【正文】 ?！?師：是呀！這場大霧我都盼了三天了！多讓人高興??！一起讀一讀。師：諸葛亮看到這場大霧，又是什么心情？ 生：高興！師：你就是諸葛亮，請你帶著高興的心情讀一讀。魯肅心里會怎么樣？ 生：害怕。（1）師：把你找的句子讀一讀，通過你的朗讀體現(xiàn)霧的大?！?學生體會：選擇這樣的天氣，說明諸葛亮精通天文、氣象，預測準確。教師引入： “ 請同學們自由讀 ‘ 霧中借箭 ’ 這部分內(nèi)容，把你認為最能表現(xiàn)諸葛亮神機妙算的句子劃出來，再用心體會，諸葛亮到底神在哪里、妙在何處？ 請同學們分組研究這個問題。由此我們也可以看出諸葛亮善于識人，這也是他后來能成功地借到箭的主要原因之一。請同學們輕聲地朗讀課文第二段，思考、交流：諸葛亮請魯肅幫哪些忙？他還特別要求魯肅怎樣做？聯(lián)系上文，課文中哪些詞語表明諸葛亮對完成造箭的任務挫敗周瑜的陰謀胸有成竹？（自有妙用）師問：諸葛亮為什么敢向魯肅借東西？他為什么特別叮囑魯肅不要把借船的事告訴周瑜（因為諸葛亮太了解兩個人的特點?！窘虒W難點】在研讀文本的過程中，感受諸葛亮 “ 知天文 ”、“ 懂地利 ”、“ 識人心 ”。.課內(nèi)外聯(lián)系，激發(fā)學生閱讀名著的興趣，懂得一些為處人世的道理。）第四篇：《草船借箭》優(yōu)秀教案設計【教學目標預設】，激發(fā)學生學習、親近古代文學作品的興趣。3．由以上可知，在寫作中應怎樣刻畫人物？（抓住人物特點，人物的語言、動作、神態(tài)特點，體現(xiàn)人物性格特點，這是我們寫作中不能缺少的。）（五）圍繞中心，學習表達1．作者是怎樣體現(xiàn)諸葛亮的神機妙算，足智多謀的？2．作者在幾個人物的性格刻畫上既鮮明又形象，這是為什么？（1）作者通過對諸葛亮的語言、動作、神態(tài)的描寫，從而刻畫出他的性格特點。3．默讀全文，想想還有哪些地方體現(xiàn)諸葛亮神機妙算？反映他什么特點？（因為他上知天文，下曉地理，知己知彼，周密謀劃，所以借箭成功。（1）諸葛亮了解魯肅的為人，忠厚老實，料定他不會泄露機密，可見諸葛亮知己知彼。）（3）觀察掛圖，魯肅和諸葛亮的表情一樣嗎？說明什么？（說明諸葛亮對借箭胸有成竹。（2）諸葛亮笑著說：霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，我們只管飲酒作樂，天亮了就回去。擂鼓吶喊為了虛張聲勢，迷惑曹操。）2．再讀第三段，思考，諸葛亮根據(jù)什么情況采取什么計策，這樣做有什么妙處？圈畫出來。（2）他怎么知道三天之內(nèi)必有大霧？（因為此時天色微明，大霧封江，可蒙住曹軍眼睛，使之不明虛實。讀讀，抓住關鍵詞語理解，畫在書上。從周瑜說我真不如他看出他的沮喪、慚愧。（二）學習第四段齊讀思考，幻燈出示思考題。（2）教師總結，學生質(zhì)疑。）④討論題，幻燈出示，諸葛亮為什么不揭穿他，反而接受趕造十萬枝箭的任務，并且立下軍令狀？（諸葛亮已識破了周瑜的詭計，如當面揭穿必傷了和氣，孫、劉聯(lián)合抗曹戰(zhàn)線就可能破壞，有被曹操各個擊破的危險，同時又從大局考慮到與曹軍交戰(zhàn)必須用箭，于是將計就計，立下軍令狀。③默讀第一段，幻燈出示思考，周瑜是怎樣請諸葛亮商議軍事的？他的真正目的是什么，從哪兒看出來？（學生自由發(fā)言，各抒己見。）②諸葛亮的才干怎樣？周瑜妒忌諸葛亮是一般的妒忌嗎？哪些詞可說明并畫出來。（一）學習第一段。第四段（最后一個自然段）諸葛亮如期交箭，周瑜自嘆不如。第二段（35自然段）周瑜不給造箭材料進一步陷害諸葛亮，諸葛亮不要造箭材料，巧妙地做好借箭準備。（按事情的發(fā)展順序分段、概括段意。（1）這篇課文是按什么順序?qū)懙?？（事情的發(fā)展順序?qū)懙?。自讀課文，說出課文大意，同位討論體會交流。當時曹操實力雄厚，剛剛打敗了劉備又派兵進攻孫權，于是劉備和孫權聯(lián)合起來抵抗曹操，劉備派諸葛亮到孫權那里幫助作戰(zhàn)。）（2）簡介時代背景。（1）板書課題，啟示談話。曹操也是一位偉大的文學家、政治家，周瑜雖然妒才忌能，但也是一位勇猛善戰(zhàn)的大將。（2）劃分段落，概括段意。（二）分清事情的前因后果既是重點也是教學難點。課文第三段是故事的高潮，具體敘述了諸葛亮用草船借箭的經(jīng)過，也是文章的重點。4．指導有感情朗讀課文，培養(yǎng)朗讀能力。2．訓練按事情發(fā)展順序給課文分段，概括段意。過渡：像《草船借箭》這樣精彩的故事，在《三國演義》里還有很多，你能講一個給我們大家聽一聽嗎？四、當堂訓練：走進名著，體驗名著的魅力：請你給我們講一個《三國演義》里的故事（學生不能講時，讀《空城計》）。學生自學，教師巡視指導。（二）復述故事，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。（為什么能夠順風順水，很快的返回？）小結：《三國演義》主題曲歌詞是這樣的：滾滾長江東逝水——，長江水流向東邊，因此船受箭歸來才會順風順水，讓曹軍想追也追不到，看來諸葛亮早已算好借箭的地理位置。（他為什么這樣做？）當學生不能理解時，利用諸葛亮“借”箭安排演示圖幫助理解。正因為大霧漫天，什么也看不清，曹操才不敢輕易出兵，只叫弓弩手射箭，諸葛亮的妙計才得以實施）（2）懂地理（重點引導）：創(chuàng)設語境：諸葛亮算好了天氣，他又是怎樣借箭的呢？ 重點指導理解諸葛亮借箭安排的巧妙：句子一：諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字擺開，又叫船上的士兵一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。檢查學習效果：指名交流時，教師主要從以下幾方面點撥和引讀：（1）知氣象： 創(chuàng)設語境：那天的天氣怎樣？可能是湊巧趕上大霧天氣？諸葛亮見到這樣的天氣會是怎樣的心情呢？師小結：三天前，諸葛亮就算出第三天會有大霧，果然第三天就有大霧。學習要求（一）： 快速默讀課文，想想諸葛亮神機妙算，主要表現(xiàn)在那些地方？勾畫出相關語句，再和同桌交流交流體會。三、引導學生自主學習，讓學生充分展示自我。（板書揭題）二：學習目標：理解課文內(nèi)容，體會諸葛亮的神機妙算。教學準備：小黑板 諸葛亮“借”箭安排演示圖 教學過程與方法：一、導入揭題：昨天大家初步學習了《草船借箭》，文中有這樣一句話：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他！”這句話出自于他的對手周瑜之口。教學重點：體會諸葛亮的神機妙算，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。學習目標：理解課文內(nèi)容，體會諸葛亮的神機妙算。第二篇：草船借箭教案設計1《草船借箭》教學設計（第二課時）教學目標：通過自讀課文，