赴江蘇南京、揚州、洋思教育考察報告--文庫吧資料
2025-04-13 00:27本頁面
【正文】 擔主要是課外作業(yè)。用蔡校長的話說：“用責任制治校，把‘包’字請來了，教師積極調(diào)動起來，工作就上去了。校園競爭日趨激烈，分校間的校長在比，教師在比，學生在比，比活動中分校的得獎多，比一日常規(guī)扣分少，比進步學生多，比工作拖拉馬虎現(xiàn)象少。分階段評選“最佳分校”，予以表彰獎勵。班級多了，住宿生多了，洋思人對管理體制進行創(chuàng)新，設立了分校制，搞了“校中校”的特色，引入競爭機制。洋思現(xiàn)在56個班3700多名學生，2700多學生住校，管理是一件大事。學生不僅僅是學“會”，而是逐步養(yǎng)成了會學，再輔以“堂堂清、天天清、周周清”的有效實施，洋思教學質(zhì)量何以得不到充分的提高?！爱斕糜柧殹本褪沁_標檢測，讓學生在課堂上獨立地、快節(jié)奏地完成作業(yè)。教師從在課堂上“滿堂灌”的第一線退到第二線為學生在自學、思考、討論、答疑中當“參謀”和“顧問”。它體現(xiàn)了一種前瞻性的教育思想。創(chuàng)新的教學模式：“先學后教，當堂訓練”。具有先進教育理念的蔡林森校長說得好：“推動社會進步的力量是人民，推動洋思發(fā)展的動力是家長，學校的產(chǎn)品是合格的學生，用戶是家長和社會，教師一屆學生未教好還有下一屆，而家長只有一個孩子，把孩子交給你就希望你百分之百的成功，所以我們必須教好每一個學生”。他們的常用語是“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，要求是：“讓每一位家長滿意”。主要經(jīng)驗： 堅強的信念：“沒有教不好的學生”。將“順次作業(yè)”、“精選布置”“分層要求”三者結(jié)合起來，以體現(xiàn)實事求是減輕負擔。將“講清重點”、“啟發(fā)思維”、“教給學法”三者結(jié)合起來，以充分體現(xiàn)教師主導。創(chuàng)建課堂教學的“三變四結(jié)合”模式。主要經(jīng)驗：課程改革的關(guān)鍵問題是觀念的更新問題。揚州市梅嶺中學揚州市梅嶺中學創(chuàng)建于1988年，學校遵循“尊重人、發(fā)展人、完善人”的辦學宗旨，在教育上堅持“低起點、小坡度”的原則，致力于培養(yǎng)學生在行為習慣上的“與眾不同”，努力實施“從文明到文雅”的過渡；在教學上以“高質(zhì)量、輕負擔”為目標
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