【正文】 多關(guān)注，多提問，不歧視，不放棄，為教學(xué)做好情感鋪墊。學(xué)習(xí)了洋思的經(jīng)驗以后，我常常想既然每一名學(xué)生都是可以教好的，那為什么我們有的學(xué)生能學(xué)好，有的學(xué)生卻學(xué)不好呢？究其原因，我覺得是我們沒有挖掘好學(xué)生的非智力因素，即沒有培養(yǎng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因為興趣是最好的老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)只能是枯燥無味、被動地接受知識。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對學(xué)習(xí)有著一種良好的態(tài)度，樂意學(xué)。洋思人之所以這樣做，目的是對事業(yè)負(fù)責(zé)，對家長負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)，讓每個學(xué)生都滿懷信心地追求進(jìn)步，追求成功。洋思中學(xué)堅信“每個學(xué)生都能合格”、“沒有教不好的學(xué)生”。第三篇：江蘇洋思中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得體會江蘇洋思中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得體會小南溝中學(xué)：卜永杰 2011年10月10日，我們一行三十二人到達(dá)江蘇省泰興市洋思中學(xué)進(jìn)行跟班學(xué)習(xí)。要根據(jù)自己科目的特點，學(xué)以致用，發(fā)揮我校學(xué)生的特點，形成適合我校學(xué)生特點的教學(xué)模式。要想轉(zhuǎn)變我們目前不完善的課堂教學(xué)模式，作為教師，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)換自己陳舊的教學(xué)思想，牢固樹立“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”、以人為本、以學(xué)生為本的教學(xué)思想。我校的互動教學(xué)模式不應(yīng)注重外表的形式，而應(yīng)該重視模式的實效性，只有充分發(fā)揮教研組每一個教師的聰明才智，經(jīng)過集體備課、收集一些較好的訓(xùn)練題，并形成系統(tǒng)的課堂教學(xué)資料，讓所有同科目的教師共享，才能提高每一個老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。由于學(xué)校狠抓了集體備課，老師們能充分地進(jìn)行相互交流，很好地解決教學(xué)中普遍存在的問題。“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，由“重教”轉(zhuǎn)向“重學(xué)”，促使教師把備課、講課的功夫花到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這方面來，不僅讓學(xué)生獲得知識，而且使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，各種能力不斷增強(qiáng)。在落實新課中都必須做到教學(xué)內(nèi)容堂堂清、周周清、單元清、月月清，必須精心備課，精講精練，當(dāng)堂過關(guān)。洋思中學(xué)緊緊抓住課堂教學(xué)這個主陣地，從限制教師講授時間入手，實現(xiàn)了從教師“滿堂灌”、學(xué)生被動學(xué)習(xí)的注入式教學(xué)模式到學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)模式的根本性的轉(zhuǎn)變，極大地調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，大幅度降低了老師的無效勞動?，F(xiàn)在有些學(xué)生上課為什么不聽講、不認(rèn)真學(xué)習(xí)，他們就是對上課不感興趣，教師的講課沒有吸引力，所以我通過學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗，首先改變這個觀念，與學(xué)生搞好關(guān)系，發(fā)自內(nèi)心的去關(guān)愛學(xué)生，積極進(jìn)行正面鼓勵教育，引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)習(xí)，讓他們對學(xué)習(xí)感興趣，樂意學(xué)習(xí)，并對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生多關(guān)注，多提問，不歧視，不放棄，為教學(xué)做好情感鋪墊。學(xué)習(xí)了洋思的經(jīng)驗以后，我常常想既然每一名學(xué)生都是可以教好的，那為什么我們有的學(xué)生能學(xué)好，有的學(xué)生卻學(xué)不好呢？究其原因，我覺得是我們沒有挖掘好學(xué)生的非智力因素，即沒有培養(yǎng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因為興趣是最好的老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)只能是枯燥無味、被動地接受知識。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對學(xué)習(xí)有著一種良好的態(tài)度，樂意學(xué)。洋思人之所以這樣做，目的是對事業(yè)負(fù)責(zé)，對家長負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)，讓每個學(xué)生都滿懷信心地追求進(jìn)步，追求成功。洋思中學(xué)堅信“每個學(xué)生都能合格”、“沒有教不好的學(xué)生”。第二篇：江蘇洋思中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得體會江蘇洋思中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得體會小南溝中學(xué)：卜永杰2011年10月10日，我們一行三十二人到達(dá)江蘇省泰興市洋思中學(xué)進(jìn)行跟班學(xué)習(xí)。?教學(xué)?相長，這就是?兵?教?兵?的魅力。?兵?教?兵?、?一幫一?不僅有力地解決了學(xué)困生的問題，而且還促進(jìn)了優(yōu)秀學(xué)生的提高。對這部分學(xué)生，教師在課后都要進(jìn)行單獨輔導(dǎo)，這樣下來，教師的負(fù)擔(dān)和壓力都比較大。?兵教兵?不僅用在課堂上，更多的則體現(xiàn)在課后。這種戰(zhàn)術(shù)是全過程全方位的。值得一提的是，在?三清?過程中，思想教育時時滲透，學(xué)生在扎扎實實學(xué)好知識的同時，良好的行為習(xí)慣和品德意志也得到培養(yǎng)，全面素質(zhì)也得到了提高?，F(xiàn)在，需要周末留下來?清?的學(xué)生越來越少了。理直氣壯抓分?jǐn)?shù)，不屈不撓要成績。一周一回顧，一周一掃蕩。驗收完，在表上填上正確率。驗收英語時，只憑課本，讓接受驗收的學(xué)生把兩周所教的單詞逐一朗讀，逐一聽寫，錯一個就在課本上那個單詞旁邊做上記號。單周驗收數(shù)學(xué)，雙周驗收英語。?周周清?同樣不可或缺。為了小組的榮譽(yù)，課上，無論是自學(xué)、討論，還是知識檢測，小組內(nèi)成員都互幫互助，互督互查，毫不馬虎；課后，對當(dāng)堂清不了的學(xué)生，小組內(nèi)成員分工負(fù)責(zé)，例題、習(xí)題、單詞、背誦段落，一一幫助他（她）過關(guān)。否則，課上留下一大堆問題，課后再怎么努力，時間、精力也不夠用，?日日清?就是每天不折不扣的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如果日日清不了，每天留下的問題積重難返，仿佛?陰天拖稻草?越拖越重，那樣?周周清?也就成為一句空話。?三清?中，最重要的是?堂堂清?。所謂?三清?，即堂堂清、日日清、周周清，就是要求學(xué)生向每節(jié)課要質(zhì)量，向每天要質(zhì)量，向每周要質(zhì)量，做到?課堂上能掌握的不留到課后?、?今日事今日畢?、?適時溫故知新，鞏固提高?，一著不讓，一天不松。這樣知識落實，反饋迅速，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)過程興奮積極，課堂效率高。課堂分成若干個板塊，每個板塊都讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，看書、查資料、討論、思考都有時間要求，如看書三分鐘后回答問題，討論四分鐘后作練習(xí)，六分鐘后背誦課文，三分鐘做完以下習(xí)題。他們認(rèn)為作業(yè)留在課外不能保證質(zhì)量，學(xué)生的課外作業(yè)多，對于鞏固知識與技能、提高能力沒有好處；作業(yè)留在課外，會降低課堂教學(xué)質(zhì)量，會助長教師“滿堂灌”的不良風(fēng)氣；作業(yè)留在課外，會加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，剝奪學(xué)生的全面發(fā)展、個性發(fā)展、特長發(fā)展的空間。?當(dāng)堂訓(xùn)練?就是在“先學(xué)”、“后教”之后進(jìn)行的，一般不少于15分鐘，分必做題、選做題和思考題，著重讓學(xué)生通過一定量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)知識解決問題，從而加深理解課堂上所學(xué)的重難點。教師的責(zé)任是認(rèn)真謀劃好學(xué)生自學(xué)的全過程，創(chuàng)造學(xué)生自學(xué)的環(huán)境，設(shè)計學(xué)生感興趣的自主學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。之后，提出明確的自學(xué)要求，即自學(xué)什么內(nèi)容，用多長時間，如何檢測等，并指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法。三、課堂教學(xué)模式：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練洋思中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量之所以高，主要就是因為他們抓住了課堂教學(xué)改革這個中心環(huán)節(jié)，為了優(yōu)化課堂教學(xué)，他們進(jìn)行了?先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練?的成功實踐，這是?洋思經(jīng)驗?的精髓所在。我們平常的教學(xué)要想使及格率達(dá)到100%好像是一件不可思議的事情，但是在這種氛圍中100%的及格率變得不是那么的困難，老師們也不必費那么