人教版海陸變遷教學(xué)設(shè)計(jì)整理5篇-文庫(kù)吧資料
2024-11-15 12:27本頁(yè)面
【正文】 采用直觀演示的方法說明觀點(diǎn)、看法。環(huán)環(huán)相扣,層層設(shè)疑的學(xué)習(xí)過程不斷激發(fā)學(xué)生探索的欲望。同學(xué)們不要急著下結(jié)論我們來觀察一下世界地圖。充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生獲得更多的感性認(rèn)識(shí)，層層遞進(jìn)的分析解決重點(diǎn)。教師附以課件簡(jiǎn)圖，師生總結(jié)引起海陸變遷的原因。（二）探究新知A、滄海桑田【提出例證、質(zhì)疑探究】展示圖片資料學(xué)生小組合作，根據(jù)現(xiàn)象推斷變化并簡(jiǎn)要解釋。新聞的導(dǎo)入方式，海陸變遷的疑問，激起學(xué)生探究的興趣，用問題情景將學(xué)生的注意力很快吸引到課堂上來。五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課課前出示圖瓦盧舉國(guó)遷移的新聞資料。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際，本節(jié)課在教學(xué)方法的運(yùn)用上以啟發(fā)探究為主，輔以讀書指導(dǎo)法、講解法和直觀演示法等。四、教法選用、學(xué)法指導(dǎo)現(xiàn)代教育對(duì)受教育者的要求，不僅是學(xué)到了什么，更主要的是學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。三、學(xué)情分析學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了第一章地球和地圖，第二章第一節(jié)大洲和大洋，知道了地球表面海陸分布大勢(shì)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了必備的知識(shí)基礎(chǔ)。（2）用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋一些地理現(xiàn)象，說出主要火山和地震帶的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：樹立海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的科學(xué)觀點(diǎn)及科學(xué)興趣和求真求實(shí)的科學(xué)精神。（4）閱讀地圖，說出世界主要火山、地震分布規(guī)律，說明火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。（2）了解大陸漂移學(xué)說產(chǎn)生的背景，知道海陸分布格局的形成過程。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球表面是處在不斷的運(yùn)動(dòng)變化過程中，對(duì)學(xué)生逐步樹立海陸變遷的辨證唯物主義觀點(diǎn)，未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要意義。篇3：《海陸的變遷》教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)理念新課改的教學(xué)理念關(guān)鍵是改變地理的學(xué)習(xí)方式，在本課的教學(xué)中，通過聯(lián)系生活設(shè)計(jì)不同形式的活動(dòng)，比如讀圖探究、角色扮演、發(fā)揮想象等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，充分訓(xùn)練學(xué)生閱讀地圖、分析地圖、從地圖上獲取地理信息的技能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探究創(chuàng)新的能力，以圖憶文，改變地理學(xué)習(xí)方式?！?，這說明了……（投影17——南極煤炭），這說明了……【思維拓展】回顧我們認(rèn)識(shí)海陸變遷的這種過程，你會(huì)得到怎樣的啟示？答：人類在認(rèn)識(shí)自然的歷程中，始終是要不斷經(jīng)歷提出問題、大膽假設(shè)、探索證據(jù)，得出結(jié)論的過程。(投影16)——火山地震圖【課堂小結(jié)】下面同學(xué)們也可以做一個(gè)小小科學(xué)家，展望未來，預(yù)測(cè)下列地理事物在未來的發(fā)展趨勢(shì)?；鹕降卣鸲际谴笮妥匀粸?zāi)害，不僅對(duì)地表形態(tài)有破壞，對(duì)人類的生活環(huán)境也有很大的破壞。(投影15)——世界火山、地震帶分布圖學(xué)生回答：環(huán)繞著太平洋沿岸和地中海——喜馬拉雅山一帶師：對(duì)。師：那么同學(xué)們想一想，兩個(gè)如此巨大的板塊長(zhǎng)期相互碰撞或張裂，是板塊邊緣地殼運(yùn)動(dòng)活躍還是板塊內(nèi)部地殼運(yùn)動(dòng)活躍？學(xué)生回答：板塊邊緣地殼運(yùn)動(dòng)活躍師：很好，板塊邊緣地殼運(yùn)動(dòng)活躍，自然就容易發(fā)生火山和地震。地殼的張裂至今一直進(jìn)行著，裂谷帶仍在不斷地向兩側(cè)擴(kuò)展。（投影14）——展示衛(wèi)星圖片：東非大裂谷、紅海）東非大裂谷的成因：東非大裂谷是世界大陸上最大的斷裂帶，從衛(wèi)星照片上看去猶如一道巨大的傷疤，位于非洲東部。（演示喜馬拉雅山脈形成的flash動(dòng)畫）(投影13)——喜馬拉雅山脈形成的動(dòng)態(tài)圖請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂笠幌?，如果給一張報(bào)紙一個(gè)相離的力，結(jié)果會(huì)是怎樣？學(xué)生回答：報(bào)紙會(huì)被撕裂。在兩個(gè)板塊相碰地區(qū)，常形成山脈，如阿爾卑斯山脈、喜馬拉雅山脈。（實(shí)驗(yàn)二）師：請(qǐng)同學(xué)們先將書托到半空中，再用兩手從書的兩側(cè)向內(nèi)擠壓，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？學(xué)生回答：會(huì)發(fā)生隆起或凹陷。一種是相對(duì)運(yùn)動(dòng)，一種是相離運(yùn)動(dòng)。師：是的，比如亞歐板塊和印度洋板塊、亞歐板塊和太平洋板塊、亞歐板塊和非洲板塊就在靠攏，南極洲板塊和美洲板塊，非洲板塊和印度洋板塊就在分離。“內(nèi)穩(wěn)邊活”.（投影10）——六大板塊的分布師: 請(qǐng)同學(xué)分別指出六大板塊及其分布。各大板塊處于不斷的運(yùn)動(dòng)中的。師：我們先來看看“板塊構(gòu)造學(xué)說”的基本觀點(diǎn)。大陸漂移學(xué)說很快被人們接受，于是人們又提出了新的問題：大陸為什么會(huì)漂移？是什么推動(dòng)它漂移的呢？在魏格納提出大陸漂移學(xué)說后，美國(guó)的迪茨和赫茨提出了“海底擴(kuò)張學(xué)說”。后來才分裂為幾塊，緩慢漂移逐漸形成今天的布局。(投影7)——古老地層證據(jù)和古生物證據(jù)（35頁(yè)活動(dòng)）師：魏格納一生都在尋找大陸漂移的證據(jù)，在他50歲生日那一天，他犧牲在他尋找證據(jù)的途中，用生命的代價(jià)換來了大陸漂移學(xué)說的建立，這是和對(duì)真理的執(zhí)著追求的表現(xiàn)。(投影6)——撕碎的報(bào)紙師：非常好，僅有這個(gè)證據(jù)還不足夠，我們看看魏格納還找到哪些重要證據(jù)。（實(shí)驗(yàn)一）：教師課前準(zhǔn)備一張報(bào)紙A，撕出一個(gè)角1，再在另一張報(bào)紙上撕出一個(gè)和角1一模一樣的角2，教師分別將角1和角2與原報(bào)紙A拼成完整的一張報(bào)紙。但是發(fā)現(xiàn)非洲大陸和南美洲大陸輪廓吻合，能不能直接說它們?cè)染褪沁B在一起的？為什么？學(xué)生回答：不能，因?yàn)闀?huì)有巧合。(投影5)——從地圖上得到的啟示學(xué)生回答：他是魏格納，他在世界地圖上發(fā)現(xiàn)非洲大陸和南美洲大陸輪廓吻合，于是他懷疑非洲大陸和南美洲大陸以前是連在一起的。師：一個(gè)躺在病床上的氣象學(xué)家解決了這個(gè)問題。地球活動(dòng)論者認(rèn)為：七大
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