【正文】 。作為一名教師，面對(duì)這樣一些孩子，我們?cè)撛趺崔k？我們必須與學(xué)生坦誠(chéng)相對(duì)，不僅在學(xué)習(xí)上付出關(guān)注，更要在生活瑣事上付出更多的關(guān)心和愛護(hù)。相信每一個(gè)孩子的本性都是純真的，在愛的教育和呵護(hù)下，學(xué)生會(huì)漸漸地改變，會(huì)養(yǎng)成良好習(xí)慣。我園小班就有這樣一個(gè)小朋友琪琪，膽小、害羞得都不敢和老師說話，不敢和小朋友交往。活動(dòng)課結(jié)束后我提醒她：“你可以去玩兒啦！”她看著我，迅速把眼睛移開，頭扎的更低。我只好替她“做主”，把她帶到娃娃家。聽見身后的小朋友們開心的做游戲時(shí)，琪琪不是地轉(zhuǎn)過頭來看看大家。于是我就先讓她觀察別的孩子玩，感受小朋友在一起游戲的快樂。但是她回家以后，卻會(huì)仔細(xì)的向媽媽描述幼兒園發(fā)生的事情。一次，亮亮對(duì)我說：“老師，我想玩琪琪的玩具”。在“好朋友”活動(dòng)中，我讓大家說說自己的好朋友是誰，輪到亮亮?xí)r，他告訴大家：“我的好朋友是琪琪”。一次活動(dòng)課后，小朋友們一起排隊(duì)去上廁所，我在外面一邊看著小朋友排隊(duì)，一邊等待還沒出來的小朋友?！霸趺戳?？”我蹲下身問道，琪琪低著頭不說話?！安灰o的，我?guī)湍恪蔽乙贿厧退贿呡p聲對(duì)她說：“下次有事情就告訴老師，老師會(huì)幫助你的。后來我建議琪琪媽媽給她穿保暖并好穿脫的衣褲，并讓媽媽轉(zhuǎn)告琪琪，老師就是幼兒園的媽媽，有事情可以告訴老師，老師會(huì)像媽媽那樣幫助她?；氐浇淌遥矣衷谌嗝媲氨頁P(yáng)了她。經(jīng)過一學(xué)期的教育活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)琪琪變得比以前開心了，漸漸也習(xí)慣了集體生活，能主動(dòng)和教師打招呼，經(jīng)常會(huì)主動(dòng)告訴老師一些事情，比如，老師，我會(huì)畫太陽了；老師，他不和我玩游戲，等等。我相信通過老師的不斷努力，像琪琪一樣的孩子一定會(huì)在幼兒園愉快、自由的學(xué)習(xí)和游戲，慢慢綻放，盛開出最美麗的顏色。通過觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)，琪琪的性格比較害羞、被動(dòng)。當(dāng)琪琪感受到了一個(gè)溫暖輕松的心理環(huán)境，她才慢慢地嘗試著用語言向老師表達(dá)自己。在孩子需要幫助時(shí)及時(shí)伸出援手，盡量減少她的無助感，并且及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的進(jìn)步，并給予肯定與鼓勵(lì)，培養(yǎng)幼兒的自信心。忽略了需要我們關(guān)注的表現(xiàn)。一個(gè)合格的幼兒園教師，既是嚴(yán)父，又是慈母；既是教師，又是保姆，應(yīng)該把自己的全部的愛奉獻(xiàn)給每個(gè)孩子。XXX幼兒園第三篇：育人案例育人案例——愛，是學(xué)生進(jìn)步的源泉趙忠環(huán)思品教師工作的核心是德育工作，德育工作中最令任何教師都頭痛的是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是老師所肩負(fù)的重大而艱巨的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。一年級(jí)時(shí)，上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么情緒低落；下課胡亂打鬧，同學(xué)間經(jīng)常鬧矛盾，同學(xué)們都嫌棄他；他不做作業(yè)，各門功課都不及格……每節(jié)課都有學(xué)生向我告狀。但經(jīng)過幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動(dòng)上卻毫無改進(jìn)。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來！此時(shí)，我覺得逃避不了，必須正視現(xiàn)實(shí)！為了有針對(duì)性地做工作，我先向他家長(zhǎng)了解情況，然后首先設(shè)法接近他，清除隔閡，拉近關(guān)系，并提示他多參加有益的學(xué)?；顒?dòng)，這樣對(duì)他身心都有好處。后來，我便加強(qiáng)攻勢(shì)：時(shí)常與他交流討論生活，進(jìn)而討論學(xué)習(xí)。在路上遇到他，有意識(shí)地先向他問好；只要他的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)........使他處處感到老師在關(guān)心他,信賴他。通過我的努力，這個(gè)學(xué)期他上課開始認(rèn)真起來，上課也能坐住椅子了。由于紀(jì)律表現(xiàn)不斷好起來，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷好起來了。通過一個(gè)月來各位老師對(duì)他共同激勵(lì)、啟發(fā)及同學(xué)們的共同幫助。上周他還表示這學(xué)期將更加努力學(xué)習(xí)。第四篇：育人案例以生為本，因材施教張橋小學(xué) 楊梅教師的言行舉止會(huì)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生相當(dāng)重要的影響。而鼓勵(lì)和肯定的話語，往往更能激發(fā)一個(gè)人的上進(jìn)心。下面我以自己的真實(shí)案例來闡述我的教育理念，表達(dá)我的教育思想，并說明因材施教在教育當(dāng)中的重要性和有效性。一年級(jí)的新生，剛從幼兒園走進(jìn)小學(xué)，對(duì)小學(xué)的生活充滿了好奇和求知的欲望。一、案例背景我們班有一名同學(xué)叫張某，他是個(gè)與眾不同的學(xué)生。就是因?yàn)樗奶厥?，讓我在開學(xué)第一天便深深地記住了他——這個(gè)在以后的學(xué)習(xí)和生活中既讓我頭疼又讓我深深感動(dòng)的男孩子。他身上主要是這幾個(gè)缺點(diǎn)：１、上課不認(rèn)真聽講，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，更甚者會(huì)擾亂課堂。２、作業(yè)不做，即使做了，也不完整；有時(shí)干脆不交作業(yè)?！保场M霸道、欺負(fù)弱小。一次放學(xué)路上，因?yàn)槿昙?jí)一女同學(xué)不小心碰了他一下，還沒等女同學(xué)向他道歉，他便沖那名女同學(xué)舉起拳頭說道：“干嘛？小心我揍你！”就這樣，每天不是任課老師就是學(xué)生或者家長(zhǎng)向我告狀。為了讓他能夠有所轉(zhuǎn)變，我決定找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，好好學(xué)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。二、分析原因，解決問題對(duì)于張某的態(tài)度，我的心都快冷了。要想解決問題就要先找出問題產(chǎn)生的根源。首先是誘導(dǎo)張某認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，于是我主動(dòng)找他聊天，漸漸得到他的信任，成為他的好朋友。在一次交流中，張某說他害怕段老師，我就趁機(jī)進(jìn)一步問為什么要害怕？他說那是因?yàn)樗蚨卫蠋煱嗌系膶W(xué)生，段老師總批評(píng)他。后來，他再也沒有去