【正文】 康的發(fā)展。開展室內(nèi)表演性、創(chuàng)造性的身體活動時，不需放置任何運動器械，只要配置一臺鋼琴或錄音機，讓幼兒在音樂的伴奏下，進行各種身體的游戲活動，如：各種爬、滾的動作，律動和表現(xiàn)性的舞蹈，幼兒可以自由發(fā)揮、自由表現(xiàn)、自由探索。設置室內(nèi)體育活動區(qū)指的是在活動室內(nèi)投放一些小型運動器械，包括自制的體育器械，可以有平衡板、大型塑料玩具、小型跳床、地墊和一些安全性較強的投擲等運動器械。大班的項目可以將競賽與合作相結合，這樣既能培養(yǎng)幼兒的競爭與合作意識，又能通過比賽促進幼兒體能的良好發(fā)展；中班的比賽項目則可以是游戲與競賽相結合，既有趣味性又不缺乏競爭；而小班就只能是以親子游戲為主來開展運動了，小班幼兒年齡偏小，自主運動的能力相對要弱一些，邀請家長一起來參與運動會，既增進了家園合作又增加了運動會的趣味性。形式可以多種多樣，如：親子游戲、角色游戲、競賽活動，也可以將表演與比賽相結合。這種活動可以打破幼兒年齡、班級界限，擴大幼兒之間的接觸與交往，使幼兒在活動的過程中相互影響，共同提高與發(fā)展，同時也能滿足幼兒多方面的需要和愿望。為調(diào)動幼兒體育活動的積極性和興趣，提高幼兒自由活動的能力，教師在活動指導中應讓幼兒了解各種器械的功能，如“球”能拍、滾、拋等，“環(huán)圈”能鉆、跳、旋轉、滾動、套等，并讓幼兒掌握各種器械的玩法，以達到活動的最佳效果。同時，尊重幼兒的選擇，也可以培養(yǎng)幼兒的獨立性、自主性和目的性。老師不要硬性規(guī)定孩子玩什么項目或怎么分組玩，也不要規(guī)定誰和誰一起玩等。體育課的過程應該很好地為目標服務，最終實現(xiàn)促進身心健康發(fā)展的目標。另外一種是以游戲的形式來組織教育活動，如：模仿各種動作、以競賽形式開展活動、提供體育器械讓幼兒創(chuàng)造性的進行運動等等。幼兒園的體育課幼兒園體育課的一個重要特點，就是要體現(xiàn)游戲性。晨間活動和早操的運動量安排從開始至結束，應該是從小到中等再到小，絕對不能過大。在晨間活動中，教師除了要進行有效的指導以為，還應積極參與到活動當中，和幼兒一起運動，共同體驗運動的快樂。幼兒晨間活動和早操幼兒晨間活動和早操其實是一種有目的、有組織的體育活動，應視為在早晨進行身體鍛煉的活動。三、關于幼兒體育活動的組織形式：各種體育活動的組織形式都帶有一定的局限性，無所謂好壞、優(yōu)劣，關鍵在于能互相補充、互相配合，以求全面地實現(xiàn)幼兒體育活動的目標與任務?？梢?，幼兒園體育活動是一種含義較為全面的運動教育活動。游戲是幼兒的主要活動，它具有趣味性，教育是一種依據(jù)幼兒身心發(fā)展和社會需要而進行的有目的、有計劃的活動。根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律及社會發(fā)展需要，幼兒體育活動應該是一種以運動為主題、以游戲為方法、以教育為指導、以培養(yǎng)幼兒身心發(fā)展的基礎能力為目標的活動。二、關于幼兒園體育活動的實質：影響幼兒體質強弱的因素很多，如遺傳、疾病、營養(yǎng)狀況、生活環(huán)境與條件、體育活動與身體鍛煉等等，其中，科學的、適合于幼兒的體育活動是增強幼兒體質最積極、最有效的因素。而體育活動的最終目標，應該是促進幼兒身體、能力和心理的健康發(fā)展。但對于如何通過體育活動來有針對性、有效地增強幼兒體質，我們在實踐中還有些模糊，大多是以練習或發(fā)展幼兒的基本動作為主要教育目標，在我們的實際教學當中，教師則大多只注重幼兒動作技能的練習，這就與《綱要》中提出的增強幼兒體質的目標出現(xiàn)了偏差。綜上所述體育活動在幼兒園教育中對培養(yǎng)幼兒身心全面、和諧發(fā)展具有十分重要的意義和作用，開展好幼兒園的體育活動是我們義不容辭的任務和責任。科學、適宜的體育活動能促進幼兒身體各器官、系統(tǒng)機能的正常生長發(fā)育和幼兒認知能力的發(fā)展。還幼兒自由自在的游戲空間，為了他們的明天；給幼兒一個愉悅的游戲環(huán)境，讓他們喜歡上生活，熱愛生命。真正組織好體育活動是有很多因素組成的，幼兒體育課不單單是幼兒自己在那里瞎玩，它需要的是一位陽光激情的教師的參與和引導，讓幼兒在輕松自在的游戲中體驗到挑戰(zhàn)苦難后的喜悅感和成就感；它需要的是一位耐心細致的教師的耐心教導，讓幼兒在寬松的環(huán)境中體驗到體育活動的有趣；它更需要的是一位充滿愛心的教師的鼓勵和肯定，讓幼兒在自信和大膽嘗試中體驗到體育活動所蘊含的魅力所在。如“大家都來找朋友”、“小兔找山洞”、“老鷹捉小雞”等游戲以及球類活動，讓幼兒在較多變的情境中進行或追或逃的復雜反應，提高了幼兒行動的敏捷性。再次，開展“多沖信號”活動，訓練幼兒的復雜反應能力。如：“信號燈”、“快快拾起來”等體育游戲，都較適合對具體形象思維迅速發(fā)展，已經(jīng)回對具體表象進行判斷并按要求采取相應行動的中班幼兒進行敏捷訓練。其次，通過“急沖信號”活動，訓練幼兒的選擇反應能力。“緩沖信號”活動只有語言的預告，沒有實際角色出現(xiàn)作誘導，且發(fā)信號的速度較慢，給幼兒短時間預示，可避免幼兒在活動中情緒過分緊張，是適合對小班幼兒進行敏捷性培養(yǎng)的活動。體育活動不僅能使幼兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)與肌肉、韌帶緊密聯(lián)系起來，強化幼兒運動系統(tǒng)的功能和結構，發(fā)展肌體行動的敏捷性，而且能提高幼兒大腦皮層神經(jīng)過程的強度、均衡性、靈活性以及它的分析綜合能力，強化感覺功能，發(fā)展思維的敏捷性，使幼兒正確而又迅速地接受和反應外界刺激，變得更加聰穎機智。民間游戲中的各種動作發(fā)展，促進幼兒機體健康和諧的發(fā)展，從而增強了他們的體質。這些活動不僅促進了幼兒骨骼肌肉的發(fā)育，鍛煉了他們的運動技能和技巧，也有利于內(nèi)臟和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。例如：奔跑可增加心肌收縮力，使脈搏輸出量增加，促進幼兒心血管的正常發(fā)育。其次，民間游戲種類繁多，對幼兒的身體發(fā)展起著多方面的作用。教師應積極開展體育特色運動項目研究，并不是所有的體育特色運動項目都適合幼兒的需要，教師必須對相應的體育特色運動項目進行相關的研究，在研究過程中對遇到的問題進行科學研究并加以解決，只有這樣，體育特色運動項目才真正適合幼兒的發(fā)展需要。”而游戲是孩子們最喜歡玩的活動之一，所以開展體育特色運動項目時，要以游戲化的形式開展。再有，以幼兒喜歡的形式，是幼兒園開展體育特色運動項目的有效途徑。同時，尊重幼兒發(fā)展規(guī)律，是幼兒園開展體育特色運動項目的前提。其次，可以根據(jù)幼兒對一些的體育特色運動項目的社會認識深度來進行選擇，如幼兒對舞蹈有一定的認識，開展之類項目很受歡迎，項目選擇時應排除一些高強度、高負荷的運動項目。”所以，首先在選擇體育特色運動項目過程中，要貼近幼兒的實際，如我們可以把幼兒對“武術”的認識經(jīng)驗，通過幼兒善于接受的方式表現(xiàn)出來。所以要求我們老師要因材施教，注重個別差異，組織適合不同年齡特點幼兒的體育游戲，并在游戲中注重難度的適宜性。而對于一些膽小不太喜歡運動的幼兒要從他們的興趣點著手，努力讓他們也能很好的參與到活動中來，讓他們逐漸喜歡上體育活動，促進他們身體動作的協(xié)調(diào)發(fā)展。所以教師在活動中要注重個別差異。也有些高個子幼兒的運動能力卻不如小個子幼兒強。有些幼兒能跳的很高，但有些幼兒卻不行。整個活動，看上去層次分明有條有理，而且一環(huán)緊扣一環(huán)，有利于幼兒的接受。故事一般有開端、經(jīng)過和結果三個部分，而正好跟體育活動的準備、基本和結束三個部分相吻合?！焙⒆觽兎浅芬庖簿透裢庹J真，就