石壕吏教案_1-文庫吧資料
2024-11-15 12:13本頁面
【正文】 雖詩中無一“喜”字，但“‘喜’意都從罅縫里迸透”（浦起龍《讀杜心解》）。野徑云俱黑，江船火獨明。春夜喜雨杜 甫好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。要求用清晰、響亮的聲音結(jié)合各種語文手段完善地再現(xiàn)作品的意境并完成對作品的賞析。注意發(fā)揮合理想像，補充出詩中表達跳躍的部分，運用記敘、描寫、議論等方式。找出杜甫《春望》中的對偶句，仔細體會它們在結(jié)構(gòu)上的特點，并模仿寫一兩組對偶句?！癜鍟O(shè)計●活動與探究一、寫作訓練．古詩中多用對偶句。詩中飽含著詩人對窮途潦倒生活的深沉慨嘆：對終生壯志未酬的激憤與哀怨，對祖國多災多難現(xiàn)實的憂愁與焦慮。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。2．閱讀《登岳陽樓》，感受詩人深沉而廣闊的胸懷。詩人的心與受苦受難的勞動大眾息息相通，詩人的脈搏和著民眾的脈搏一起跳動，杜甫是真正的人民的詩人。五、學生齊背詩歌，或抽查背誦六、堂小結(jié)杜甫是我國古代偉大的詩人，郭沫若稱頌他：“世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾。學生可能提出的問題有：1．詩人同情老婦的遭遇，為何總是一言不發(fā)，難道他不該上去義正辭嚴指責官吏嗎？臨行獨與老翁別，似乎也沒有安慰的表示，如何理解詩人的沉默？2．“夜久語聲絕，如聞泣幽咽”，“幽咽”的人是誰？3．石壕吏未抓年青的“孫母”而帶走“力雖衰”的老婦的原因是什么？4．石壕吏為何不抓杜甫？先讓學生分組討論交流，然后全班交流?？傊?，差吏的“怒”“呼”貫穿在老婦陳情的全過程中，其兇橫殘暴不言而喻。情節(jié)中可能隱去了吏的“怒”“呼”。對老婦則用明寫，把她所說的話寫成一篇“抒情獨白”。這歸功于詩人巧妙獨特的構(gòu)思。你同意這個說法嗎？為什么？學生思考，交流。．賞析本文巧妙獨特的構(gòu)思藝術(shù)。明確：全詩通過詩人的見聞，詳寫老婦的痛苦申訴，描繪出戰(zhàn)亂給人民帶來的沉重災難，揭露了官吏的橫暴，表露了作者對時局的憂慮，對勞動人民的深切同情。石壕吏開頭出現(xiàn)，中間便隱入幕后，“捉人”“一何怒”可以看出吏態(tài)度蠻橫，兇暴無比。（3）提問：詩中有幾個人物形象？他們各有什么特點？學生明確：老嫗、石壕吏。老婦致詞又可分為兩層：~16句老婦人敘述家中的不幸；17~20句老婦人主動請求從軍。明確：這是一首敘事詩，其主體部分是老婦人的“致詞”。4．理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，指導學生背誦。3．引導學生發(fā)揮聯(lián)想和想像，再現(xiàn)詩中的情節(jié)。其中，《石壕吏》因構(gòu)思巧妙、情節(jié)生動而流傳最廣。一路上他所看到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉，所聽到的是別家出征時的哭聲。唐王朝為補充兵力，便在洛陽以西至潼關(guān)一帶，強行抓人當兵，人民苦不堪言。多媒體顯示：唐肅宗乾元元年（78）冬末，杜甫回到洛陽，看看戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)。三、引導學生深入詩的意境，把握本詩的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。3．選一位學生朗讀，其余學生點評。．教師配樂朗讀《石壕吏》，提示學生這是一首古體詩，應注意停頓、節(jié)奏、語調(diào)。今天，我們學習《石壕吏》。了解背景；朗讀詩歌，整體感知詩意；賞析本詩情節(jié)生動、構(gòu)思巧妙的藝術(shù)特色；背誦全詩。選做題：把《石壕吏》改寫成一篇記敘文，要善于運用想象來刻畫他們各自的動作、語言和神態(tài)；還要補充一些事實上已經(jīng)發(fā)生卻被詩人隱去的故事情節(jié)。（五分鐘后請展示你的文采。七、達標檢測請想象一下老婦被抓走后，老翁的心理活動。杜甫的心與受苦受難的勞苦大眾息息相通，杜甫的脈搏與民眾的脈搏一起跳動。六、小結(jié)一生憂國 心系百姓杜甫是時代和人民的傳聲筒。而另一方面，他又深深同情人民疾苦。）明確：官吏：呼 一何怒 兇暴蠻橫 不可一世老婦：啼 一何苦 值得同情 勇挑重擔 杜甫：沉默 關(guān)心時局 同情百姓自學指導四四人一小組，合作探究杜甫為什么眼看著官吏的粗暴行徑而始終保持著沉默？（三分鐘后期待你的精彩回答）明確：作者的思想是矛盾的，他一方面希望官軍盡快打敗叛軍，這樣征丁拉夫是不可避免的。（三分鐘后期待你有感情的朗讀）自學指導二默讀詩歌，根據(jù)課下注釋，了解詩歌大意，復述故事內(nèi)容。）戊（w249。）幽咽（y232。）墻走 鄴（y232。四、預習檢測比比誰讀得最準確：石壕（h225。三、寫作背景：公元755年，安史之亂爆發(fā)，唐王朝從此走向衰落，759年唐軍在鄴城大敗，數(shù)十萬人
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