【正文】 字詞的意思。（板書(shū)課題）二、整體感知誦讀。 ５、指定學(xué)生一人朗讀全詩(shī)， 要求緩急得當(dāng)，讀出沉痛凝重的感情 〖布置作業(yè)〗背誦、默寫(xiě)這首詩(shī)，進(jìn)一步品味平實(shí)敘述當(dāng)中的深刻內(nèi)涵。“夜久”，反映出差吏不滿(mǎn)足于捉走老婦，百般威逼，老婦再三啼請(qǐng)自己應(yīng)役的漫長(zhǎng)過(guò)程，“如聞”，表現(xiàn)出詩(shī)人一直在關(guān)切傾聽(tīng)幕慘劇的發(fā)展，徹夜未能入睡。老婦沉痛地申訴這些，意在喚起差吏的惻隱之心，高抬貴手。課本編者把這兩句詩(shī)獨(dú)立成段，也是意在強(qiáng)調(diào)吏之怒、婦啼之苦和統(tǒng)領(lǐng)后文的作用。 學(xué)生回答，教師明確： “有吏夜捉人”是詩(shī)篇的關(guān)鍵句。 教學(xué)過(guò)程分為下列幾個(gè)步驟 一、由教學(xué)過(guò)的贊美古代巾幗英雄的《木蘭詩(shī)》，引出將教學(xué)的反映戰(zhàn)亂中人民苦難的《石壕吏》（板書(shū)詩(shī)題） 二、結(jié)合注釋①簡(jiǎn)介這首詩(shī)的創(chuàng)作背景和詩(shī)人情況 這首詩(shī)創(chuàng)作于唐肅宗乾元年（７５９）。五、小結(jié)這節(jié)課，你學(xué)到了什么？《石壕吏》這首詩(shī)的內(nèi)容和主題思想了解了杜甫詩(shī)歌的不同的風(fēng)格。（從詩(shī)的情節(jié)內(nèi)容入手）教師引導(dǎo)問(wèn)題，加深對(duì)詩(shī)歌思想感情的理解。感知詩(shī)意。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)比較，了解杜甫詩(shī)歌風(fēng)格的變化。文中有一個(gè)字最能表現(xiàn)老婦的心情,找出具體的語(yǔ)句談?wù)劇＝虒W(xué)方法:詩(shī)歌教學(xué)必須讓朗讀貫穿始終,反復(fù)朗讀、吟誦,感知詩(shī)歌的韻律美,把握詩(shī)歌內(nèi)容。作業(yè)：（1）想象并補(bǔ)寫(xiě)（300字以上）：老嫗和她的兒子如果不死，戰(zhàn)場(chǎng)歸來(lái)看到的石壕村會(huì)是怎樣的情景？（2）背誦默寫(xiě)全詩(shī)篇13：《石壕吏》教案教學(xué)目標(biāo)、思想及詩(shī)歌的創(chuàng)作背景,初步了解杜甫的詩(shī)歌創(chuàng)作風(fēng)格。全詩(shī)小結(jié)：（2分鐘）主要人物：老嫗、石壕吏通過(guò)什么描寫(xiě)展開(kāi)情節(jié)：對(duì)話描寫(xiě)全詩(shī)內(nèi)容的核心：一家人的悲慘遭遇在普通的七口之家中三男戍，二男死，孫方乳，媳無(wú)裙，翁逾墻，嫗夜往。（10分鐘）教師過(guò)渡：本詩(shī)語(yǔ)言精煉。（8分鐘）播放錄音朗讀。二、用吟誦溝通情感教學(xué)用具：多媒體課件課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)步驟與內(nèi)容：1導(dǎo)入：多媒體展示圖片一一戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們的災(zāi)難。(1)表演要求：在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，加入合理的想象進(jìn)行再創(chuàng)作。理解詩(shī)人的現(xiàn)實(shí)主義精神和感懷傷世、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷。師：對(duì)?！北砻骼蠇D家中只有個(gè)吃奶的小孫子一個(gè)孤兒，和因乳孫而未去的衣服破爛的一個(gè)寡媳，家庭情況倍極凄慘。(悲憤沉郁)(二讀課文，準(zhǔn)確停頓注意情感。一、二、檢查預(yù)習(xí)：明確：1)檢查字音：(投影：讀準(zhǔn)字音，我能行)明確：需要強(qiáng)調(diào)的生字詞：逾、鄴城戍、老嫗、幽咽(齊讀)2)關(guān)于作者及本文的寫(xiě)作背景介紹。誦讀至堂上背誦。談?wù)勀愕某醪礁形?。有人說(shuō)老婦的致詞不是一口氣說(shuō)出的，而是被官吏一句一句的逼問(wèn)出來(lái)的。存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣”，表明老婦的三個(gè)兒子都上了戰(zhàn)場(chǎng)，兩個(gè)兒子已經(jīng)戰(zhàn)死，她家已為那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)作出巨大犧牲，論理論情都不應(yīng)再到她家捉人了。也有杜甫在哭的成分在里面。齊讀：注意語(yǔ)氣、停頓。背誦并默寫(xiě)《石壕吏》。（5）為人性癖耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休。？主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？（2）本詩(shī)的情感是通過(guò)什么來(lái)抒發(fā)的？三、拓展延伸：積累杜甫的古詩(shī)名句。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。（1）齊魯青未了（）（2）陰陽(yáng)割昏曉（）（3）造化鐘神秀（ ）（4）城春草木深（ （5）會(huì)當(dāng)凌絕頂（）（6）渾欲不勝簪（）（7）蕩胸生曾云（）（8）家書(shū)抵萬(wàn)金（ ）列舉中國(guó)的五岳名山及其特點(diǎn)：東岳______之雄，西岳______之險(xiǎn)，南岳______之秀，北岳______之幽，中岳______之峻。杜甫一生為我們留下了1400多首詩(shī)歌，這些詩(shī)篇深刻反映了“安史之亂”前后唐代社會(huì)由盛而衰的真實(shí)歷史面貌。三、質(zhì)疑并討論從內(nèi)容看這是一篇敘事詩(shī)，記敘的時(shí)間、地點(diǎn)、事件分別是什么？主要人物有哪些？明明是朝庭征兵，為什么不說(shuō)“征兵”、“招兵”而說(shuō)“捉人”？這里含有什么意味。七、再次朗讀詩(shī)歌（會(huì)背誦的同學(xué)可以脫離課本）?！钡诙杭抑欣Ь常骸坝袑O母未去，出入無(wú)完裙。暗示老婦已被帶走，老翁回家，以濃重的悲劇氣氛作結(jié)。小組討論，理解詩(shī)歌大意。著名的“三吏”“三別”，就是根據(jù)這番經(jīng)歷寫(xiě)的。唐朝偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的內(nèi)容和思想感情。鄴：y232。（4）、總結(jié)性研討：a、吏和老婦的形象?！驹O(shè)計(jì)意圖：這個(gè)部分是全詩(shī)的開(kāi)端，本人在這里介紹了作者的寫(xiě)作背景及設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的小問(wèn)題，目的是讓學(xué)生能準(zhǔn)確的把握住當(dāng)時(shí)的時(shí)代氣氛，初步感知吏呼一何怒與婦啼一何苦?！保?） 第一段交待了什么內(nèi)容？明確：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的開(kāi)端。 猶得：還可以給文章定朗讀基調(diào)：寫(xiě)了一個(gè)什么故事？朗讀語(yǔ)氣該是怎樣？明確：（悲憤沉郁）投入感情再次朗讀課文?？赡軐W(xué)生在初讀課文時(shí)并不能很好的把握課文，但通過(guò)改寫(xiě)可以促進(jìn)他的理解，同時(shí)初讀的體驗(yàn)也是很寶貴的。提示：個(gè)別語(yǔ)句的輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫、思想感情，如“老翁逾墻走”一句應(yīng)讀出恐慌，語(yǔ)速稍快，“吏呼一何怒”應(yīng)讀出差役的氣勢(shì)洶洶，語(yǔ)氣加重，“婦啼一何苦”應(yīng)讀出老婦的凄苦，語(yǔ)速稍慢，“夜久語(yǔ)聲絕” 、“獨(dú)與老翁別”應(yīng)讀出作者的復(fù)雜情緒等。涉及到的語(yǔ)句“暮投石壕村、夜久語(yǔ)聲絕、天明登前途、獨(dú)與老翁別。也可以此帶動(dòng)對(duì)詩(shī)歌的理解，解決閱讀鑒賞的基本問(wèn)題，如詩(shī)句理解等。（難點(diǎn)）［教學(xué)內(nèi)容］導(dǎo)入：明朝學(xué)者陸時(shí)雍在評(píng)《石壕吏》時(shí)這樣說(shuō)：“其事何長(zhǎng)！其言何簡(jiǎn)！” ，說(shuō)詩(shī)人杜甫用極其精練的語(yǔ)言給我們講了一個(gè)比較復(fù)雜的故事，請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)范讀，在聽(tīng)讀時(shí)不妨閉上眼睛想象一下……到底是誰(shuí)的故事、怎樣的故事呢？聽(tīng)讀――提醒學(xué)生邊聽(tīng)邊想象人物、整理情節(jié)，準(zhǔn)備復(fù)述故事。設(shè)問(wèn)：老婦“苦”在何處？她是不是真的勇敢？是誰(shuí)把她逼向勇敢？老翁：涉及到的語(yǔ)句“老翁逾墻走、獨(dú)與老翁別”――倉(cāng)皇翻墻，逃跑避難，可憐，慚愧，無(wú)奈。小結(jié)：是戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)了如此深重的苦難，朝廷的無(wú)能是悲慘現(xiàn)實(shí)的根本原因。交流閱讀中遇到的疑難和困惑，主要探討一些相關(guān)的疑點(diǎn)。整體感知課文,了解杜甫詩(shī)歌“詩(shī)史”的特點(diǎn)?！咳?、研讀課文，明確主題思考：全文圍繞那兩個(gè)字展開(kāi)的？明確：捉人為什么捉人？捉何人？老婦人又是怎樣的一個(gè)人（文章中是怎樣描述的）？明確：打仗抓人；抓壯年男子；“老嫗力雖衰”（看圖）為何連這樣一個(gè)年老力衰的老夫人都不放過(guò)？（多媒體展示寫(xiě)作背景）明確：通過(guò)了解背景后重點(diǎn)介紹杜甫是將途中所見(jiàn)所聞，寫(xiě)成了《三吏》、《三別》。兵荒馬亂 雞犬不寧總結(jié)；一段為后面老婦的致詞埋下伏筆，也交代了致詞的由來(lái)，是事情發(fā)展的開(kāi)端。（3）最后一段的寫(xiě)作意圖（提問(wèn)：如果去掉后會(huì)有怎么的效果？）夜久表明老婦哭訴時(shí)間長(zhǎng)，可以看出縣吏的兇狠?！课濉⑿〗Y(jié)通過(guò)這首“詩(shī)史”詩(shī)，我們可以想象下老婦被帶走后在軍中的生活，再試著想想孤苦伶仃的老翁又會(huì)是什么樣子？他們還能再見(jiàn)面么？因此，我們現(xiàn)在的幸福生活是多么的不易，望大家珍惜。嫗：y249。教學(xué)方法：朗讀法合作探究法活動(dòng)式教學(xué)法課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入在第一單元中我們學(xué)習(xí)了一組有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)題材的文章，感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)給廣大人民帶來(lái)的疾苦。著有《杜工部集》。體味作者情感和作品意蘊(yùn)。小組討論以下問(wèn)題，并由小組代表展示討論結(jié)果，其他學(xué)生補(bǔ)充。為什么不說(shuō)征兵？而捉人為什么在夜里？官吏來(lái)捉人時(shí)，老婦干什么？明確：當(dāng)時(shí)朝廷腐敗，讓百姓負(fù)擔(dān)沉重的兵役，繁重的徭役，百姓苦不堪言，是時(shí)征兵性質(zhì)已變，因而是捉兵。詩(shī)人一向憎恨統(tǒng)治階級(jí)壓迫人民的行徑，但當(dāng)前這場(chǎng)平叛戰(zhàn)爭(zhēng)是國(guó)家和民族的安危所系，大敵當(dāng)前，人民應(yīng)當(dāng)為此作出犧牲。特別是他親身經(jīng)歷“安史之亂”時(shí)期所作的《三吏》、《三別》更是真實(shí)的反映了戰(zhàn)爭(zhēng)給人發(fā)帶來(lái)的苦難生活。石壕吏暮投石壕村，有吏夜捉人吏――乎――怒婦――啼――苦致詞――吏夜歸――獨(dú)與老翁別篇6：石壕吏教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與能力：領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的豐富內(nèi)涵和精美語(yǔ)言，積累一些文言詞語(yǔ)和詩(shī)歌的修辭方式。一、預(yù)習(xí)檢測(cè)。作者當(dāng)時(shí)為什么有這樣的理解呢？合作探究。觸景生情：。（2）讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。三、深入詩(shī)的意境，把握本詩(shī)的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。這里面有一句話，“創(chuàng)作了一組詩(shī)”，這就是著名的《三吏》、《三別》。B、師問(wèn)：存折且偷生，死者長(zhǎng)已矣。你能復(fù)述文章嗎？整篇文章講了一件什么事？（官吏夜捉人）為什么是夜捉人？“有吏夜捉人”是詩(shī)篇的關(guān)鍵句。但是差吏不為所動(dòng)，繼續(xù)怒呼，逼著要人，逼出老婦進(jìn)一步的苦啼申訴。評(píng)價(jià)：“石壕村里夫妻別，淚比長(zhǎng)生殿上多”。試據(jù)此想象吏與婦對(duì)話的情景。教學(xué)準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)思路：《石壕吏》是杜甫的一首敘事詩(shī)，反映的是安史之亂時(shí)期老百姓的痛苦生活，表達(dá)了作者對(duì)民生疾苦的同情，對(duì)朝庭無(wú)能黑暗的批判，是杜甫現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的代表作。一邊讀，一邊在書(shū)上做標(biāo)記。第一次申訴：“三男鄴城戍，一男附書(shū)至，二男新戰(zhàn)死，存著且偷生，死者長(zhǎng)已矣。(本詩(shī)在藝術(shù)表現(xiàn)上，不僅運(yùn)用了藏問(wèn)于答的手法，而且文章精煉。七、帶著對(duì)詩(shī)歌的理解試背詩(shī)歌，這節(jié)課上到這里?！緦W(xué)海導(dǎo)航】一、走近杜甫(簡(jiǎn)介作者及本詩(shī)的寫(xiě)作背景)。從老婦的苦訴中，你能讀出當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)境況和老婦怎樣的思想情懷?(三)體作者之述作者是怎樣敘事的?作者所擬詩(shī)題是《石壕吏》，為什么卻詳寫(xiě)老婦人?(四)察作者之情在這苦難的現(xiàn)場(chǎng)，杜甫都做了些什么?從文中哪些詩(shī)句可以看出?杜甫為什么不站出來(lái)?是怯弱還是什么原因呢?四、鏈接現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)只會(huì)給人民帶來(lái)數(shù)不盡的疾苦，道不完的災(zāi)難，我們要反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，保衛(wèi)和平，讓白鴿飛遍全球，讓世界鑄劍為犁，讓全世界的人民生活在和平安定的幸福之中。積尸草木腥，流血川原丹”的戰(zhàn)亂恐怖景象。檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況（3分鐘）讀音：第一組：吏（I i）逾（y u）鄴（y P）城戍（sh u）老嫗（y u）泣（qi）幽咽（y e）文言詞義：第二組：暮投（）石壕村老翁逾（）墻走（）吏呼一何（）怒聽(tīng)婦前致詞（）第三組：三男（）鄴城戍（）一男附書(shū)至（）二男新（）戰(zhàn)死存者且偷生（）死者長(zhǎng)已（）第四組：惟有乳下孫（）老嫗（）力雖衰急應(yīng)（）河陽(yáng)役猶得（）備晨炊夜久語(yǔ)聲絕（）如聞泣幽咽（）品讀課文，理解詩(shī)歌表達(dá)的情感。讓學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀，對(duì)詩(shī)歌中差吏的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行合理的補(bǔ)白，同時(shí)也對(duì)老婦人說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行合理補(bǔ)白。再讀詩(shī)歌。,分析景物意象,體味作者的思想感情和作品的深層意蘊(yùn)。學(xué)生討論,生生互動(dòng)。板書(shū)設(shè)計(jì):觀官吏之舉――毒聽(tīng)老婦之訴――苦察作者之情――憂(yōu)篇14：《石壕吏》教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：積累一些文言詞匯，熟讀、背誦詩(shī)歌。朗讀要求：讀準(zhǔn)字音；讀出節(jié)奏；讀出感情。（學(xué)生搶答）投：投宿逾：越過(guò)一何：多么附書(shū)至：捎信回來(lái)新：最近戍：防守已：停止猶得：還能夠絕：沒(méi)有了幽咽：形容低微、斷續(xù)的哭聲（2）學(xué)生質(zhì)疑字、詞、句的意思。（從內(nèi)容、構(gòu)思、語(yǔ)言上進(jìn)行比較）這首詩(shī)與前面的《望岳》比較，風(fēng)格完全不同，想想：一個(gè)作者寫(xiě)出兩篇完全不同風(fēng)格的作品，為什么？①圖片：唐代兩幅畫(huà)面。背誦本詩(shī)。這一年，他從華州往洛陽(yáng)探視，在返回華州途中親見(jiàn)差吏將老人、少年、結(jié)婚才一天的青年，都統(tǒng)統(tǒng)抓去當(dāng)兵，心情沉痛激憤，就創(chuàng)作出了《三吏》、《三別》。 ⑵ 三、四句表明了什么情況？ 學(xué)生回答，教師明確： “老翁逾墻走，老婦出門(mén)看”，表明差吏夜間抓人，連老翁也一樣抓走，已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮；所以老翁夜間一聞捶門(mén)聲音，就顧不得年邁體衰、腿腳不靈，趕緊爬墻逃走，而由老婦出門(mén)應(yīng)付。這里是實(shí)寫(xiě)老婦的苦啼申訴，虛寫(xiě)差吏的怒呼咆哮，以實(shí)現(xiàn)虛，在老婦苦啼申訴幾層意思之 間暗含著差吏的怒呼咆哮。老婦申訴這些，意在喚起差吏的憐憫之情，網(wǎng)開(kāi)一面。言簡(jiǎn)意深，凄情綿綿無(wú)盡（板書(shū)：慘別老翁凄情綿綿無(wú)盡）。體會(huì)作者在詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。（用自己喜歡的方式）（2）聽(tīng)讀課文錄音。出示圖片，學(xué)生討論。我們的寫(xiě)作素材要來(lái)自于生活，我們要做生活的有心人。,準(zhǔn)確流暢地背誦。:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí),讓學(xué)生真正成為詩(shī)歌學(xué)習(xí)的主體。文中有一個(gè)字最能表現(xiàn)老婦的心情,找出具體的語(yǔ)句談?wù)?。明確：縣吏夜晚抓人，老夫自愿服役。“暮投石壕村，有吏夜捉人。婦啼一何苦是吏呼一何怒逼出來(lái)的。不料縣吏又大發(fā)雷霆：“難道你家里再也沒(méi)有別人了？快交出來(lái)！”老婦說(shuō)：“家里再?zèng)]人了！”而在這當(dāng)兒，被兒媳婦抱在懷里躲到什么地方的小孫子，受到了怒吼的驚嚇，哭了起來(lái)，掩口也不頂用。如聞二字一方面表現(xiàn)了兒媳婦因丈夫戰(zhàn)死、婆婆被捉而泣不成聲，另一方面也顯示出詩(shī)人以關(guān)切心情傾耳細(xì)聽(tīng)，通夜未能入睡。篇19：《石壕吏》教案一、讀準(zhǔn)下列字音吏:逾:鄴:戍:咽:嫗:泣:二、文學(xué)常識(shí)積累古體詩(shī)是六朝以前通行的詩(shī)體，不必講究平仄、對(duì)仗，是一種較少拘束的詩(shī)體；而古詩(shī)又因時(shí)代不同有所差異，一般而言，六朝以前的古體詩(shī)限制較少；唐宋以后，又受近體詩(shī)間接影響，免不了參雜了近體詩(shī)的平仄、對(duì)仗與語(yǔ)法。老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸，急應(yīng)河陽(yáng)役，猶得備晨炊。把《石壕吏》改寫(xiě)成劇本［提示］石壕吏和老婦人是詩(shī)中的主要人物，要立于善于運(yùn)用想像來(lái)刻畫(huà)他們各自的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)。學(xué)生交流有關(guān)的資料：三、朗讀課文，初步感知：自由朗讀，力爭(zhēng)讀出詩(shī)歌的感情朗讀自己喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)理由3： 寫(xiě)了一個(gè)什么故事?解了故事的內(nèi)容，傾注自己的感情再一次朗讀課文?！北砻骼蠇D家中只有個(gè)吃奶的小孫子一個(gè)孤兒，和因乳孫而未去的衣服破爛的一個(gè)寡媳，家庭情況倍極凄慘。師:對(duì)。培養(yǎng)關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文素養(yǎng)。對(duì)于文言文來(lái)說(shuō)讀尤為重要。對(duì)于一些疑難問(wèn)題讓學(xué)生來(lái)合作討論解決，集思廣益，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和合作能力，體會(huì)集體的力量，合作的快樂(lè)。而且，生動(dòng)形象地表演，可以很快地將學(xué)生帶入故事所講的情境之中，在身臨其境地表演情境中，加深對(duì)文本的理解。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌中的關(guān)鍵字詞句入手，抓住詩(shī)中物象，自覺(jué)地運(yùn)用聯(lián)想和想象，通過(guò)對(duì)人物、事件的品味、感受、再現(xiàn)詩(shī)中形象，感悟其創(chuàng)設(shè)的意境，在體