初中地理海陸的變遷教案范文模版-文庫吧資料
2024-11-15 12:47本頁面
【正文】 使水中的石子露出水面［設(shè)計意圖］假設(shè)水是海洋，石子是陸地，讓學(xué)生感受海陸的變化?！窘虒W(xué)難點】認(rèn)識地殼是變動的，舉例說明地球表面海洋和陸地處在不斷的運動和變化之中。了解大陸漂移假說的發(fā)現(xiàn)過程，感悟“假說”在科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的重要作用，體會人類對自然的認(rèn)識在實踐中不斷深化。【教材簡析】教材首先指出地球表面形態(tài)處在永不停息的運動和變化之中，然后并沒有闡述“海洋和陸地是如何變化的”和“海洋和陸地為什么會變”，而是重點通過兩類事例說明地表形態(tài)變化，特別是海陸變遷的變化。n 六，放學(xué)后反思本課采用鼓舞人心的探究教學(xué) 探索學(xué)習(xí)的起點和方向的問題，努力從對地理現(xiàn)象感興趣的學(xué)生開始，注意生活中地理教材的積累和使用，使用物理顯示，多媒體演示和其他教學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖技能，自學(xué)與合作探索教學(xué)目標(biāo)的精神成功完成，教學(xué)效果更理想。使學(xué)生意識到知識的轉(zhuǎn)移，經(jīng)驗學(xué)習(xí)對生活地理有用。二是運用他們的知識，用本課的知識解釋四個地理現(xiàn)象：臺灣海峽發(fā)現(xiàn)古代森林和古河遺物，許多南太平洋島國將被淹沒，日本中小學(xué)學(xué)生經(jīng)常進行防震練習(xí)。我設(shè)計了三種類型的梯子。通過多媒體課件向長期歷史的桑樹場瞬時呈現(xiàn)，靜態(tài)分布的表面物和動態(tài)形成的同時，直 學(xué)生的形象，幫助了解如何板塊運動造成的土地和海洋變化。我首先指導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖，分發(fā)紅海東非大裂谷，地中海，阿爾卑斯山和喜馬拉雅山脈地圖，然后課件展示板張力拉伸形成紅海，碰撞擠壓形成喜馬拉雅動態(tài)過程。最后問小組：在六個板塊和世界火山地震地圖上你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？學(xué)生觀看交流，清晰的火山地震分布和板塊運動之間的關(guān)系。第一步我先引導(dǎo)學(xué)生團體活動，自學(xué)材料板運動箱題名，總結(jié)了板理論的基本理論。引導(dǎo)學(xué)生進入板運動學(xué)習(xí)。我展示學(xué)生們展示海底圖的底部，做一個簡短的解釋，擴大學(xué)生的知識。為什么大陸漂流？在這方面，人們有不同的看法。什么其他證據(jù)可以證明其科學(xué)性？學(xué)生討論交流，教師和學(xué)生互相補充，以幫助Wigner找到證據(jù)。正確的論證需要一個科學(xué)依據(jù)來支持。如何在全球范圍內(nèi)形成海陸線剖面？七大洲是四大洋一致？很久以前，有人發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生進入下一個大陸漂移的問題我先問：這是什么現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)？在這個基礎(chǔ)上，他做了一種假設(shè)？學(xué)生看看教材3840頁，描述有趣的現(xiàn)象。學(xué)生同時推斷：村里過去有什么樣的環(huán)境？所以啟發(fā)學(xué)生獲得課外知識，聯(lián)系家鄉(xiāng)的沼澤，反映了地理學(xué)在教學(xué)哲學(xué)的一邊。你能舉個例子嗎？有我們在身邊的例子嗎？學(xué)生小組討論，老師學(xué)生溝通。陸海改變解釋實例，指導(dǎo)學(xué)生完成教科書36頁活動，問：1，為什么喜馬拉雅山會成為海洋生物的化石？這種變化的原因是什么？ 2，我國東部海底發(fā)現(xiàn)古河，古井等人類活動遺跡，說明為什么這里的局勢過去？這是什么原因的海是由海造成的？ 3，荷蘭陸地面積繼續(xù)擴大，反映哪些活動也可能造成沼澤的變化？學(xué)生與我的三個問題認(rèn)真閱讀教材的第一段36,37的三張圖片，通過獨立思考，相互交流，逐一解決。n 五，教學(xué)流程 處理教學(xué)過程分為新課，學(xué)習(xí)過程，課堂總結(jié)和智能培訓(xùn)四個步驟。所以選擇課程資源來教材，使用多媒體輔助教學(xué)。第一年學(xué)生根據(jù)自己的年齡，心理特點和現(xiàn)有知識水平，順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程仍然存在一定程度的困難。情感目標(biāo)：行為主體 學(xué)習(xí)歷史教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)的興趣，初步發(fā)展現(xiàn)實和現(xiàn)實的態(tài)度。讓學(xué)生意識到地球表面是不斷變化的過程中的變化，今天我們看到地表形態(tài)只是地球小長距離發(fā)展的一個漫長過程，逐漸建立海陸變化辯證唯物主義者的觀點目標(biāo)掃描根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，本課確定以下教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：利用實例，陸，海不斷變化，知道大陸漂移和板塊理論的基本觀點，說分布的世界火山地震特征。大家回去后收集材料，下節(jié)課我們一起討論，好嗎？練習(xí)：海陸變遷的原因是什么？主要有哪幾種？大陸學(xué)說是在什么時候、誰提出來的？提出大陸漂移學(xué)說的依據(jù)是什么?第二篇：地理說課稿：《海陸的變遷》說課稿教師的成員，今天我說的六年級地理內(nèi)容第二章海陸第二章變化，下面我從教科書分析，學(xué)生情況，教學(xué)方法，教學(xué)指導(dǎo)，教學(xué)過程和課后反思六，本課教學(xué)設(shè)計解釋。這給我們以很大啟示，同學(xué)們前面講得都很好。說明南極大陸以前不在這里，而是在一個溫暖多雨的地方，后來才漂移到這里的。師：據(jù)科學(xué)家考證，在白雪皚皚的南極洲地下埋藏著大量的煤礦，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？學(xué)生活動：討論。生：因為它們原來是該接在一起的。師：大家把書翻到教材第35頁，誰能解釋一下圖2．16？生：以前南美洲和非洲是連在一起的，所以會出現(xiàn)古老地層吻合。生：太平洋在逐漸縮小。師：對照現(xiàn)在的世界地圖看一看大西洋是怎樣形成的？太平洋有什么變化？活動：分組討論。后來才分裂為幾塊，（南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向東北漂移，南極洲向南漂移。四、大陸漂移假說觀點師：魏格納用生命的代價換來了大陸漂移假說的建立，現(xiàn)在我們就來看一看大陸漂移假說。誰來介紹一個魏格納尋找證據(jù)的過程？生：（簡單介紹）魏格納最終為科學(xué)而獻身。事實表明不能看到輪廓吻合就主觀認(rèn)為二者是連接在一起的。師：誰能把你們討論的方法演示一下呢？生：上前演示。生：討論，用剪刀、白紙活動。生：閱讀。正像牛頓坐在樹下看到蘋果落下建立了自由落體運動定律一樣，這一次是一個躺在病床上的氣象學(xué)家解決了這個問題。師：海陸是變遷的，七大洲四大洋是否就是固定不變的呢？20世紀(jì)地理科學(xué)史上發(fā)生了激烈的爭論。（可以出示喜馬拉雅山、我國東部海底、荷蘭圍海造田圖片。其實古人早就覺察到海陸是變遷的，因而在我國就有了“滄海桑田”的成語。比喻世事變化很大。課時安排1課時教學(xué)過程一、海陸是變遷的導(dǎo)入：歌曲＜東方之珠＞引出“滄海桑田”這個成語。教學(xué)重點和難點重點：利用大陸漂移假說解釋一些現(xiàn)象。第一
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