【正文】 ,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象。作業(yè)：（1）想象并補(bǔ)寫（300字以上）：老嫗和她的兒子如果不死，戰(zhàn)場(chǎng)歸來(lái)看到的石壕村會(huì)是怎樣的情景？（2）背誦默寫全詩(shī)篇13：《石壕吏》教案教學(xué)目標(biāo)、思想及詩(shī)歌的創(chuàng)作背景,初步了解杜甫的詩(shī)歌創(chuàng)作風(fēng)格。時(shí)至今日，在我們生活的這個(gè)世界里，還有許多的戰(zhàn)爭(zhēng)正在繼續(xù)著。在《二泉映月》音樂(lè)背景中深情朗讀，再次感受石壕村里這個(gè)七口之家在安史之亂中的不幸遭遇。安史之亂給人民帶來(lái)的痛苦在詩(shī)中得到了清晰的展現(xiàn)。全詩(shī)小結(jié)：（2分鐘）主要人物：老嫗、石壕吏通過(guò)什么描寫展開(kāi)情節(jié)：對(duì)話描寫全詩(shī)內(nèi)容的核心：一家人的悲慘遭遇在普通的七口之家中三男戍，二男死，孫方乳，媳無(wú)裙，翁逾墻，嫗夜往。詩(shī)人看到安史之亂給百姓帶來(lái)了深重的災(zāi)難內(nèi)心是痛苦的，但他畢竟身受封建正統(tǒng)思想影響，認(rèn)為唐朝統(tǒng)治者平息那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是正義的。老師歸結(jié)：本詩(shī)在藝術(shù)表現(xiàn)手法上運(yùn)用了“藏問(wèn)于答、明暗結(jié)合”，如“吏呼一何怒，婦啼一何苦”，概括了雙方的矛盾，但并沒(méi)復(fù)寫吏的蠻橫兇暴，而是從老婦的致詞中暗示出來(lái)。學(xué)生思考：為什么這首詩(shī)能夠以非常少的語(yǔ)句表達(dá)非常豐富的內(nèi)容呢？提示學(xué)生：思考并回答課后“研討與練習(xí)”第一題中的第一小題。（10分鐘）教師過(guò)渡：本詩(shī)語(yǔ)言精煉。教師指導(dǎo)：全體讀題目、作者；女聲齊讀第一節(jié)；男聲齊讀第二節(jié)；全體讀“聽(tīng)婦前致詞”；一生讀第三節(jié)剩余的內(nèi)容；全體讀最后一節(jié)。（10分鐘）（1）學(xué)生自由品讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌中描寫的場(chǎng)景，用聲音傳達(dá)詩(shī)歌的情感，用表情表現(xiàn)詩(shī)歌的情感，做到眼到、聲到、心到。字詞過(guò)關(guān)。（8分鐘）播放錄音朗讀。今天，我們隨著詩(shī)人的描寫走進(jìn)那恐怖的戰(zhàn)亂時(shí)代，走進(jìn)石壕村那個(gè)在戰(zhàn)爭(zhēng)中家破人亡的不幸家庭，去感受戰(zhàn)爭(zhēng)帶給百姓的深重災(zāi)難。安史之亂中期，唐王朝軍隊(duì)四處抽丁補(bǔ)充兵力，詩(shī)人杜甫親見(jiàn)差吏將老人、少年、結(jié)婚才一天的青年統(tǒng)統(tǒng)抓去當(dāng)兵，心情沉痛激憤，創(chuàng)作出了著名的組詩(shī)《三吏》《三別》。觀看后老師問(wèn)：大家有什么感受？老師接過(guò)學(xué)生回答導(dǎo)入：戰(zhàn)爭(zhēng)意味著城市毀滅，戰(zhàn)爭(zhēng)著意味田園荒蕪，戰(zhàn)爭(zhēng)意味著百姓無(wú)家可歸，戰(zhàn)爭(zhēng)意味著人民妻離子散……一代詩(shī)圣杜甫對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡有深切的體會(huì)，在唐王朝長(zhǎng)達(dá)8年之久的安史之亂中，神州大地已經(jīng)是“萬(wàn)國(guó)盡征戍，烽火被岡巒。二、用吟誦溝通情感教學(xué)用具：多媒體課件課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)步驟與內(nèi)容：1導(dǎo)入：多媒體展示圖片一一戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們的災(zāi)難。三、學(xué)習(xí)“藏問(wèn)于答、明暗結(jié)合”的表現(xiàn)手法。篇12：《石壕吏》教案教學(xué)目標(biāo)：一、有感情地朗誦、背誦這首詩(shī)。三、研讀探究(一)觀官吏之舉在表現(xiàn)官吏時(shí)，你認(rèn)為哪幾個(gè)詞最富表現(xiàn)力?為什么?從中你體會(huì)到詩(shī)人怎樣的情感?(二)聽(tīng)老婦之訴文中哪一個(gè)字最能表現(xiàn)老婦的心情?請(qǐng)找出具體的詞句，抓住關(guān)鍵字，說(shuō)說(shuō)老婦之苦。(1)表演要求：在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，加入合理的想象進(jìn)行再創(chuàng)作。課文題目是《石壕吏》，全詩(shī)圍繞哪兩個(gè)字展開(kāi)的?本詩(shī)敘述了一個(gè)怎樣的故事，請(qǐng)你按照情節(jié)的四個(gè)階段(開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局)理清故事情節(jié)。二、整體感知結(jié)合課下注釋，疏通文意，并用白話文通譯全詩(shī)。學(xué)習(xí)詩(shī)作巧妙的構(gòu)思和獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)手法。理解詩(shī)人的現(xiàn)實(shí)主義精神和感懷傷世、憂國(guó)憂民的情懷。理解詩(shī)作的思想內(nèi)容，再現(xiàn)詩(shī)作的意境畫面，品味詩(shī)作的思想感情。下課。我們要珍惜和平,保衛(wèi)和平,讓白鴿飛遍全球,讓全世界的人民生活在和平安定的幸福之中。師：對(duì)。)五、為什么詳寫老婦的痛苦申訴?描繪出戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)的沉重災(zāi)難，表露了作者對(duì)時(shí)局的憂慮，對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。陸時(shí)雍稱贊這篇詩(shī)“其事何長(zhǎng)！其言何簡(jiǎn)！”就是指這一點(diǎn)說(shuō)的。但是兇狠差吏仍然不為所動(dòng)，繼續(xù)怒呼，逼著要人，甚至要捉走寡媳，逼得老婦說(shuō)出下面的話(得到官吏的可憐、同情嗎?會(huì)怎樣怒呼?)第三次請(qǐng)求：表現(xiàn)出老婦為了避免年邁丈夫、乳孫寡媳被捉，被逼得只能挺身而出，自請(qǐng)應(yīng)役了本詩(shī)在藝術(shù)表現(xiàn)手法上運(yùn)用了“藏問(wèn)于答”，如“吏呼一何怒，婦啼一何苦”概括了雙方的矛盾，但并沒(méi)明寫吏的蠻橫兇暴，而是從老婦的致詞中暗示出來(lái)?！北砻骼蠇D家中只有個(gè)吃奶的小孫子一個(gè)孤兒，和因乳孫而未去的衣服破爛的一個(gè)寡媳，家庭情況倍極凄慘。但是差吏不為所動(dòng)，繼續(xù)怒呼，逼著要人，逼出老婦進(jìn)一步的苦啼申訴?！北砻骼蠇D的三個(gè)兒子都上了戰(zhàn)場(chǎng)，兩個(gè)兒子已經(jīng)戰(zhàn)死，她家已為那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)作出巨大犧牲，論理論情都不應(yīng)再到她家捉人了。(表現(xiàn)出“吏呼”咆哮如雷，“婦啼”悲傷凄苦，又體現(xiàn)了詩(shī)人強(qiáng)烈憎惡差吏、深刻同情老婦的感情)差吏是在一直靜聽(tīng)老婦的苦啼申訴而沒(méi)有怒呼咆哮嗎?分析老婦的三次痛苦申訴，想象并虛擬差吏的怒呼。(悲憤沉郁)(二讀課文，準(zhǔn)確停頓注意情感。整體感知：這篇課文寫了一個(gè)什么故事?故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。(投影：準(zhǔn)確翻譯我能行)：1)三男鄴城戍2)存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣！3)老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸，4)急應(yīng)河陽(yáng)役，猶得備晨炊。)3)三、一讀：齊讀課文，借助課下注解及我們掌握的文言文翻譯技巧，把課文翻譯成現(xiàn)代文。一、二、檢查預(yù)習(xí)：明確：1)檢查字音：(投影：讀準(zhǔn)字音，我能行)明確：需要強(qiáng)調(diào)的生字詞：逾、鄴城戍、老嫗、幽咽(齊讀)2)關(guān)于作者及本文的寫作背景介紹。因?yàn)樗脑?shī)歌反映了唐朝由興盛走向衰亡時(shí)期的社會(huì)面貌，反映了社會(huì)動(dòng)蕩、政治黑暗，百姓的疾苦，因?yàn)楸缓笕俗u(yù)為“詩(shī)史”。我把引導(dǎo)學(xué)生體味《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感作為重點(diǎn)，通過(guò)“朗讀疏通整體感知揣摩模擬人物心理短劇表演點(diǎn)評(píng)”一層層由淺入深體味詩(shī)歌的內(nèi)容、主題、人物到作者的思想感情，通過(guò)多次多元的對(duì)話達(dá)到對(duì)文本的深透理解，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把握《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感。誦讀至堂上背誦。篇10：石壕吏(教案)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：了解《石壕吏》的寫作背景。五、說(shuō)一說(shuō)：用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)說(shuō)下列句子的意思。有人認(rèn)為老婦的話不是一口氣說(shuō)出來(lái)的，而是吏一步一步逼問(wèn)出來(lái)的。談?wù)勀愕某醪礁形?。?jiǎn)介作者。（清袁枚）六、背誦齊背《石壕吏》七、作業(yè)背誦（幻燈片）想象一下，從這天晚上，這一家人會(huì)面對(duì)什么樣的命運(yùn)？篇9：石壕吏教案教學(xué)目標(biāo)：整體感知課文揭露官吏的橫暴同情人民的苦難教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)老婦的話對(duì)表達(dá)文章中心的作用。（注意語(yǔ)氣）五、總結(jié)放映中央臺(tái)的《石壕吏》的講解詞。有人說(shuō)老婦的致詞不是一口氣說(shuō)出的，而是被官吏一句一句的逼問(wèn)出來(lái)的。但是兇狠差吏仍然不為所動(dòng)，繼續(xù)怒呼，逼著要人，甚至要捉走寡媳，逼得老婦說(shuō)出下面的話?！笆抑懈鼰o(wú)人，惟有乳下孫，有孫母未去，出入無(wú)完裙”，表明老婦家中只有個(gè)吃奶的小孫子一個(gè)孤兒，和因乳孫而未去的衣服破爛的一個(gè)寡媳，家庭情況倍極凄慘（板書：家庭凄慘）。老婦沉痛地申訴這些，意在喚起差吏的惻隱之心，高抬貴手。存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣”，表明老婦的三個(gè)兒子都上了戰(zhàn)場(chǎng)，兩個(gè)兒子已經(jīng)戰(zhàn)死，她家已為那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)作出巨大犧牲，論理論情都不應(yīng)再到她家捉人了。學(xué)生說(shuō)出層意）老婦的苦啼申訴包含三層意思，從中體現(xiàn)著老婦不斷苦啼申訴，差吏不斷怒呼咆哮的進(jìn)程。是“捉人”，而不是“征兵”、“招兵”，已經(jīng)表明差吏強(qiáng)抓老百姓當(dāng)兵；前面又加上一個(gè)“夜”字，更表明差吏時(shí)常抓人，以致白天難以抓到，就趁夜深人睡來(lái)搞突然襲擊，兇狠殘酷。把文章翻譯一遍。也有杜甫在哭的成分在里面。G、“夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽”，是誰(shuí)在哭？從寡媳低微悲苦的哭泣聲，暗示出老婦已被捉走。（記下里面的詞語(yǔ)解釋）C、裙：D、前途：E、師問(wèn)：找出古今異義的詞走：（《口技》幾欲先走）已：F、“老翁逾墻走”，是否應(yīng)該？表明差吏夜間抓人，連老翁也一樣抓走，已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮；所以老翁夜間一聞捶門聲音，就顧不得年邁體衰、腿腳不靈，趕緊爬墻逃走，而由老婦出門應(yīng)付。提問(wèn)：A、“吏呼一何怒，婦啼一何苦”？“吏呼一何怒，婦啼一何苦”：一“怒”，一“苦”，形成了鮮明的對(duì)照；兩個(gè)“一何”，加強(qiáng)了感情色彩：既表現(xiàn)出“吏呼”咆哮如雷，“婦啼”悲傷凄苦，又體現(xiàn)了詩(shī)人強(qiáng)烈憎惡差吏、深刻同情老婦的感情。齊讀：注意語(yǔ)氣、停頓。二、課文的朗讀自由讀：注意字音、語(yǔ)氣、停頓。同學(xué)們看幻燈片，只做了解。請(qǐng)同學(xué)們默讀注釋①，找出所要了解的信息。背誦并默寫《石壕吏》。開(kāi)端：（1）致詞的由來(lái)：發(fā)展、高潮：（2―3）致詞的內(nèi)容：結(jié)局：（4）致詞的結(jié)果：五、作業(yè)。寫了一個(gè)什么故事？用詩(shī)中的詞簡(jiǎn)括老婦人一家各個(gè)人的糟遇。第一段：石壕吏（）逾（）走（古今異義）：行：第二段：呼：怒：啼：苦：第三段：鄴（）戍（）戌（）戊（）嫗（）第四段：咽（）泣：登：前途：二、翻譯：存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣。（5）為人性癖耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休。（4）兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（3）岐王宅里尋常見(jiàn)，崔九堂前幾度聞。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。？主要寫了哪些內(nèi)容？（2）本詩(shī)的情感是通過(guò)什么來(lái)抒發(fā)的？三、拓展延伸：積累杜甫的古詩(shī)名句。二、合作探究。思念親人：。春望所見(jiàn)：。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。（1）解釋句中加橫線詞語(yǔ)。詩(shī)題叫《望岳》，可見(jiàn)作者并未登上泰山，詩(shī)中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有遠(yuǎn)有近，有虛有實(shí)。這首詩(shī)歌描寫了泰山怎樣的特點(diǎn)？從哪些句子中可以看出來(lái)？全詩(shī)中最讓你感到心胸激蕩的兩句？說(shuō)說(shuō)偏愛(ài)這兩句的理由。（1）齊魯青未了（）（2）陰陽(yáng)割昏曉（）（3）造化鐘神秀（ ）（4）城春草木深（ （5）會(huì)當(dāng)凌絕頂（）（6）渾欲不勝簪（）（7）蕩胸生曾云（）（8）家書抵萬(wàn)金（ ）列舉中國(guó)的五岳名山及其特點(diǎn)：東岳______之雄，西岳______之險(xiǎn)，南岳______之秀，北岳______之幽，中岳______之峻。i_______宗青未了______生曾云_______凌絕頂_______決z236。給下列加點(diǎn)的字注音，或看拼音寫漢字?！度簟贰度齽e》：《石壕吏》《新安吏》《潼關(guān)吏》；《新婚別》《無(wú)家別》《垂老別》。杜甫一生為我們留下了1400多首詩(shī)歌，這些詩(shī)篇深刻反映了“安史之亂”前后唐代社會(huì)由盛而衰的真實(shí)歷史面貌。情感態(tài)度與價(jià)值觀：充分理解杜甫詩(shī)歌的思想內(nèi)容，感受作者人格的偉大。提高對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)的審美能力。最后對(duì)課文進(jìn)行簡(jiǎn)短的小結(jié)。三、質(zhì)疑并討論從內(nèi)容看這是一篇敘事詩(shī)，記敘的時(shí)間、地點(diǎn)、事件分別是什么？主要人物有哪些？明明是朝庭征兵，為什么不說(shuō)“征兵”、“招兵”而說(shuō)“捉人”？這里含有什么意味。齊讀課文，自我尋找語(yǔ)感。今天我們要學(xué)的就是其中之一《石壕吏》。篇5：石壕吏教案一、導(dǎo)入（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）盛唐時(shí)期，我國(guó)有兩個(gè)著名的詩(shī)人，他們一個(gè)被后人稱為“詩(shī)仙”，一個(gè)被稱為“詩(shī)圣”，他們是杜甫的詩(shī)大多都真實(shí)地表現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活，后人把他的詩(shī)叫做“詩(shī)史”。七、再次朗讀詩(shī)歌（會(huì)背誦的同學(xué)可以脫離課本）。這一首敘事詩(shī)表現(xiàn)了什么主題？這首詩(shī)通過(guò)敘述差吏趁夜間捉人服役、連老婦人也不放過(guò)的見(jiàn)聞，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)安史之亂中百姓遭受的苦難的深切同情。正是出于這種考慮，他贊揚(yáng)老婦自請(qǐng)應(yīng)役的精神，而對(duì)統(tǒng)治階級(jí)爪牙的殘暴只是儲(chǔ)蓄地予以揭露。從詩(shī)題看，主要人物應(yīng)是差吏，但詩(shī)中對(duì)差吏描寫很少，作者為什么這樣安排？詩(shī)人明寫老婦，暗寫差吏，在一定程度上反映了他的思想矛盾?！钡诙杭抑欣Ь常骸坝袑O母未去，出入無(wú)完裙?！奥?tīng)婦前致詞”里的“聽(tīng)”可以表明。官府捉人之事時(shí)常發(fā)生，人們白天躲藏或反抗，無(wú)法“捉到”，夜間“捉人”，可見(jiàn)手段之狠毒，又可見(jiàn)人民處境之艱難兇險(xiǎn)。有吏夜捉人。暗示老婦已被帶走，老翁回家，以濃重的悲劇氣氛作結(jié)。借老婦人的口述，寫出戰(zhàn)亂給這一家?guī)?lái)的遭遇。按照故事的發(fā)展過(guò)程，這首敘事詩(shī)可分為幾個(gè)部分？三部分：一（1）：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，是故事的開(kāi)端。五、問(wèn)題探究，深入理解。小組討論，理解詩(shī)歌大意。給生字正音。四、朗讀詩(shī)歌，感悟內(nèi)容。三、出示目標(biāo)熟讀、背誦全詩(shī)。著名的“三吏”“三別”，就是根據(jù)這番經(jīng)歷寫的。詩(shī)人這時(shí)被迫離去，經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地回到華州。寫作背景唐肅宗乾元元年（758）冬末，杜甫回到洛陽(yáng)，看看戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)。他的詩(shī)作今存1400多首。唐朝偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。我們今天要學(xué)習(xí)的《石壕吏》就是這一題材的代表作品。反映戰(zhàn)爭(zhēng)的文學(xué)作品自古就有，古代文學(xué)作品中，比較具有代表性的就是杜甫的詩(shī)歌。突破方法：在了解作者的生平、思想及詩(shī)歌的創(chuàng)作背景的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生多種方式的朗讀，在朗讀中感受詩(shī)歌的節(jié)奏，感知詩(shī)歌的內(nèi)容，體味作者的思想情感。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的內(nèi)容和思想感情。理解詩(shī)歌內(nèi)容及詩(shī)歌所表達(dá)的感情，準(zhǔn)確流暢地背誦這首詩(shī)歌。泣：q236。咽：y232。鄴：y232。篇3：石壕吏教案通過(guò)《石壕吏》的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想的能力，體會(huì)課文的精煉語(yǔ)言。六、作業(yè)背誦。再者結(jié)尾部分通過(guò)本人啟發(fā)性的情感引導(dǎo)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文素養(yǎng)。（4）、總結(jié)性研討：a、吏和老婦的形象。老婦被帶走后這家到底會(huì)怎樣？給讀者留下了想象的余地。如聞二字一方面老婦這家的凄苦絕望，另一方面也顯示出詩(shī)人以關(guān)切心情傾耳細(xì)聽(tīng)，通夜未能入睡。（意圖加深學(xué)生對(duì)課文的理解）總結(jié)：這二、三兩段是本文的重點(diǎn)，就是老婦致詞的內(nèi)容，事件在這里也達(dá)到了高潮?！驹O(shè)計(jì)意圖：這個(gè)部分是全詩(shī)的開(kāi)端，本人在這里介紹了作者的寫作背景及設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的小問(wèn)題，目的是讓學(xué)生能準(zhǔn)確的把握住當(dāng)時(shí)的時(shí)代氣氛，初步感知吏呼一何怒與婦啼一何苦。婦啼一何苦是吏呼一何怒逼出來(lái)的。（3）吏呼一何怒與婦啼一何苦對(duì)比分析這兩句十分形象地寫出了吏和婦的尖銳矛盾。b、用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的時(shí)代氣氛。”（1） 第一段交待了什么內(nèi)容？明確：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的開(kāi)端。主要內(nèi)容分析“暮投石壕村，有吏夜捉人?！妒纠簟肥恰度簟分械囊黄Ｒ虼诉@個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課不可缺少的一個(gè)組成部分，也