【正文】 然，一節(jié)課不但有導(dǎo)入環(huán)節(jié)，還有學(xué)習(xí)新課的中間環(huán)節(jié)以及結(jié)束環(huán)節(jié)，都需要教師始終不忘職責(zé)，自覺(jué)履行教師職業(yè)道德。首先，以課前充分準(zhǔn)備為基礎(chǔ)，不但包括每節(jié)課前的“三備”；備內(nèi)容，備學(xué)生，備方法；而且更包括堅(jiān)持不斷的對(duì)專(zhuān)業(yè)理論的學(xué)習(xí)和對(duì)他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的借鑒。雖然我也曾對(duì)學(xué)生們提出過(guò)：讓我們大家一齊動(dòng)手，把我們的“家”裝扮得整潔、美麗，但是效果并不盡如人意。其實(shí)在很多時(shí)候，“后進(jìn)生”和“優(yōu)等生”只有一線(xiàn)之差，老師只要態(tài)度正確、施教得當(dāng)，再加上足夠的愛(ài)心和耐心，就是再厚再堅(jiān)硬的冰也能把它融化，讓班上的每一個(gè)學(xué)生都成為遵守紀(jì)律、積極進(jìn)步、德智體美勞全面發(fā)展的好學(xué)生。因此，我從同學(xué)和同學(xué)交朋友做起，讓他感受到同學(xué)間的情和愛(ài)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁?！蔽覐男睦锔械礁吲d，鼓勵(lì)他說(shuō)：“你長(zhǎng)大了，懂事了，進(jìn)步了，也有自己的好朋友了。在朋友式的交流中，張忠陽(yáng)向我保證會(huì)遵守紀(jì)律、認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真完成作業(yè)。目前擺在我面前的有這樣幾個(gè)問(wèn)題：他不想進(jìn)步嗎？他沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤嗎？他不想做個(gè)好學(xué)生嗎？為了弄清楚這一系列的問(wèn)題，我開(kāi)始了針對(duì)性的教育。他依仗自己身材的優(yōu)勢(shì)，專(zhuān)欺負(fù)比自己瘦小的同學(xué)，從一年級(jí)打到三年級(jí)。他不僅是全班最胖的，也是全班個(gè)子最高的。美國(guó)總統(tǒng)林肯就曾說(shuō)過(guò)：“關(guān)鍵的一句話(huà)有時(shí)會(huì)影響人的一生”。與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，學(xué)生都夸獎(jiǎng)起他。看到他不思進(jìn)取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。教師的一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)心、鼓勵(lì)和支持對(duì)膽小的幼兒就像一粒粒不經(jīng)意種下的種子，會(huì)在他們心里開(kāi)出一朵朵花。在豐富多彩的幼兒園生活中，大部分孩子能很快適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)生活，但仍有少數(shù)的孩子膽小，內(nèi)向?！辩麋髀?tīng)了我的話(huà)停止了哭泣，雖然還是低頭不語(yǔ)，但是從她的表情我看得出，他整個(gè)人輕松了很多。我鼓勵(lì)他與琪琪交換，琪琪沒(méi)有拒絕，而且還教亮亮怎么玩。她開(kāi)始玩了一會(huì)兒娃娃家的玩具，但是不一會(huì)兒就無(wú)所事事的坐在小椅子上。讓學(xué)生感到溫暖，愿意把心中的話(huà)說(shuō)出來(lái)，愿意走到班級(jí)的集體中來(lái)。周末的時(shí)候，我常要求班上熱情的學(xué)生干部，邀請(qǐng)她去他們家玩。于是，我經(jīng)常有意無(wú)意的充當(dāng)她的母親角色。因此相對(duì)而言，她在家里就缺少了關(guān)愛(ài)，缺少了指導(dǎo)。頓時(shí)我感覺(jué)這起“事件”并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的打架“事件”，它的背后折射出了一個(gè)很大的心理問(wèn)題和思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題?！蔽蚁劝参克?，認(rèn)真而親切地問(wèn)她：“王京亮事先經(jīng)過(guò)你座位向你提出請(qǐng)求了嗎？”，她說(shuō)；“他事先是說(shuō)了，即使是我罵肥豬不對(duì)，他一個(gè)男生也不能用拳打我啊，男生打女生就是欺負(fù)女生”我發(fā)現(xiàn)：劉瑤在與我剛才的交流中用了兩次“欺負(fù)”一詞，似乎有向我強(qiáng)調(diào)之意；王京亮在必經(jīng)之路的兩次請(qǐng)求劉都不答應(yīng)；王京亮事先禮貌以對(duì)劉瑤，劉不答應(yīng)，王只好不得以而擠過(guò)去，可劉為什么還要在為難了王的情形之下再罵王一句呢？因?yàn)榱R人而受到委曲，劉卻“理直氣壯”地向我告狀，并隱含有要我必須為她伸張正義的強(qiáng)烈愿望。能夠感覺(jué)到她父母重男輕女的思想也比較嚴(yán)重。了解了孩子的情況后，我決定還是要靠溫暖的關(guān)懷“改變”她。我偷偷要求班上的男同學(xué)主動(dòng)和她一起交流，一起做只有男女一起協(xié)作才能完成的游戲，幫他克服學(xué)習(xí)上的一些困難。作為一名教師，面對(duì)這樣一些孩子，我們?cè)撛趺崔k？我們必須與學(xué)生坦誠(chéng)相對(duì)，不僅在學(xué)習(xí)上付出關(guān)注，更要在生活瑣事上付出更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。我只好替她“做主”，把她帶到娃娃家。一次，亮亮對(duì)我說(shuō)：“老師，我想玩琪琪的玩具”。“不要緊的，我?guī)湍恪蔽乙贿厧退贿呡p聲對(duì)她說(shuō)：“下次有事情就告訴老師，老師會(huì)幫助你的。我相信通過(guò)老師的不斷努力，像琪琪一樣的孩子一定會(huì)在幼兒園愉快、自由的學(xué)習(xí)和游戲，慢慢綻放，盛開(kāi)出最美麗的顏色。忽略了需要我們關(guān)注的表現(xiàn)。但經(jīng)過(guò)幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動(dòng)上卻毫無(wú)改進(jìn)。通過(guò)我的努力，這個(gè)學(xué)期他上課開(kāi)始認(rèn)真起來(lái)，上課也能坐住椅子了。第四篇：育人案例以生為本，因材施教張橋小學(xué) 楊梅教師的言行舉止會(huì)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生相當(dāng)重要的影響。一、案例背景我們班有一名同學(xué)叫張某，他是個(gè)與眾不同的學(xué)生?！保场?zhuān)橫霸道、欺負(fù)弱小。要想解決問(wèn)題就要先找出問(wèn)題產(chǎn)生的根源。第二步就是及時(shí)地表?yè)P(yáng)和肯定張某的進(jìn)步。有一次他主動(dòng)找我談話(huà)時(shí)說(shuō)：“老師，王晨同學(xué)在我讀不懂題意時(shí)，給我講解了，我很感謝他，現(xiàn)在我們都成好朋友了。教育是心靈的藝術(shù)。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無(wú)話(huà)不說(shuō)。通過(guò)短短兩個(gè)月的努力，終于取得了令人可喜的成果：張忠陽(yáng)同學(xué)搖身一變，由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)們心中的“大力士”，老師心中的“小助手”。自開(kāi)學(xué)來(lái)，這樣的情景幾乎天天上演，自然地也成了我每天工作的一部分了。那么，教師如何履行職責(zé)，既教好書(shū)又育好人，尤其是如何在課堂中將二者有機(jī)統(tǒng)一，卻需要我們教師從課前、課上到課后持續(xù)不斷的努力。有時(shí)候，我們看到了課堂教學(xué)中，教師如何巧妙的應(yīng)對(duì)突發(fā)事件、成功導(dǎo)入新知識(shí)學(xué)習(xí)的案例，我們也看到了在課堂教學(xué)中，教師如何從導(dǎo)入環(huán)節(jié)開(kāi)始，自覺(jué)踐行職業(yè)道德規(guī)范的成功案例。