排列問題教學(xué)設(shè)計[最終定稿]-文庫吧資料
2024-11-15 12:11本頁面
【正文】 （1）、動手?jǐn)[一擺，用0、5四個數(shù)字?jǐn)[出哪些兩位數(shù)？（不重復(fù)，不遺漏）邊擺邊記錄下來，比一比，誰寫的更全面。同學(xué)們，今天老師帶來一個神秘人物，看看誰來了？（出示柯南圖片）請大家?guī)兔σ黄鹑ふ疫z失的神秘寶藏，得到線索說這批神秘寶藏就藏在不遠的數(shù)學(xué)城堡中，你愿意幫我嗎？先考考大家有實力加入尋寶隊伍嗎？要打開密碼箱，柯南給了我們一些提示恭喜大家，看來大家都很厲害，我們先來了解一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)重點難點：使學(xué)生找到簡單事物的排列數(shù)，體會書寫思想和方法。五、板書設(shè)計排列問題不重復(fù)、不遺漏，有順序第三篇：簡單的排列問題教學(xué)設(shè)計《簡單的排列問題》教學(xué)設(shè)計三年級數(shù)學(xué)備課組 教學(xué)內(nèi)容：教材第101頁例1和“做一做”，及練習(xí)二十二第1－3題學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生通過動手操作能找出簡單事物的排列數(shù)，體會數(shù)學(xué)思想和方法。師：不管用什么辦法，這里三個小朋友坐成一排，都只有6種坐法，其實他用到的方法跟前面排列數(shù)字的方法也是一樣的，對嗎？生：猜一猜師：接下來呀，老師想讓你們用今天學(xué)過的知識來猜猜老師的手機號碼，這是老師的手機號碼，最后三個數(shù)字是由6三個數(shù)字組成的，請你猜猜看老師的電話號碼可能是多少呢？出示：電話號碼師：老師的電話號碼有多少種可能呢？現(xiàn)在請你幫我把所有可能的電話號碼寫在自己的草稿紙上。師：下面還可以怎樣做?(學(xué)生調(diào)換位置）是不是又產(chǎn)生了一種新的坐法? 師:這個和數(shù)字排列有相似的地方嗎？是不是也可以用排數(shù)字的方法來解決呢？（給學(xué)生一定的思考時間）師：現(xiàn)在請同學(xué)們在草稿紙上寫一寫，畫一畫，連一連，把他們的坐法都呈現(xiàn)出來。（課件出示：3名同學(xué)坐成一排合影，有多少種坐法？）師：我相信同學(xué)們都照過照片，而且經(jīng)常會有人為了站在哪個位置上照相和擺什么樣的pose而苦惱，接下來的這道題和照相有關(guān)，我們一起去看看吧。師：一共有多少種涂色方法？說說你是怎么想的。）師：現(xiàn)在請同學(xué)們翻開書本到97頁，從題目里面你都知道了什么? 師:有幾種涂法呢?想一想，怎樣做才能不重不漏？這個和剛剛那個找密碼的問題有什么相似的地方嗎？拿出你的水彩筆在書上涂一涂，現(xiàn)在開始。（板書：有順序）師：只有做到有序思考，才能產(chǎn)生不重不漏的結(jié)果。（板書：排列問題）師：通過剛剛的數(shù)學(xué)活動，我們知道了要解決這樣的問題一定要做到？ 生：不重復(fù)，不遺漏師：那么要想做到不重復(fù)，不遺漏，我們在思考的時候就要？ 生：有順序。師：第二道大門終于也在同學(xué)們的幫助下順利的打開了，這三位小朋友也將進入數(shù)學(xué)廣角這座神秘的城堡來一場奇妙的旅行。師：那么有沒有哪個小組是這樣寫的呢？師：那么現(xiàn)在也學(xué)著老師的這種寫法同桌之間再說一說這種寫法好嗎？ 師：好了這組小朋友是最先說完的，很棒，那么其他小朋友說完了嗎？ 師：看來遇到這樣的問題我們可以用這樣的三種方法解決，那么比比這三種方法，你更喜歡哪一種方法呢？生：師：老師更喜歡前面一種，因為我覺得前面一種不僅排出了所有的數(shù)，不重不漏，而且這些數(shù)字還是按照從小到大的順序排列好的。師：有沒有哪位小組是這樣寫的嗎？師：現(xiàn)在學(xué)著老師寫數(shù)的順序小組之間說一說這種寫法好嗎？現(xiàn)在開始。師：剛剛我們的寫的順序是先確定的十位，那么可不可以先確定個位上的數(shù)呢？生：師：這時我們可以怎么寫呢？（學(xué)著老師說固定個位法，老師板書）（教師重復(fù)：它就是在個位上固定1，和十位上的3分別搭配得到231；在個位上固定2，和3分別搭配得到132；在個位上固定3，和2分別搭配，得到123。（板書：固定十位法）師：他們小組寫的順序知道了嗎？小組之間學(xué)學(xué)他們這一組的寫法說一說它是按照什么順序?qū)懙模浚ㄐ〗M內(nèi)說順序）師：同學(xué)們說完了嗎？ 師：現(xiàn)在給我坐好了。生：師：同意嗎？還有嗎？師：還有哪位小組跟前面這兩個小組有不一樣的寫法的嗎？ 生：師：你能來跟大家介紹一下你們這組都寫出了哪些兩位數(shù)，都是怎么寫的？生：師：那么還有哪個組跟這個組的寫法是一樣的呢？ 生：師：現(xiàn)在老師找一個人跟大家具體解釋解釋你們這組是怎么想的？ 生：師：大家覺得這個組用到的方法好不好？ 生：好。生：師：你覺得它還有其他的數(shù)字，也就是這一組它怎么了？ 生：遺漏了。生：師：那么看來解決這個問題我們應(yīng)該注意什么呀？你來說說！生：不能重復(fù)師：不能重復(fù)很關(guān)鍵（板書：不重）師：**組，你們又得到了幾個兩位數(shù)？都有哪些？（抽取另外一組）… 師：你們同意嗎？ 生：不同意。師：好了，同學(xué)們找完了嗎？現(xiàn)在老師請**組來說一說，你們小組寫出了幾個兩位數(shù)？都有哪些？（學(xué)生匯報，教師擺數(shù)字卡片）師：大家同意這個小組寫出來的這幾個數(shù)字嗎？生：不同意?？梢越柚蠋熃o你們準(zhǔn)備的表格寫一寫，也可以拿一張空白紙寫一寫，畫一畫，連一連，
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