【正文】 （生：因?yàn)樗恰拔孱伭钡?.....）三、品讀課文，重點(diǎn)了解。師：同學(xué)們的想象力真豐富。師：同學(xué)們，你們都知道哪些描寫顏色的詞語？誰能說說描寫山的詞語嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一篇描寫山的課文（板書：五花山）。2認(rèn)識句群，會用：有的......有的......有的......還有的......的句式練習(xí)說話。會用：有的......有的......有的......還有的......的句式練習(xí)說話。讀懂課文內(nèi)容，了解課文描寫的景物的特點(diǎn)，體會秋天的美好，感受課文的語言美。那么五花山的冬天又是什么顏色的呢？請你們試著來寫一寫冬天的五花山。）讓我們來回味一下美麗的五花山，齊讀課文。師：你真厲害，標(biāo)點(diǎn)符號也能讀出顏色多來。七、教學(xué)第五自然段師：老師想問同學(xué)們五花山的顏色就只有這幾種嗎？（生：不是。這么美的句子，老師希望你們把自己喜歡的句子積累起來，嘗試運(yùn)用到我們的寫作中去。師：就是那不怕秋霜的松柏，結(jié)霜也依然翠綠，是多么堅(jiān)強(qiáng)的松柏。生：一個紫紅太單調(diào)了。紫紅色——迫不及待（幕布），令人向往，期待。比如運(yùn)用了怎樣的修辭手法，讀出怎樣的感覺，表達(dá)怎樣的情感。這就叫聯(lián)想，用上聯(lián)想的寫作方法可以讓句子變得更美。六、教學(xué)秋天的五花山過渡：那五花山上色彩最豐富的季節(jié)是哪個季節(jié)啊？生：秋天我們再看看第四自然段，秋天的五花山到底有哪些顏色呢？認(rèn)真讀一讀并動筆圈一圈有哪些顏色詞。男生讀：夏天的山也是綠色的——————師：夏天的五花山真像一位畫家，把茂盛的綠帶給了山中的一切！你知道作者是怎么把夏天的濃綠寫出來嗎？生：都像被綠油彩涂過，連雨點(diǎn)落上去，都給染綠了。課件劃出詞組：綠色淡淡的綠色濃濃的（板書：淡綠、濃綠）師：春天的五花山熬過了冬天蘇醒過來了，樹葉都冒出芽來了女生來讀一讀：春天的山是綠色的——————師：聽了女生輕柔的朗讀，讓老師仿佛看到了春天正悄悄地來到了我們身邊，帶來了充滿生機(jī)的綠。請同學(xué)們快速地讀3自然段，讀出春天和夏天是哪一種顏色？（1）指名回答生：春天是綠色的，夏天也是綠色的。作者從幾方面來介紹五花山生：春天、夏天、秋天五、教學(xué)春天、夏天的五花山。（板書：五顏六色）你知道“五顏六色”的意思嗎？生：顏色很多。）齊讀這一句話。師：誰跟老師劃的一樣呢？不一樣的，請你快速改一改。預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生找出最后一段時，教師出示好第5小節(jié)的內(nèi)容后，再追問：哪一句話更直接地告訴了我們這個“五花山”名字的由來？生：人們給這五顏六色的山起了個好聽的名字，叫“五花山”。閱讀提示： ，畫出自然段 三、檢查字詞：你們讀得很認(rèn)真，老師相信你們現(xiàn)在能把這些詞語都準(zhǔn)確地讀出來，我要請個小老師來領(lǐng)讀。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt 教學(xué)時長：一課時 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，你們都見過哪些大山？剛才大家談了自己印象中的山，這節(jié)課，老師要帶著同學(xué)們?nèi)タ匆蛔L(fēng)景如畫的山，這座山還有一個特別好聽的名字叫五花山。教學(xué)中滲透文章的寫作方法，安排小練筆，發(fā)揮學(xué)生的想象。板書：五花山秋五顏六色↑淡淡的 綠 濃濃的春 夏篇五：五花山教學(xué)設(shè)計(jì)《五花山》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。想象說話：假如你漫步在五花山的林間小路上，徜徉在美麗的五花山里，一定會讓你——？（學(xué)生說感受：心曠神怡、流連忘返??.）師：這五花山的美走進(jìn)了大山孩子的心里，也走進(jìn)了我們的心里。師：那春天和夏天的五花山有什么共同點(diǎn)？（學(xué)生默讀課文二、三自然段）師：春天和夏天的五花山有什么區(qū)別？（春天的山是淡淡的綠，夏天的山是濃濃的綠。??（師生齊背）師：在這幾句話里有一個共同的詞是什么？生：有的??有的??有的??還有的?? 師：誰能用“有的??有的??有的??還有的??”這樣的比喻句說話？ 學(xué)生思考，自由想象說話。（學(xué)生練習(xí)背誦）師：讓我們一起跟著音樂，背誦這些優(yōu)美的句子。師：（課件出示五花山的圖片和優(yōu)美的伴奏）多么美的五花山，多么美的句子，老師真想把它們永遠(yuǎn)記在腦子里。師（引讀）：秋天的山不再是一種顏色了。師：為什么說“樹林跳起舞來，就像一簇簇火苗在跳躍”？指導(dǎo)朗讀紫紅色。師：是啊，秋天正是豐收的季節(jié)，我們的心情怎么樣？生：喜悅、高興?? 師：誰來讀一讀，讀出豐收的喜悅心情？生：?? 師：老師仿佛看到了熟透了的杏和梨。）如：指導(dǎo)朗讀杏黃色。師：誰喜歡金黃色？誰喜歡杏黃色？誰喜歡火紅色？誰喜歡紫紅色？請你們來讀一讀。師：讓我們輕輕地走進(jìn)五花山的秋天，讀一讀自己最喜歡的顏色的句子，邊讀邊想象：你的眼前仿佛出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？（引導(dǎo)學(xué)生把自己對這種顏色的喜歡讀出來，讀得讓聽得人也喜歡。師：主要描寫的是哪個季節(jié)的五花山最像美？生：秋季師：誰愿意來讀給大家聽？（學(xué)生讀課文）師：把課文中表示顏色的詞語用“——”劃出來，標(biāo)出序號，讀一讀。（學(xué)生初讀課文）師：現(xiàn)在知道為什么叫五花山了嗎？（生：因?yàn)樗恰拔孱伭钡??）三、品讀課文，重點(diǎn)了解。師：同學(xué)們的想象力真豐富。師：同學(xué)們，你們都知道哪些描寫顏色的詞語？誰能說說描寫山的詞語嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一篇描寫山的課文（板書：五花山）。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)語感,發(fā)展個性,享受審美樂趣教學(xué)準(zhǔn)備：收集描寫山的有關(guān)詞句，收集有關(guān)五花山的資料和課件。教學(xué)重點(diǎn)： 1讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，體會秋天的美好，感受課文的語言美。3簡單了解分號的用法，認(rèn)識句群。展示交流板書設(shè)計(jì)： 春天 淡綠板書： 五花山 夏天 濃綠秋天 五顏六色篇四：《五花山》教學(xué)設(shè)計(jì)《五花山》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出對秋天的喜愛之情，積累語言。指名說。根據(jù)你的觀察。看過了秋天的五花山，我們再去看看春天和夏天的五花山又是怎樣的？誰能把春夏秋的山一起來說一說？四、小練筆在作者的筆下，家鄉(xiāng)的五花山是多么美麗。指名配樂背。（以詩的形式出示）讓我們把它永遠(yuǎn)記在腦子里。男生讀“金黃色”和“杏黃色”，女生讀“火紅色”和“紫紅色”。c、指導(dǎo)朗讀火紅色。）出示圖片。b、指導(dǎo)朗讀杏黃色。指名讀這一句，說說你為什么喜歡金黃色？出示圖片，說說感受。全班交流。教師隨學(xué)生板書表示顏色的詞語：⑴金黃色 ⑵杏黃色 ⑶火紅色 ⑷紫紅紫紅 ⑸翠綠品讀前面四種顏色的句子。把課文中表示顏色的詞語用“——”劃出來，標(biāo)上序號。（課件出示）三、品讀課文。指名說一說。初讀課文。（把課文翻到后面）二、初讀課文，整體感知。質(zhì)疑。）今天我們就隨著一位作者的筆觸去欣賞他的家鄉(xiāng)的景色。過渡：祖國的大江南北，一片迷人的秋色。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、從原有知識導(dǎo)入出示 《秋天的雨》第2自然段，指名讀一讀。篇三：五花山教學(xué)設(shè)計(jì)五花山（三上選讀課文）教學(xué)目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟本文作者對樹林顏色的生動表現(xiàn)；引導(dǎo)學(xué)生去體會大自然給人帶來的美感，從而熱愛大自然，保護(hù)大自然。只有松柏不怕秋霜，針一樣的葉子還是那么翠綠。秋天的山不再是一種顏色了。你知道這里的山是什么顏色的