【正文】 重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生出發(fā)，學(xué)生最終會(huì)領(lǐng)悟老師的用意?？傊u(píng)有法，但無(wú)定法。我理解老師的心意，我今后一定改正并要多為老師分憂解愁。你是否是一定要象前面的那個(gè)同學(xué)那樣嗎？不造成傷害或嚴(yán)重的后果就不行嗎？你在走廊上去搞另一位同學(xué)的惡作劇而造成安全隱患以及影響同學(xué)關(guān)系，這本身就是一件極不正確的事情，老師給你講解這些道理，說(shuō)明老師在關(guān)心你、教育你，老師并沒(méi)有因此而如何處理你，你應(yīng)該理解老師的這番苦口良心，今天沒(méi)有出現(xiàn)什么較大的影響而應(yīng)該感到慶幸，更有老師的及時(shí)制止并給予善意的教育而高興，你覺(jué)得呢？??”。這樣，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得你這個(gè)老師不喜歡他，有的學(xué)生甚至認(rèn)為是在報(bào)復(fù)他以前所犯的錯(cuò)誤，那么，學(xué)生的逆反心理就出現(xiàn)了：我就是要多惹事生非，看你老師能耐我何？所以，我們?cè)谄綍r(shí)的教育工作中需要批評(píng)學(xué)生時(shí)，要多留個(gè)心眼，只對(duì)其事而不對(duì)人。其實(shí)這根本就適得其反。三、對(duì)事不對(duì)人是批評(píng)的關(guān)鍵。這樣，我們的批評(píng)效果、目的也就達(dá)到了。正所謂“親其師，而信其道”。”因此，在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候既要講原則，不遷就其錯(cuò)誤的思想行為，又要講感情，尊重他們的自尊心。而后進(jìn)生的自尊心更是強(qiáng)于其他學(xué)生，而實(shí)際上，在他們的內(nèi)心深處，仍有上進(jìn)要求，渴望得到老師和同學(xué)的理解和幫助。有一次，我發(fā)現(xiàn)班上有一個(gè)學(xué)生把伙食費(fèi)省下不吃去上網(wǎng)，找他到辦公室后先讓他坐下，再和藹可親地問(wèn)他：“最近是不是感覺(jué)學(xué)習(xí)上的壓力大了？家里的經(jīng)濟(jì)條件是否寬裕？父母找錢(qián)容易嗎？平時(shí)是不是對(duì)文體活動(dòng)不感興趣？網(wǎng)吧里的人是不是比較雜，多數(shù)都不是查資料而且是一些學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想或習(xí)慣不是不太好的？不吃飯不僅對(duì)身體不好，而且這種習(xí)慣形成后，對(duì)今后的人生發(fā)展好有很大的影響；如果經(jīng)過(guò)努力后都不能把學(xué)習(xí)成績(jī)提高上去，這也沒(méi)有什么了不起的，但關(guān)鍵是習(xí)慣問(wèn)題，如果把習(xí)慣培養(yǎng)好了，今后長(zhǎng)大了找到錢(qián)后能孝敬父母或能自食其力，也是一件好事；把父母的血汗錢(qián)拿去上網(wǎng)，不感覺(jué)有點(diǎn)傷他們的心嗎？??”經(jīng)過(guò)老師的一番耐心細(xì)致的教育，這個(gè)學(xué)生流淚了，給老師保證：“老師，你的話真的打動(dòng)了我的心，請(qǐng)看我的行動(dòng)吧！”過(guò)后我觀察了一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)那個(gè)學(xué)生確實(shí)變了。反而讓其覺(jué)得可以瞞天過(guò)海，反復(fù)犯錯(cuò)，甚至是變本加厲。有的學(xué)生為了避免老師對(duì)他的“懲罰”，往往會(huì)不承認(rèn)自己的錯(cuò)。毛澤東曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有調(diào)查研究就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。這就必須分析和研究被批評(píng)學(xué)生的心理狀態(tài)和特點(diǎn)，掌握批評(píng)的藝術(shù)，將各種消極因素消除在萌芽狀態(tài)中，轉(zhuǎn)化為積極因素，規(guī)范學(xué)生的言行，凈化學(xué)生的心靈，塑造民族的未來(lái)。正確地運(yùn)用這一手段、方式，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生會(huì)深深傷害學(xué)生的自尊，試想一下，教師在全班同學(xué)面前大聲批評(píng)學(xué)生、訓(xùn)斥學(xué)生，何嘗不是把學(xué)生推向?qū)擂蔚木车兀慨?dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我們“批評(píng)的話兒悄悄說(shuō)”，能體現(xiàn)教師與學(xué)生友好協(xié)商的姿態(tài)，給學(xué)生一個(gè)自己第四篇：教師的批評(píng)藝術(shù)教師的批評(píng)藝術(shù)批評(píng)是教師對(duì)學(xué)生思想教育的一種重要手段。若不調(diào)查，靠訓(xùn)斥出氣，未免也太傷學(xué)生的心靈了。這個(gè)學(xué)生的媽媽患病住院了。切忌不分青紅皂白，橫加指責(zé)，那樣有時(shí)會(huì)使學(xué)生蒙受委屈，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，批評(píng)也要講究藝術(shù)，才能使批評(píng)達(dá)到目的，我認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生的批評(píng)要做到以下幾點(diǎn)：一、教師的批評(píng)要民主性教師批評(píng)學(xué)生，要實(shí)事求是，以理服人，不能專(zhuān)橫武斷，要讓學(xué)生講清犯錯(cuò)誤的緣由。批評(píng)是教師管理教育學(xué)生的重要手段之一，不同方法的批評(píng)，它們產(chǎn)生的效果也就不相同。為什么有些被認(rèn)為是難管的學(xué)生，有的老師可以教育好，而有的老師就教育不好呢？其原因就在于老師與老師之間教育與批評(píng)的程度不同。其實(shí)，學(xué)生還是以前的學(xué)生，學(xué)生思想意識(shí)的改變，并不等于這個(gè)學(xué)生就變壞了。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生會(huì)深深傷害學(xué)生的自尊，試想一下，教師在全班同學(xué)面前大聲批評(píng)學(xué)生、訓(xùn)斥學(xué)生，何嘗不是把學(xué)生推向?qū)擂蔚木车?？?dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我們“批評(píng)的話兒悄悄說(shuō)”，能體現(xiàn)教師與學(xué)生友好協(xié)商的姿態(tài)，給學(xué)生一個(gè)自己社會(huì)發(fā)展到今天，加速了當(dāng)代學(xué)生思想的進(jìn)化和超脫，社會(huì)上的一些不良現(xiàn)象也隨著學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的片面認(rèn)識(shí)而進(jìn)入了學(xué)校。若不調(diào)查，靠訓(xùn)斥出氣，未免也太傷學(xué)生的心靈了。這個(gè)學(xué)生的媽媽患病住院了。切忌不分青紅皂白，橫加指責(zé)，那樣有時(shí)會(huì)使學(xué)生蒙受委屈，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，批評(píng)也要講究藝術(shù)，才能使批評(píng)達(dá)到目的，我認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生的批評(píng)要做到以下幾點(diǎn)：一、教師的批評(píng)要民主性教師批評(píng)學(xué)生，要實(shí)事求是，以理服人，不能專(zhuān)橫武斷，要讓學(xué)生講清犯錯(cuò)誤的緣由。批評(píng)是教師管理教育學(xué)生的重要手段之一，不同方法的批評(píng)，它們產(chǎn)生的效果也就不相同。為什么有些被認(rèn)為是難管的學(xué)生，有的老師可以教育好，而有的老師就教育不好呢？其原因就在于老師與老師之間教育與批評(píng)的程度不同。其實(shí)，學(xué)生還是以前的學(xué)生，學(xué)生思想意識(shí)的改變，并不等于這個(gè)學(xué)生就變壞了。嘗管我令的批評(píng)未必會(huì)有切膚之痛的深剎，?能從尊重卦生，愛(ài)護(hù)學(xué)生出發(fā)，學(xué)生最終會(huì)領(lǐng)悟第三篇：淺談教師批評(píng)的藝術(shù)淺談教師批評(píng)的藝術(shù)安丘市石堆鎮(zhèn)石堆中學(xué)李海霞 李金芝社會(huì)發(fā)展到今天，加速了當(dāng)代學(xué)生思想的進(jìn)化和超脫，社會(huì)上的一些不良現(xiàn)象也隨著學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的片面認(rèn)識(shí)而進(jìn)入了學(xué)校。在我們教育孩子的蟇程中，鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)不可少，但合理的擴(kuò)評(píng)也不能少?只要我們注意批評(píng)的方式方法，從關(guān)㈱孩子的角度出發(fā)，以情動(dòng)?、以理服人，批評(píng)也能發(fā)揮秭極的作用。孩子年齡稍微大點(diǎn)后，我們還可以弅導(dǎo)孩子自我評(píng)價(jià)。這樣，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得你這個(gè)老?不喜歡他，有的學(xué)生甚至認(rèn)為是在?復(fù)?以前所犯的锘誤，那么，學(xué)生的?反心理就出現(xiàn)了：我就是要多惹事生?，看你老師能耐我何？所仡，我們?cè)诠ぷ鲊?yán)批評(píng)學(xué)生懶，要多留個(gè)心眼，只對(duì)其事而不對(duì)人。在現(xiàn)實(shí)中，我們?cè)S多老師戹評(píng)嬦甗時(shí)，就會(huì)?這個(gè)學(xué)生以前所做過(guò)皀錯(cuò)事也一起提出來(lái)，并經(jīng)常武斷地說(shuō)這個(gè)孆生怎樣不好，怎么怎么差。但有時(shí)候，如果孩子的錯(cuò)誤我們不處理會(huì)直接影響其他孩子時(shí)，我們就該適時(shí)處理一下了，總之?評(píng)要做到尊重孩子，以不傷厳孩子為前提?另一方面，不要影響到?他孩子。”教師的話語(yǔ)他們聽(tīng)進(jìn)了腦子，并努力地去改正、做好，這樣，我們的批評(píng)效果乞就達(dá)到了。這樣，被批評(píng)的學(xué)生就不會(huì)感到自己?在挨罵，而是在接受教育他們會(huì)從心里匰感激你對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。著名的教育家馬卡蓮柯曾說(shuō)過(guò)：“得不到別人尊重的人往往有最強(qiáng)烈的自尊心。三、尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心是批評(píng)的核心現(xiàn)在的孩子很多都是獨(dú)生子女，也有部分孩子更是在單親家庭里成長(zhǎng)，為此，其強(qiáng)烈的自尊心比其他的學(xué)生有過(guò)之而無(wú)不及。另外，在批評(píng)孩子時(shí)，我們還要就事論事，不要將孩子以往的過(guò)錯(cuò)一次次地搬出來(lái)說(shuō)。它淡化了教育的痕跡，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地讓孩子感受到老師含蓄地批評(píng)，而沒(méi)有傷害到孩子幼小的心靈。那么，做為一名教師在批評(píng)時(shí)我們?cè)撟⒁馐裁茨?？一、懷有?