落后的教育行為，因為我們過去不敢相信的口號在這里已成為現(xiàn)實；我們想做而沒有做到的事情，他們做到了；多少年來一直不能解決的教育難題，他們解決了；我們多年的教育夢想由他們實現(xiàn)了。從嚴治校，管理出效益。所以獨創(chuàng)了一套很實用管理方法，而且效果顯著。洋思人的創(chuàng)新精神是值得學(xué)習(xí)的。每年新生入學(xué)，各校紛爭生源，洋思中學(xué)概不參加，學(xué)校只是提前一周向社會公告：新生已滿，學(xué)校概不接受。而且他們的做法：不分快慢班，不留課后作業(yè)等，都是教育界反復(fù)提出的。二、洋思中學(xué)的啟示洋思中學(xué)的辦學(xué)方向是他贏得社會的根本原因。因為有了這“四清”，飯后，學(xué)生還未到教室，老師已等候在那里；一節(jié)課畢，此老師還未出去，彼老師已見縫插針來“清”學(xué)生，真是師生絲毫不輕松。月考是洋思責任制考試的重要內(nèi)容，是教學(xué)實績考核。“清”不了的學(xué)生，再由任課教師利用雙休日幫助落實補救措施，再接受驗收。驗收數(shù)學(xué)時，也是憑課本，讓被驗收的學(xué)生逐一講書上的概念、例題。單周驗收數(shù)學(xué)，雙周驗收英語，教導(dǎo)主任、教研組長當驗收組長（后者出題），任課老師和班上的尖子生當驗收員，班與班對調(diào)驗收。再次是“周周清”。對那些“堂堂清”“清”不了的學(xué)生，學(xué)習(xí)小組內(nèi)成員分工負責，例題、習(xí)題、單詞、背誦段落……助其過關(guān)。文科講讀課沒有課堂作業(yè)，一般就讓差生課堂上多回答問題，爭取不留后遺癥。每堂課所學(xué)的新知識只有掌握或基本掌握了，“日日清”、“周周清”才有可靠的保證。所謂“四清運動”，是指對學(xué)生實行堂堂清、日日清、周周清、月月清。學(xué)習(xí)中的“四清”運動。我個人理解“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，不只是教師傳授方式的變化，從側(cè)促學(xué)的教育思想，是符合教育教學(xué)規(guī)律的一種有效方法。要求教師在備課中注重研究怎樣最有效引導(dǎo)學(xué)生主動高效的自學(xué)，研究學(xué)生自學(xué)可能會遇到哪些問題。洋思中學(xué)的主要做法是“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”。三是教學(xué)方案差，不講究學(xué)習(xí)藝術(shù)，不注重自我提高。他們認為，教師教不會學(xué)生主要體現(xiàn)在三個方面：一是師德素質(zhì)差；動輒體罰學(xué)生歧視學(xué)生，挖苦學(xué)生。一、洋思成功的重要經(jīng)驗主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1．尊重主體，面向全體的辦學(xué)理念：全校老師堅持使每個學(xué)生合格，使每個家長滿意之信條。我非常榮幸能隨周麗霞工作室所有成員及區(qū)教委總工會主席，沙區(qū)進修學(xué)校教研員徐軍等二十多人，帶著幾分仰慕和疑惑來到無錫市洋思中學(xué)參加聽課，與教師座談，與學(xué)生交流，同時也參觀和考察了洋思中學(xué)校園文化建設(shè)，和學(xué)生管理等方面的實情，我深切地感到洋思中學(xué)的教育的確值得我們學(xué)習(xí)和研究。二、洋思以“以人為本”的教育理念值得學(xué)習(xí)，尤其洋思寬松的辦學(xué)環(huán)境。實現(xiàn)本次千里迢迢實地考察學(xué)習(xí)的目的。第三，要制訂方案，選準學(xué)習(xí)的切入小點。因此，校長和班子成員必須身先士卒，率先垂范地學(xué)洋思，應(yīng)用洋思經(jīng)驗。一個好學(xué)校的誕生，離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的精誠團結(jié)、務(wù)實開拓。江蘇泰興市之所以能出現(xiàn)一個洋思中學(xué)，是因為有一個蔡林森校長。首先，要加強領(lǐng)導(dǎo)。因此，這次學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗?zāi)芊裨谌h開花結(jié)果，關(guān)鍵是在一些管理薄弱環(huán)節(jié)上能否持之以恒、堅持不懈地抓下去，另外，洋思的發(fā)展壯大，也是在“揚棄”中不斷完善和創(chuàng)新的，因此我們既不能過分注重條件因素而畏縮止步，也不能不顧本地實情，照辦照抄，人云亦云，眉毛胡子一把抓，要學(xué)會“揚棄”。之所以有旺盛的生命力，就是二十年如一日堅持用一種“機制”去推動。洋思中學(xué)之所以在課堂教學(xué)改革中取得了這樣驕人的成績，根本原因就是一個堅持，一種執(zhí)著。建議之三：貴在堅持，學(xué)會“揚棄”一種理念的形成，一種模式的確立。搞好典型課的引路，及時總結(jié)經(jīng)驗，及時修正完善。如何落實，這就是我們課堂教學(xué)改革上要借鑒學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容之一。這樣的課堂教學(xué)就是充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，提高課堂學(xué)習(xí)效率的有效途徑。這種課堂教學(xué)模式的實質(zhì)是讓學(xué)生像考試那樣緊張地學(xué)習(xí)，課堂就是考場。不能人云亦云，一哄而起，邯鄲學(xué)步，搞形而上的簡單模仿，這起不到學(xué)習(xí)考察的目的。同時，我們也應(yīng)該清醒地認識到：我縣的教育在過去的發(fā)展過程中，也積累了一套行之有效的教育教學(xué)經(jīng)驗，我們實施的“單元過關(guān)測驗”、“堅持每月一考”等，與洋思中學(xué)的“周周清”有異曲同工之處；結(jié)合新課改，我們在七、八年級開展的“綜合素質(zhì)評價”也是對學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的一種養(yǎng)成教育。學(xué)?；旧喜淮嬖诤筮M生的問題。其余時間都讓學(xué)生自學(xué)。而洋思中學(xué)卻較好地解決了這些問題。二是學(xué)生的課外作業(yè)太多，加重了學(xué)生的課業(yè)負擔。就課堂教學(xué)而言，一是教師教育觀念陳舊，教改意識不強。因此，結(jié)合我們實際，特提出以下幾點建議：建議之一：要結(jié)合實際學(xué)洋思近幾年來，我縣整體教育有了突破性的發(fā)展，教育管理水平日趨規(guī)范和科學(xué)。二、學(xué)習(xí)洋思的幾點建議綜觀以上的幾點啟示，覺得洋思中學(xué)的可學(xué)之處很多。在洋思，許多師傅都是這樣將自己十幾年、數(shù)十年積累起來的寶貴經(jīng)驗毫無保留地傳授給年輕人的。每節(jié)課上完后，必須寫好教后一得。備課時，先把去年最好的教師的教案復(fù)印給大家，由老教師給大家講教案，疏通教材；然后大家修改教案，比誰改得火改得好；各自改好后，進行集中交流，取眾人之長，由有經(jīng)驗的老教師執(zhí)筆、定案；再把定下的教案印發(fā)給大家。為了讓他們以最快速度掌握或基本掌握洋思課堂教學(xué)改革，每年暑假，教師提前一個月開學(xué)，先學(xué)校規(guī)、校史、洋思的課堂教學(xué)模式，再進行備課培訓(xùn)，單獨備課，全員賽課等一系列的崗前培訓(xùn)?，F(xiàn)在在洋思中學(xué)工作不超過3年的青年教師超過三分之二。同時，不管是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是普通教職員工，出了問題，完不成承包任務(wù)，都會受到處罰。洋思的承包責任制有嚴格的措施作保證。保管室人員要腿勤、手勤、眼勤，保證及時將校園內(nèi)被散失的校產(chǎn)收入倉庫，經(jīng)常清倉查庫，及時修舊利廢等等。后勤人員要包的內(nèi)容也是五花八門，如食堂工作人員要包食物安全衛(wèi)生、菜譜科學(xué)合理；包師生準時吃到熱飯熱菜；保證菜肴烹制味美可口。洋思的校長要包學(xué)校全部工作到一流水平，其中包括德育工作的創(chuàng)優(yōu)、教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)生體育的達標、學(xué)校的安全穩(wěn)定、青年教師的培養(yǎng)等。啟示之三：有一套行之有效的管理機制洋思中學(xué)的管理機制嚴格嚴密，令人嘆服。它能及時地反饋出準確的信息，便于教師進行補缺。（3）訓(xùn)練的形式像考試那樣完全獨立地、快節(jié)奏地按時完成，教師不作輔導(dǎo)，學(xué)生不得抄襲。（2）訓(xùn)練的內(nèi)容重在能力的培養(yǎng)。幫助學(xué)生解決疑難問題后，教師就引導(dǎo)學(xué)生當堂完成作業(yè)，進行嚴格的訓(xùn)練。這樣，教師講的時間就很少，一般不超過4分鐘，但能通過補充、更正的方式達到解決疑難問題的目的。（3）明確教的方式。教師不能就題講題，只找出答案，而是尋找規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然。如數(shù)學(xué)課上，教學(xué)“解分式方程”，學(xué)生看例題，做與例題類似的題目后，教師發(fā)現(xiàn)敘述只在去分母及檢驗這兩步有錯誤，就只講這兩步，其余幾步就不講。這時，教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：（1）明確教學(xué)內(nèi)容。幫助學(xué)生解決疑難問題。教師一般都說話不多，以免分散學(xué)生自學(xué)時的注意力。在學(xué)生自學(xué)時，教師主要“導(dǎo)”在兩個方面：（1）督促學(xué)生按照老師要求的方法自學(xué)，確保完成任務(wù)。還要交給學(xué)生自學(xué)的方法，如看書，是獨立圍繞思考題看書、找答案，還是邊看書、邊討論、邊解決疑難等等。進行自學(xué)前的指導(dǎo)。教師的引導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在：揭示課堂教學(xué)目標。這如同汽車進入高速公路，如沒有引橋，就上不去；如沒有路標，就可能上岔路。這樣，各年級、個學(xué)科都實行“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生從壓抑的狀態(tài)中解放出來，獲得了主體地位，課堂教學(xué)的過程變成了學(xué)生動腦、動口、動手學(xué)習(xí)的過程，變成了全面實施素質(zhì)教育的過程。理化課上，教師先引導(dǎo)學(xué)生自己做實驗、寫實驗報告、歸納結(jié)論，教師只幫助學(xué)生解決疑難問題。例如：數(shù)學(xué)課上，先引導(dǎo)學(xué)生看例題、找規(guī)律，再讓學(xué)生做與例題類似的習(xí)題，然后教師幫助解決學(xué)生存在的疑難問題，最后讓學(xué)生當堂完成作業(yè)。經(jīng)過多年探索，洋思中學(xué)沖破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，拋棄了課堂上的“滿堂灌”，教師講，學(xué)生聽，把“練”壓到課外的做法