【正文】 善誘“一把鑰匙開一把鎖”。因此，我從同學和同學交朋友做起，讓他感受到同學間的情和愛。(二)、團結(jié)互助，友情感化同學的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量?！睂τ趶堉谊栠@樣特殊的學生，我蹲下來跟他說話，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。教育的過程不僅僅是一種技巧的施展，更是充滿了人情味的心靈交融。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。五、反思通過上面的案例分析，我們可以看出這樣的結(jié)論：(一)、以生為本，付出師愛作為一個教師，都應“以生為本”，尊重和愛護每一位學生?！本瓦@樣，他成了同學跟老師心目中樂于助人的好學生，成了老師的“小助手”，同學們心中的“大力士”?，F(xiàn)在的張忠陽會對老師說：“老師，我?guī)湍惆炎鳂I(yè)本送回辦公室吧；老師，我?guī)湍惆l(fā)作業(yè)本吧；老師，我?guī)湍悴梁诎灏?；老師，我?guī)湍???！蔽覐男睦锔械礁吲d，鼓勵他說：“你長大了，懂事了，進步了，也有自己的好朋友了。慢慢地，他覺得應該跟同學們好好相處。為了讓他能夠融入集體，讓同學們都能夠接受他，我又用另外的方法讓他認識到集體的重要性。每當他有一點進步，我就及時給予表揚，激勵他，讓他看到了老師對他進步的肯定，讓他感受到做好學生的快樂。在朋友式的交流中，張忠陽向我保證會遵守紀律、認真聽課、認真完成作業(yè)。通過多次交流我發(fā)現(xiàn)，張某其實很善良、很誠實，只是缺乏引導，只要有正確的引導，張某很快就會轉(zhuǎn)變成一個好學生。在了解情況之后，我便通過開導、換位思考等方式，讓他認識到自己的錯誤，并保證以后不再犯同樣的錯誤。然后，我又站到好朋友的角度去跟他交流，了解他心中真實想法。目前擺在我面前的有這樣幾個問題：他不想進步嗎？他沒有認識到自己的錯誤嗎？他不想做個好學生嗎？為了弄清楚這一系列的問題，我開始了針對性的教育。但是，自己身為班主任，對整個班集體負有責任，就算張忠陽“朽木不可雕”，也不能因為這點困難就退縮，絕對不能放棄將張某轉(zhuǎn)變?yōu)楹脤W生的努力。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應了，可實際上還是一切照舊，毫無長進，真是“頑固不化，屢教不改”。這讓剛?cè)雽W不到一個月的他成了學校的知名人物。他依仗自己身材的優(yōu)勢，專欺負比自己瘦小的同學，從一年級打到三年級。對于不交作業(yè)的問題，他的理由出奇的簡單：“老師，我不明白你說的作業(yè)如何去做，所以沒有完成，也就沒有交。舉個小例子說：一次全校語文老師到我們班聽課，整節(jié)課他都在不住地回頭詢問聽課老師：“喂，老師，你叫什么呀？”“喂，老師，你教幾年級呀？”“喂，老師??”。新學期開學不久，我就注意到了張忠陽調(diào)皮搗蛋，專橫霸道的一面。他不僅是全班最胖的，也是全班個子最高的。同時，他們還沒有學生的概念，自身行為還沒有受到學生守則的約束，有的新生甚至非常任性，這個時候的他們是最難教育和管理的。新學期，我擔任了一年級班主任的工作。因此，我認為，從有利于學生成長的角度，教師在思想上、學習上、生活上要關心、愛護和幫助他們，勇于發(fā)現(xiàn)和挖掘每一個學生的閃光點，以表揚和鼓勵為主要的教育手段，引導學生發(fā)現(xiàn)自己的長處，并由此激發(fā)學生自身的上進心和積極性，克服自己的缺點，最終促進他們的全面發(fā)展。美國總統(tǒng)林肯就曾說過：“關鍵的一句話有時會影響人的一生”。在以后的日子里，相信經(jīng)過老師們的不斷努力，他將被轉(zhuǎn)化為德、智、體、美、勞均全面優(yōu)良的學生。奇跡出現(xiàn)了：思品課，他不僅自己遵守紀律，還管起那些不遵守紀律的同學。趁著良好勢頭不斷加強鞏固，我安排班里學術助理與他交流討論學習生活。與同學之間的關系也改善了，學生都夸獎起他。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學習的目的。不動聲色地教他遵守紀律，尊敬師長，團結(jié)同學，努力學習，做一名好學生。通過幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友,但他的紀律等并無多大改進?？吹剿凰歼M取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。于是，我找他談話，希望他在學校遵守各項規(guī)章制度，以學習為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進，做一名合格的學生。我教的二年一班有個學生叫張億山。在工作中我就是這樣把自己的愛灌注給每一個孩子，注重掌握每個孩子的特點，抓住他們的閃光點，因人施教，引導幼兒個性健康發(fā)展。教師的一點點關心、鼓勵和支持對膽小的幼兒就像一粒粒不經(jīng)意種下的種子，會在他們心里開出一朵朵花。琪琪這種性格內(nèi)向、膽怯的幼兒很典型，每個班都會有像琪琪一樣性格的孩子，作為教師，我們常常忽略了這些孩子。因此，多付出一點耐心等待幼兒，多一點關心觀察幼兒，主動和她一起游戲，為她們創(chuàng)造和同伴一起游戲交往的機會，讓她感受到來自老師和同伴的善意和愛心，擁有自信，勇敢地走進集體生活。性格外向的小朋友通常會通過大哭、語言溝通的形式來尋求老師的安慰和表達自己的需求，而害羞的小朋友更多的會呆在角落不知所措。在豐富多彩的幼兒園生活中，大部分孩子能很快適應幼兒園的學習生活，但仍有少數(shù)的孩子膽小，內(nèi)向。家長反映，他在家時會興奮的提起在園情況，主動要求上幼兒園，基本適應了幼兒園的生活，并且逐漸喜歡上幼兒園了，