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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)心得-文庫吧資料

2024-11-15 13:16本頁面
  

【正文】 和。其二創(chuàng)設(shè)問題情境, 通過設(shè)計一個問題的模擬發(fā)現(xiàn)過程或借助類比聯(lián)想 等方法, 使學(xué)生置身于發(fā)現(xiàn)問題的情境中, 進入發(fā)現(xiàn)者的角色, 從而激發(fā)學(xué)生生 疑質(zhì)疑。主要途徑有兩個:一是營造課堂氛圍。平時注重對 學(xué)生情感的投入, 熱愛學(xué)生, 了解學(xué)生, 在教學(xué)活動中盡可能為學(xué)生創(chuàng)造成功的 機會, 在學(xué)生學(xué)習(xí)困難時給予幫助, 在成功時給予贊揚, 正確對待學(xué)生中的個體 差異, 讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)表自己見解的機會, 評價時做到不 “褒此貶彼”。首 先是建立三種新型的師生關(guān)系:一是合作的師生關(guān)系, 二是和諧的師生關(guān)系, 三 是互動的師生關(guān)系,即,師生間平等、民主、和諧、快樂。實施情感教育是對傳統(tǒng)教 育教學(xué)模式的一種反省,是所有實施以“學(xué)生為主體”教育原則的前提,是促進學(xué)生主動性發(fā)展,優(yōu)化課堂心理環(huán)境,培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力的有力保證。不到心心相印的程度,是教不好學(xué)生的。對學(xué)生而言, 情 感伴隨著學(xué)習(xí)的全過程。而這種體驗正如美國心理學(xué)家布魯姆所說:“并不一定伴隨認識 效果自然而然地產(chǎn)生和發(fā)展。心理學(xué)研究表明:情感是心理素質(zhì)的一個重要方面。下面就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培 養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,談?wù)勛约旱囊恍嵺`體會。應(yīng) 該改變以往那種讓學(xué)生跟在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣, 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?!皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”, 這是教師普遍了解的一個教學(xué)原則。四、重視學(xué)法 指導(dǎo),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。二、創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。郵編:553023;電話:***;郵箱:sklysxxpsj)(來源:《中國教育科學(xué)》2011年4期,)第四篇:談小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).談小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 鶴壁市實驗學(xué)校 劉娜 hbliuna *** 內(nèi)容摘要:新課標下的課堂 教學(xué)是一個雙邊活動過程,只有營造濃厚的 自主學(xué)習(xí)氛圍, 喚起學(xué)生的主體意識, 激起學(xué)習(xí)需要, 學(xué)生才能真正去調(diào)動自身 的學(xué)習(xí)潛能,進行自主學(xué)習(xí),真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。(作者簡介:潘少軍,男,小學(xué)高級教師,??莆幕F(xiàn)任教于貴州六盤水鐘山區(qū)老鷹山小學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生主動的學(xué)習(xí),讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實用性,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué),并讓學(xué)生置身于問題情景之中,積極主動地參與,發(fā)現(xiàn)并主動獲取知識,才能獲得解決問題的能力,才能最大程度地提高學(xué)生素質(zhì)。如,在教學(xué)“三角形的穩(wěn)定性”時,我讓學(xué)生把課前準備的七根小木條拿出來,分別制作一個三角形和四邊形,然后分別拉動三角形和四邊形,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn),三角形具有穩(wěn)定性。從此,可以看出學(xué)生動手操作能力培養(yǎng)的重要性。一共需要多少錢?”有的同學(xué)根據(jù)籃球個數(shù)的不同填出了許多不同條件,用乘法計算;有的同學(xué)從球的不同種類角度想到了一個足球、一個排球的價錢等,用加法計算??學(xué)生們討論熱烈,方法眾多,幾乎每個學(xué)生都有解決問題的不同策略,學(xué)生在民主平等的合作氛圍中學(xué)會了交流、學(xué)會了接受、學(xué)會了創(chuàng)造!四、利用動手操作,促進學(xué)生自主的發(fā)展 蘇霍姆林斯基說過:“手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系,手使腦得到發(fā)展,使它更明智;腦使手得到發(fā)展,使它變成思維的工具和鏡子”。教學(xué)中如果利用探究問題、開放題訓(xùn)練、意見沖突進行合作學(xué)習(xí),適時引導(dǎo)學(xué)生積極開展課堂討論,交流學(xué)習(xí)方法,并營造合作需要的寬松民主氛圍,不僅可以增進彼此之間知識、情感的交流,使每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來,充分、自由發(fā)表自己的意見,找到自己位置,獲得自身價值的肯定,學(xué)會傾聽他人意見,評點他人觀點,接受他人意見,還可以使每個學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程,延伸學(xué)習(xí)過程,促進學(xué)法在“求異”中再“求佳”。三、利用小組合作方式,引導(dǎo)學(xué)生自主探究 每個學(xué)生都有著各自不同的學(xué)習(xí)歷程。如在教學(xué)《圓的面積》時,我用多媒體出示:草地上,一頭牛拴在一棵樹上,問它能吃到多大面積的草。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要充分調(diào)動學(xué)生探究的積極性,要讓學(xué)生像一個小“數(shù)學(xué)家”一樣自己去研究、去學(xué)習(xí)。二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力 貴陽市汪廣仁校長曾再三強調(diào):興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要的內(nèi)在動力。當學(xué)生回答出一次問題時,當學(xué)生完美地完成一次作業(yè)時,當學(xué)生解出一道難題時,當學(xué)生對所學(xué)知識提出質(zhì)疑時,教師能給與欣賞的眼神、贊許的手勢或給與言語上的表揚,都會給學(xué)生帶來莫大的鼓舞與激勵。在學(xué)生“能學(xué)”的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)采取各種方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機,從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者。一、實施欣賞教育,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),并不是降低教師在教學(xué)中的地位?!薄缎抡n標》倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),就是要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?!蓖瑫r《新課標》強調(diào),要把傳統(tǒng)的“以學(xué)科為中心”轉(zhuǎn)移到“以學(xué)生為中心”,“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,不要過多地考慮課程知識結(jié)構(gòu)體系,而是要考慮以學(xué)生發(fā)展為最終目的。課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程,應(yīng)營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍,才能愈來愈使學(xué)生積極、主動地參與教與學(xué)活動中。學(xué)生學(xué)會,怎樣學(xué),都在教師的嚴格控制之下,稍有不從就要受到教師的指責(zé)。觀察現(xiàn)在的課堂教學(xué),存在著以講為主、學(xué)生被動接受的現(xiàn)象。第三篇:淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)潘少軍(貴州六盤水鐘山區(qū)老鷹山小學(xué))自主學(xué)習(xí),顧名思義,是指在教學(xué)過程中,學(xué)生在學(xué)習(xí)時表現(xiàn)出的自覺性、積極性、獨立性特征的總和,是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動的一種心理能動狀態(tài)。做到人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生主動的學(xué)習(xí),讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和使用性,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué),并讓學(xué)生置身于問題情景之中,積極主動地參與,發(fā)現(xiàn)并主動獲取知識,才能獲得解決問題的能力,才能最大程度地提高學(xué)生素質(zhì)。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。通過這樣的教育,不僅使學(xué)生加深對知識的理解,而且能使學(xué)生在解題時,學(xué)會運用轉(zhuǎn)化的思想,提高解決問題的能力。最后老師引導(dǎo)學(xué)生一起歸納兩種解題方法的不同和相同之處。在學(xué)生質(zhì)疑過程中老師首先要鼓勵學(xué)生敢于提出問題;其次,指導(dǎo)學(xué)生善于提出問題;最后,還要啟
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