【教學(xué)設(shè)計】初中地理海陸變遷五篇范文-文庫吧資料
2024-11-15 12:15本頁面
【正文】 讀圖、分析、討論、探究、多媒體呈現(xiàn)與開放式教學(xué)相結(jié)合教學(xué)設(shè)計：引入：同學(xué)們聽說過“滄海桑田”這個成語故事嗎？“滄海桑田”原意指的是什么？學(xué)生回答：傳說古代有個叫麻姑的仙女，自稱曾經(jīng)三次看到東海變成桑田，所以指海陸變遷。教學(xué)難點(diǎn)：。培養(yǎng)科學(xué)興趣和科學(xué)探究精神。（三）情感與價值觀目標(biāo)： 通過魏格納和地圖的故事，感受科學(xué)家們善于思考和探索、不懼犧牲的科學(xué)精神。（二）過程與方法目標(biāo)：通過拼圖和分析示意圖，培養(yǎng)讀圖能力、想象能力和推理能力。了解大陸漂移和板塊運(yùn)動學(xué)說的基本觀點(diǎn)。大家回去后收集材料，下節(jié)課我們一起討論，好嗎？練習(xí)：海陸變遷的原因是什么？主要有哪幾種？大陸學(xué)說是在什么時候、誰提出來的？提出大陸漂移學(xué)說的依據(jù)是什么?第三篇：初中地理教學(xué)設(shè)計 第二節(jié)海陸的變遷(七年地理)第二節(jié) 海陸的變遷作者：周桂旭 20141010 《海陸的變遷》是七年級地理上冊第二章第二節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)生從靜態(tài)角度認(rèn)識海陸分布的基礎(chǔ)上，使學(xué)生又從動態(tài)方面了解地球表面的海陸格局也是不斷變化的，通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣和科學(xué)精神，初步形成世界海陸不斷變化的科學(xué)觀念。這給我們以很大啟示，同學(xué)們前面講得都很好。說明南極大陸以前不在這里，而是在一個溫暖多雨的地方，后來才漂移到這里的。師：據(jù)科學(xué)家考證，在白雪皚皚的南極洲地下埋藏著大量的煤礦，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？學(xué)生活動：討論。生：因?yàn)樗鼈冊瓉硎窃摻釉谝黄鸬?。師：大家把書翻到教材?5頁，誰能解釋一下圖2．16？生：以前南美洲和非洲是連在一起的，所以會出現(xiàn)古老地層吻合。生：太平洋在逐漸縮小。師：對照現(xiàn)在的世界地圖看一看大西洋是怎樣形成的？太平洋有什么變化？活動：分組討論。后來才分裂為幾塊，（南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向東北漂移，南極洲向南漂移。四、大陸漂移假說觀點(diǎn)師：魏格納用生命的代價換來了大陸漂移假說的建立，現(xiàn)在我們就來看一看大陸漂移假說。誰來介紹一個魏格納尋找證據(jù)的過程？生：（簡單介紹）魏格納最終為科學(xué)而獻(xiàn)身。事實(shí)表明不能看到輪廓吻合就主觀認(rèn)為二者是連接在一起的。師：誰能把你們討論的方法演示一下呢？生：上前演示。生：討論，用剪刀、白紙活動。生：閱讀。正像牛頓坐在樹下看到蘋果落下建立了自由落體運(yùn)動定律一樣，這一次是一個躺在病床上的氣象學(xué)家解決了這個問題。師：海陸是變遷的，七大洲四大洋是否就是固定不變的呢？20世紀(jì)地理科學(xué)史上發(fā)生了激烈的爭論。（可以出示喜馬拉雅山、我國東部海底、荷蘭圍海造田圖片。其實(shí)古人早就覺察到海陸是變遷的，因而在我國就有了“滄海桑田”的成語。比喻世事變化很大。課時安排1課時教學(xué)過程一、海陸是變遷的導(dǎo)入：歌曲＜東方之珠＞引出“滄海桑田”這個成語。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：利用大陸漂移假說解釋一些現(xiàn)象。板書設(shè)計海陸變遷一、地表形態(tài)的變化 活動一方案：海陸變遷緩慢的 激烈的 使石子沒入水中 是石子露出水面 地震 火山晃動：地殼運(yùn)動晃動：地殼運(yùn)動二、大陸漂移假說加水：海平面上升加石子：人類活動倒出水：海平面下降 ［設(shè)計意圖］使知識條理化，活動一為了讓學(xué)生能更清楚整個活動的目的第二篇：初中地理《海陸的變遷》教案（范文模版）教學(xué)目標(biāo)①通過對海陸變遷及大陸分離的若干證據(jù)的分析，培養(yǎng)學(xué)生觀察、感知、分析、歸納、表達(dá)等認(rèn)知能力；②通過對相連證據(jù)的找尋方向的探究，提高學(xué)生研究手段的科學(xué)性、指向性，形成科學(xué)的思維方法?？偨Y(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ ［設(shè)計意圖］不僅從知識面總結(jié)，還引導(dǎo)學(xué)生回顧解決問題的過程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)。模擬演示大陸漂移的過程。然后把描好的兩幅圖剪下來，試著把它們拼在一起，看一看，演示漂移過程并分析，學(xué)生相互點(diǎn)評。引出魏格納是怎樣發(fā)現(xiàn)問題的?；顒尤赫n本p41活動“滄海桑田”說的是海洋變成陸地，陸地變成海洋。地震和火山加入視頻讓學(xué)生直觀感受到地表形態(tài)的變化?；顒佣悍诸愓戆炎约菏占哪苷f明地表形態(tài)發(fā)生變化的事例，在小組內(nèi)交流然后進(jìn)行分類，哪些屬于緩慢的變化，哪些屬于激烈的變化。讓學(xué)生直觀感受海陸變遷的過程，并從中尋找海陸
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