【正文】 較好的效果。認識學生，把握學生原有的生活經(jīng)驗和知識背景是有效教學的前提。只有“深入淺出”，把教材鉆研得越深，課上起來就得心應手。既要理清教材中各個內(nèi)容領(lǐng)域的編排線索，又要在細節(jié)上學會推敲。五、研究效果：在學習研究中，我們逐步認識到：有效課堂教學首先要深入解讀教材，有效的教學不能機械地“教教材”，而是要“用教材教”，對教材作出合理、適度的加工與改造?；仡櫩偨Y(jié)過去的研究過程，我們基本感到滿意。同時，教師的研究意識不斷加強，研究能力和教學水平不斷提高。2009年6月17日，我們在學校會議室召開了“怎樣向?qū)W生推薦課外讀物”的經(jīng)驗交流會；6月24日召開了“課題研究總結(jié)表彰會”。我校副校長沈政和教導科研處主任何華瓊親自領(lǐng)隊到雙石小學參加有效性課堂研討活動，鄧艷萍（語文）、辜曉瓊（數(shù)學）、李桂華（英語）為全片區(qū)教師獻課三節(jié)。5月15日課題組成員楊軍副校長作了低年級課外閱讀訓練指導專題講座，參會教師聽后受益非淺。各學科教師聽課積極，多數(shù)教師帶著虛心學習，認真參與的態(tài)度調(diào)課參加聽課，使每節(jié)課都有較多人參與聽課。四位老師都創(chuàng)設了情境，激發(fā)了學生說的欲望，在“習作教學中能讓學生不居形勢的自由表達”，在口語交際課上創(chuàng)造了許多適合的生活情景，利用一些有爭議的話題讓學生辯論，辯論會上學生口若懸河，滔滔不絕，口才得到了充分的展示，從而培養(yǎng)了學生面對各種情況的應對能力，給全校教師起到了很好的示范作用。2009年3月10日課題組成員李梅、姚會、劉國燕、米瓊四位教師舉行了觀摩課教學匯報活動，上了習作和口語交際示范課，讓學生在生活中學習語文。幾位骨干教師通過自身的實踐感悟，深刻地分析、闡述了教與學的因果關(guān)系，給在座的每位教師上了一堂堂深刻地“教學”反思課，引起了全場的共鳴，起到了很好的示范作用。3月31日，我校省級骨干教師、課題主研教師楊清華在學校會議室里舉辦 “一線教師如何開展教育科研”專題理論講座。3 月6日，我校市級骨干教師米瓊舉辦了《談新課標下如何評課》的講座，老師們更加明確了新課程改革下的評課標準、要求；聽課、評課的方法，應注意的事項。為了讓教師們開眼界、長見識，我們還派何華瓊、徐嵐、米瓊、劉國燕等骨干教師到廣元、蒼溪等地學習培訓，并要求回到學校開展系列匯報活動，將學習經(jīng)驗向全體教師傳達，真正達到以點帶面的作用。二、重視骨干，加強領(lǐng)頭示范作用。3月28日課題組全體成員再次學習課題方案，明確課題的研究內(nèi)容和方向，召集學校骨干教師討論和研究實施方案，并利用業(yè)務學習等機會讓教師們了解今期的課題主研內(nèi)容，參與課題，實踐課題，提高全體教師的思想意識。2月23日，校領(lǐng)導把課題研究工作列入了學校工作的議事日程，沈政副校長組織課題組成員認真學習《數(shù)學課程標準》、《科學課程標準》。校長組織召開課題領(lǐng)導小組會議，研究課題實施階段性計劃，及時總結(jié)研究經(jīng)驗，領(lǐng)導小組成員還認真組織教師學習有關(guān)理論，對實驗教師進行集中培訓，使教師盡快掌握和提高科研能力。一、加強學習，加強課題研究意識由于廣泛宣傳，我校教師對課題研究工作的重要性、必要性和緊迫性達成了共識。這些都有待于我們進一步做好有關(guān)工作。為了獲得更大的研究成果，我們正信心百倍，投入更大的智慧和汗水。多位老師的論文在縣、市、省、全國論文評比中獲獎，姚會、李善錦市縣競教大賽中獲獎。教師在教學實踐中不斷的總結(jié)經(jīng)驗，反思成敗，使有效教學與有效提高的研究工作落到了實處，提高了教師課堂教學提問的技巧，調(diào)動了學生主動參與課堂教學活動的積極性，使教學工作起到了事半功倍的效果。我校完成了第一階段的課題研究任務，制定了課題實驗方案、課題實驗計劃、召開了課題開題會，全體實驗教師按照方案要求，進行了初有成效的實踐工作。對在實踐過程中出現(xiàn)的典型課例，對其進行深入地挖掘和探討，形成精品課，我們將這些優(yōu)質(zhì)典型的精品課例設計上傳至學校網(wǎng)站上，真正實現(xiàn)資源共享。備課時我們注意到發(fā)揮教師的集體智慧，采用個人分單元負責制，教師根據(jù)教材內(nèi)容及自己的強項，主備的某單元或章節(jié)，并在組內(nèi)先說課，分析自己的備課思路，講明自己的教學設計意圖，再由全組共同探討，使教案漸趨完善。為此，我們要求，教師每節(jié)課必須留足五分鐘讓學生當堂完成課堂作業(yè)，決不允許拖到課后；精心設計練習題，備課中必須寫清楚當天的課堂作業(yè)、家庭作業(yè)內(nèi)容和題型；練習方式也作了調(diào)整，變集中大量的訓練為“小劑量多循環(huán)”的作業(yè)，鞏固加深了練習效果。細化練習設計。有效的教學還必須樹立良好的目標意識，教師只有從觀念、態(tài)度上慎重對待教學目標的制訂，才能做到教學前心中有數(shù)。課題研究過程中，我們提出以“教學日記”“師生對話”等形式加強師生之間的溝通與交流，增進教師對學生全方位的了解，收到了較好的效果。認識學生，把握學生原有的生活經(jīng)驗和知識背景是有效教學的前提。只有“深入淺出”，把教材鉆研得越深，課上起來就得心應手。既要理清教材中各個內(nèi)容領(lǐng)域的編排線索，又要在細節(jié)上學會推敲。五、研究效果： 在學習研究中，我們逐步認識到：有效課堂教學首先要深入解讀教材，有效的教學不能機械地“教教材”，而是要“用教材教”，對教材作出合理、適度的加工與改造?；仡櫩偨Y(jié)過去的研究過程，我們基本感到滿意。同時，教師的研究意識不斷加強，研究能力和教學水平不斷提高。2013年6月17日，我們在學校會議室召開了“怎樣向?qū)W生推薦課外讀物”的經(jīng)驗交流會；6月24日召開了“課題研究總結(jié)表彰會”。通過學習，我校課題組成員對課題研究有了更進一步的認識，更增強了課題研究的自信心。教師們在聽課中有所感受，課后聽者教者積極交流，暢談改進意見，達到相互提高目的。4月7日到4月25日，我校組織開展了本學期的賽課推優(yōu)活動，教師們一共上課31節(jié)，優(yōu)質(zhì)課有16節(jié)，%；一共聽課382節(jié)，平均每節(jié)課有10名教師參加聽課。2013年3月10日課題組成員王國軍、王春英、程秀杰、李巖四位教師舉行了觀摩課教學匯報活動，上了習作和口語交際示范課，讓學生在生活中學習語文。幾位骨干教師通過自身的實踐感悟，深刻地分析、闡述了教與學的因果關(guān)系，給在座的每位教師上了一堂堂深刻地“教學”反思課，引起了全場的共鳴，起到了很好的示范作用。我校縣級骨干教師、課題主研教師徐占龍在學校會議室里舉辦 “一線教師如何開展教育科研”專題理論講座。我?？h級骨干教師孫海燕舉辦了《談新課標下如何評課》的講座，老師們更加明確了新課程改革下的評課標準、要求；聽課、評課的方法，應注意的事項。為了讓教師們開眼界、長見識，我們還派骨干教師到巴彥地學習培訓，并要