優(yōu)秀教師批評學生的藝術(shù)-文庫吧資料
2024-11-15 12:30本頁面
【正文】 及時發(fā)現(xiàn)學生的缺點與不足，予以制止并幫助其改正，是班主任管理工作的一個必可少的環(huán)節(jié)。同時藝術(shù)批評具有多義性朦朧性局限性的特點。藝術(shù)批評具有科學性：藝術(shù)批評家需要在藝術(shù)鑒賞的基礎(chǔ)上運用一定的哲學美學和藝術(shù)學理論對藝術(shù)作品和藝術(shù)現(xiàn)象進行分析與研究并且作出判斷與評價為人們提供具有理論性和系統(tǒng)性的知識藝術(shù)批評的這種科學性特點使得它必然要從社會科學和自然科學的各學科中吸取觀點理論和方法呈現(xiàn)出多元化和綜合化的趨勢。其二就是藝術(shù)品形式美的問題成功的技術(shù)手段創(chuàng)造了藝術(shù)品的形式美而藝術(shù)品的思想美往往依附于這種形式來表達是這兩者的中介它既承載了思想又吸引了受眾形式美引發(fā)受眾感官上的愉悅這為創(chuàng)造欣賞者的理性愉悅打下基礎(chǔ)而欣賞者在追求其理性愉悅的過程中實現(xiàn)了對作者內(nèi)在世界的同化形式美在這里成為技術(shù)合理組合而成的花朵包藏著作者內(nèi)在世界的花粉吸引著受眾前來采蜜并將之釀成蜂蜜而作者所要表達的內(nèi)在世界在這一過程中被傳向四面八方形式受制于技術(shù)同時作者的創(chuàng)作意圖也決定了形式形式能不能很好地調(diào)和這兩方面的要求并創(chuàng)造出形式美這應該也是非常重要的。藝術(shù)創(chuàng)作追求個性化，可能不會怎么在意其他人的一些特殊的眼光。藝術(shù)更多地是面對藝術(shù)公眾，不太重視非藝術(shù)公眾的態(tài)度。藝術(shù)批評更加傾向于心靈的感到性，而不是追求視覺效果的裝飾性。越是具有獨立態(tài)度和觀點的批評，越是具有批評的價值和可讀性，那種四平八穩(wěn)、八面玲瓏的批評并不是批評。藝術(shù)批評應盡可能運用正確的立場、觀點和方法，貫徹?百花齊放、百家爭鳴?的方針，遵循實事求是的原則，對藝術(shù)現(xiàn)象做出合乎實際、恰如其分的分析和闡釋，以推動社會主義藝術(shù)的繁榮和發(fā)展。開展正確的藝術(shù)批評，可以幫助藝術(shù)家總結(jié)創(chuàng)作經(jīng)驗，提高創(chuàng)作水平；可以幫助藝術(shù)鑒賞者提高鑒賞能力，正確地鑒賞藝術(shù)作品；還可以使各種藝術(shù)思想、創(chuàng)作主張、藝術(shù)流派、藝術(shù)風格相互交流和爭論。藝術(shù)是人們精神領(lǐng)域的追求，是內(nèi)在心靈的流露。當然，考慮到藝術(shù)的多樣性和文化的復雜性，這些依據(jù)的因素會有著巨大的差異。一個批評家的知識和審美取向在這里起重要的作用。藝術(shù)批評是什么？竹內(nèi)敏雄在《藝術(shù)批評與藝術(shù)教育》一書中談到：?藝術(shù)評論是對正在展出的一件藝術(shù)作品的直截了當?shù)拿枋?，通常很少甚至不對藝術(shù)作品說明或判斷，最后往往有著‘還是不看展覽’的建議。到現(xiàn)在，藝術(shù)批評在文藝批評的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展越來越多的人意識到藝術(shù)批評的功能和目的，藝術(shù)批評也開始呈現(xiàn)出多樣化的局面。許多思想家、文學家、藝術(shù)家所發(fā)表的批評言論與各個時代的美學和藝術(shù)思想有著密切的聯(lián)系，很難明確的區(qū)分開來。藝術(shù)批評既可以指一種活動，也可以指這種活動的結(jié)果。關(guān)鍵字藝術(shù)批評原則藝術(shù)性科學性藝術(shù)批評的對象包括一切藝術(shù)現(xiàn)象，諸如藝術(shù)作品、藝術(shù)運動、藝術(shù)思潮、藝術(shù)流派、藝術(shù)風格、藝術(shù)家的創(chuàng)作以及藝術(shù)批評本身等?？傊?，思想教育的最佳效果莫過于“隨風潛入夜，潤物細無聲”了。一次，我找到犯了錯誤的譚X后，非常坦率地作了深刻的自我批評，毫不保留的承認了自己在工作中的疏漏，這位學生沒等我把話說完便唏唏噓噓地打斷了我：“老師，您別說了，我知道我錯在哪兒。這以后，該生還真徹底改掉了亂花錢的惡習。他頓了一會兒，答道：“農(nóng)民在栽秧”。一次，我發(fā)現(xiàn)本班周X在校大把大把地花錢，而我知道他的家境并不是太好?！弊源艘院?，該生作業(yè)潦草的毛病居然得到了服。如：一位學生作業(yè)潦草，令其重作，也依然如故。留一片空白，使學生清楚自己的錯誤，這對幫助他矯正自己的行為，往往會起到意想不到的效果。事后，這個學生主動找到數(shù)學老師，承認了自己的錯誤，自覺賠償了一把新米尺，并逐漸改正了以前的許多缺點，從后進生轉(zhuǎn)化為一名品學兼優(yōu)的學生。大家對老師如何處理這件事拭目以待。同時不忘提出暗示或事后進行批評教育。五、巧下臺階式的批評在大庭廣眾之下，不留情面的批評，可能會傷害學
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1