【正文】 階段都有關(guān)鍵的作用。與此相反，不自信者則可能放棄對(duì)高目標(biāo)的追求。如果個(gè)人相信自己有能力達(dá)到更高的目標(biāo)，就會(huì)在行動(dòng)達(dá)到目標(biāo)后設(shè)定新的更高的目標(biāo)。第五，自信心還會(huì)影響達(dá)到目標(biāo)后的反應(yīng)。自信者堅(jiān)信自己有潛在的能力對(duì)抗壓力，因而對(duì)壓力有較大的耐受性，而不自信者對(duì)壓力很敏感，易衰竭，因?yàn)樗麄儾幌嘈抛约河心芰Σ⑶翌A(yù)期自己會(huì)失敗。第四，自信心會(huì)影響意志行動(dòng)的堅(jiān)持性和對(duì)壓力的耐受性。不自信的人在面臨復(fù)雜問(wèn)題要作出決定時(shí)，其思維變得不穩(wěn)定且優(yōu)柔寡斷。在遇到困難時(shí)，自信心對(duì)動(dòng)機(jī)性思維的激發(fā)尤為明顯。不自信與放棄目標(biāo)追求及抑郁相聯(lián)系，與此相反，自信則與繼續(xù)追求目標(biāo)及正面情感相聯(lián)系。第二，自信心影響著我們對(duì)任務(wù)的情緒反應(yīng)和所承受的壓力大小。自信心影響個(gè)人意志行動(dòng)中付出努力的多少，將接受什么樣的挑戰(zhàn)，遇到困難能堅(jiān)持多久。自信心在意志行動(dòng)中的動(dòng)力作用表現(xiàn)是多方面的。在采取決定階段，自信心會(huì)影響目標(biāo)的選擇和行動(dòng)計(jì)劃的制訂。再去努力，第二篇：自信心自信心（self－confidence）也叫自信，是個(gè)人信任自己，對(duì)自己所知的和所能的有信心，對(duì)自己所下的判斷和所做的事情不懷疑。同樣，他們也需要通過(guò)順利地學(xué)會(huì)一件事來(lái)獲得自信。他們也需要通過(guò)順利地學(xué)會(huì)一件事來(lái)獲得自信。如讓他跳一跳，想辦法把花籃取下 連連失敗，來(lái)，從而在不斷的成功中培養(yǎng)自信。培養(yǎng)孩子自信心的條件是 培養(yǎng)孩子自信心的條件是讓孩子不斷地獲得成功的體驗(yàn)，讓孩子不斷地獲得成功的體驗(yàn)，而過(guò)多的失敗體驗(yàn)，往往使幼兒對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷 老師、家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)體差異，疑。因此要特別的注意保護(hù)孩子的自尊心，幫助孩子發(fā)展自尊感，樹(shù)立堅(jiān)定的自信心 幫助孩子發(fā)展自尊感，樹(shù)立堅(jiān) 定的自信心。因此，作為老師、家長(zhǎng)，切忌用尖刻 的語(yǔ)言，不用別家孩子的優(yōu)勢(shì)比自家孩子的不足，的語(yǔ)言，諷刺挖苦孩子，不用別家孩子的優(yōu)勢(shì)比自家孩子的不足，不能在別人面前懲 罰孩子或不尊重孩子，不把孩子的話當(dāng) 耳旁風(fēng) 耳旁風(fēng)”，罰孩子或不尊重孩子，不把孩子的話當(dāng)“耳旁風(fēng)，不濫施權(quán)威，以免損傷孩子的自尊 使之產(chǎn)生自卑感，而喪失孩子的自信心。多贊許，少責(zé)備，有助于提高孩子的自尊 多贊許對(duì)自己所從事的活動(dòng)充滿信心，而缺乏自尊心的孩子，心，因?yàn)橛懈叨茸宰鹦牡暮⒆?，?duì)自己所從事的活動(dòng)充滿信心，而缺乏自尊心的孩子，認(rèn)為沒(méi)人愛(ài)他，缺乏自信。良好的精神氛圍，樹(shù)立良好的形象，創(chuàng)設(shè) 良好的精神氛圍，也是形成孩子自信心的因素。老師、家長(zhǎng)是孩子的效仿榜樣，樂(lè)觀的性格，自強(qiáng)，因此，在孩子面前更應(yīng)有自信心，樂(lè)觀的性格，有魄力，自強(qiáng)，辦事不怯懦。平時(shí)，遇事常對(duì)孩子說(shuō)一些鼓勵(lì)的話，“你一定能行！你肯定做得不錯(cuò)！”。創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)孩子自信心的環(huán)境，讓孩子在潛移默化中 自信 創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)孩子自信心的環(huán)境 讓孩子在潛移默化中“自信平時(shí)，遇事常對(duì)孩子說(shuō)一些鼓勵(lì)的話，你一定能行 你肯定做得不錯(cuò)！。相反，如果老師、父母對(duì)孩子訓(xùn) 粗暴，態(tài)度冷淡，斥多，粗暴，態(tài)度冷淡，孩子就情緒低沉，對(duì)周?chē)氖挛锶狈χ鲃?dòng)性和自信心。如果孩子感到老師、父母喜歡他、尊重他，態(tài)度溫和，有助于自信心的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)孩子的自信心，可以從以下幾點(diǎn)做起 ： [1]調(diào)整成人與孩子間的關(guān)系。信心是進(jìn)取心的支柱，是有無(wú)獨(dú)立工作能力的心理基礎(chǔ)。能很快的產(chǎn)生自信心。超越 極點(diǎn)”，就能產(chǎn)生自信心。高一時(shí)，學(xué)習(xí)時(shí)“狠勁 狠勁”不足 高一時(shí)，王散心態(tài)處于初級(jí)階段，學(xué)習(xí)時(shí) 狠勁 不足，往往只有考試前才能有明 顯的“狠勁 產(chǎn)生，但是，隨著他不斷的收心靜心和“凝 顯的 狠勁” 產(chǎn)生，狠勁 自信心往往很多天都不能產(chǎn)生。越來(lái)越強(qiáng)。不斷的靜化心態(tài)，狠勁”大小等等有很大關(guān)系 心態(tài)的嚴(yán)重程度、“狠勁 大小等等有很大關(guān)系。自信心產(chǎn)生的快慢和強(qiáng)弱，心態(tài)是個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練過(guò)程。因?yàn)樽孕判膩?lái)源于超越自己。因?yàn)樽孕判膩?lái)源于超越自己。很多高一考試成績(jī)很差的人，通過(guò)高中幾年的奮力拼搏，最終考入了大學(xué)，甚至 考入了很好的大學(xué)。愛(ài)因斯坦在《 廣義相對(duì)論》 卻對(duì)別人說(shuō)，我的生命現(xiàn)在已經(jīng) 愛(ài)因斯坦在 《 廣義相對(duì)論 》 受到普遍 置疑時(shí)，卻對(duì)別人說(shuō)，“我的生命現(xiàn)在已經(jīng) 因?yàn)閺V義相對(duì)論已經(jīng)建立起來(lái)了，這才是最重要的！。心。自信心。到了了高考前再刻意增強(qiáng)自信心，已經(jīng)晚了。自信心是個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程某種意義上，自信心決定考 試的成敗?？荚囍?，尤其是在高考中，自信心 起到極其重要的作用，起到極其重要的作用，有時(shí)甚至可以決定最終成敗?？荚嚦煽?jī)好，可以強(qiáng)化自信心 ； 考試成績(jī)不好，也不必在意。盡量多參加考試，盡量多 挑戰(zhàn)自己和他人。學(xué)習(xí)處于中級(jí)階段 ： 除了在平時(shí)不斷超越自己外，可以嘗試著在考試中挑戰(zhàn)他人。如果無(wú)法通過(guò)學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生自信心，如果無(wú)法通過(guò)學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生自信心，你可以通過(guò)學(xué)習(xí)之外的東西來(lái)產(chǎn)生自信心，看大川、訪名勝古跡，例如，登高山、看大川、觀大海、訪名勝古跡，讀歷史書(shū)等方法。如果你某次考試成績(jī)不好，只要你不在意考試成績(jī)，自信心源于超