【正文】 生》這塊抗戰(zhàn)時期青年的精神家園，也曾培育了一大批新文學史上的著名作家”表述有誤，原文說“為了澆灌《中學生》這塊抗戰(zhàn)時期青年的精神家園”，“他熱情、認真、寬容，一心一意為作者和讀者服務，正如當年他主編《小說月報》曾精心培育了一大批后來成為新文學史上的著名作家時那樣”，重點是稱贊他“那公而忘私的精神和工作態(tài)度，給予年輕一代的教育、鼓舞的力量是無法估量的”，而沒有《中學生》“培育了一大批新文學史上的著名作家”這層意思，【答案】ＡＣ2．葉圣陶指導兒女們寫作有什么特點？他對兒女們的作文又是從哪些方面評議的？請結合原文概括回答。E．本文通過描寫葉圣陶指導兒女們寫作、編《中學生》雜志等事跡，勾勒了一位可親可敬、踏實認真的教育家形象。C．正如當年的《小說月報》那樣，《中學生》這塊抗戰(zhàn)時期青年的精神家園，也曾培育了一大批新文學史上的著名作家。（選自《葉圣陶和他的世界》第九章，有刪節(jié)），不正確的兩項是（）A．正是在葉圣陶的鼓動與熱心幫助下，1931年8月朱自清才由北平動身訪問歐洲，并寫出了散文集《歐游雜記》。在他身上似乎更多的是儒家思想，從他為自己的兒女取名至善、至美、至誠可以看出，他追求的是一種多么崇高的境界。當時《中學生》雜志一位年輕編輯后來回憶說：“他是實際的教育家，但不是取教訓態(tài)度的老師，而是取輔導態(tài)度的顧問……他是熱忱的事業(yè)家，在編輯部不是做官當老爺，而是腳踏實地、以身作則，放手讓青年編輯在實踐中鍛煉，有合理的建議欣然采納，對可用的稿件熱誠支持，有忽略的地方及時提醒，有弄錯的地方予以糾正。趙景深在《文心剪影》里說：“他的復信措詞謙抑，字跡圓潤豐滿，正顯出他那謙和而又誠實的心.”正如當年他主編《小說月報》曾精心培育了一大批后來成為新文學史上的著名作家時那樣。他熱情、認真、寬容，一心一意為作者和讀者服務。為了澆灌《中學生》這塊抗戰(zhàn)時期青年的精神家園，葉圣陶1945年9月離開成都到重慶，住在螃蟹井開明書店那個局促的小樓上。其味甘而永，無所不領會，真可說彼此“如見其肺肝然”的。葉圣陶曾寫過《與佩弦》的散文，講述他們之間的友情：促膝談心，隨興趣之所至，時而上天，時而入地；時而論書，時而評畫；時而縱談時局，品鑒人倫；時而剖析玄理，密訴衷曲……可謂隨意之極致了。1931年8月，朱自清由北平動身訪問歐洲，就是在葉圣陶鼓動下，才寫出了《歐游雜記》的。幾十年來，這兩位作家親似手足。孩子們都樂意參加這樣的考試。這也是他們一天中最感興味的時刻。他們每人每星期交一篇文章。常常在晚飯之后，把油燈移到桌子中央，至善、至美、至誠就湊著光亮，認真地聽父親講解。葉圣陶在四川1940年初夏，葉圣陶來到成都，在四川省教育廳教育科學館工作。所謂“理”有的是作者明說的，即作者通過議論表現(xiàn)自己的觀點態(tài)度；有的借人物之口表達作者的看法，更多的卻是在敘事之中透露的，這就需要“辨理”。所謂辨理，就是要分析作者借助所敘之事，對人物作出怎樣的評價，說明了什么道理。如果是寫幾件事，就要了解事件的先后順序，事件之間是什么關系。明事，就是要弄清楚作者圍繞主要人物寫了幾件事。具體地說，文章寫了幾個人，主要人物是誰，次要人物有幾個，人物之間的關系如何，作者對他們的評價是什么，對這些都要一一搞清楚。從篇名開始。），文章是沿著什么思路展開的，是總分式、并列式、還是層進式，是順敘還是倒敘，有沒有插敘；分為哪幾個層次，每層的大致意思是什么，等等。）？（一般是用敘事來表現(xiàn)這個人物的，有時候寫了幾件事。它是寫人的，有人的生命、情感在內；它通過作者的選擇、剪輯、組接，傾注了愛憎的情感；它需要用藝術的手法加以表現(xiàn)，以達到傳神的目的。其中，真實性是傳記的第一特征，因為傳記敘寫的是歷史或現(xiàn)實中存在的活生生的人，有真名實姓、居住地點、活動范圍等，寫作時不允許任意虛構。大多數(shù)傳記以第三人稱敘寫，自傳以第一人稱敘寫。評傳的對象一般是那些在歷史上曾經(jīng)發(fā)揮重要作用的哲學家、政治家、軍事家、文學家、藝術家等著名人物，如《孔子評傳》。(2)小傳：小傳是較簡略地記述他人生平的傳記，篇幅較短，小傳可以寫出傳主的一生經(jīng)歷，也可以只寫幾件典型事例，概括其一生，如《啟功傳奇》。傳記的分類：(1)自傳：自己給自己寫的傳記，自傳的目的是讓別人了解自己走過的生活道路，也為了自己總結經(jīng)驗教訓。傳記是記載人物事跡的文章，它可以由別人敘述，也可以由自己敘述，可以記載一個人的一生，也可以記載一生中的某一段，但必須忠于史實，并刻畫出人物性格和形象，通過人物再現(xiàn)歷史。針對以上失分情況，我們有哪些對策： A、認真審題，審出答題思路和答題區(qū)間； B、就算題目沒有明確說明，當分值較大時，注意分點作答；C、篩選信息后，多抓文本中的關鍵詞關鍵句來概括，有時也要抽象概括； D、平時要養(yǎng)成“問什么答什么” 的規(guī)范答題的習慣。（2）結合傳記的文體知識，根據(jù)段落順序，明確文段記了人物（傳主）哪些事，引了人物（傳主）哪些言即可。為什么要簡要疏理行文思路？如何快速疏理？（1）A、有利于我們快速讀懂文本。）④總結自己的觀點；⑤語言通順流暢，表述規(guī)范，書寫工整。探究題答題格式及層次（總分總）①開頭表明自己的觀點可用“我對這個問題是這樣看的”，或“我認為什么什么”，“我覺得如何如何”等句式來表述)； ②分點陳述理由；③結合文本或文本的具體事例作合理分析；整體把握，內引外聯(lián)?！咎骄款}最主要的設題點是】：①、從不同的角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價值和時代精神。示例：文本畫橫線的句子運用了什么樣的修辭手法？其表達作用如何？（4分）示例：第4自然段“既離民眾……但這也不過白圭之玷”一句使用了什么修辭手法？有何表達效果？（4分）解題技巧：這類題目主要是考學生的篩選概括能力，應從結構形式（表現(xiàn)手法或表達方式）和內容這兩個方面解答。這道題是最為基本的，一般是送分題，各點應找齊，能得的分數(shù)盡量的滿分。”從題目的要求“根據(jù)文本”，可判斷答案應在整篇文本中尋找。（4分）示例：葉圣陶指導兒女們寫作有什么特點？他對兒女們的作文又是從哪些方面評議的？請結合原文概括回答。示例：鄧肯被譽為“時代最偉大的藝術家”。答題切入口：突出傳主怎樣的精神品質？人物的價值、意義及對時代的影響。5．寫作意圖如：2作者這樣敘寫黃侃的寫作意圖是什么？（6分）（《黃侃先生二三事》）（《核按鈕》P263）09廣東卷答：①給我們介紹一個很有個性的學者。具體步驟：第一句：應寫自己的觀點，句式是“我認為……”或“我贊同……”接下來，分析自己的理由，句式是“理由是：1…… 2…… 3……”，把理由分點羅列。最后整合信息，分條陳述，⑴要點須全面；⑵陳述有條理。引據(jù)：恰當引用論據(jù)，遵循“內引外聯(lián)”的原則，既要充分利用原文信息，又要合理聯(lián)系現(xiàn)實狀況。觀點：明白無誤地表明觀點。做這類題，既要敢于提出“自己的看法”，同時又要遵循“容易論證”的原則。因此，在探討類似問題時，一方面需要探討文本之中蘊含的傳主的人生觀和人生價值，一方面要求我們聯(lián)系現(xiàn)實生活探討其現(xiàn)實意義。探討文本反映得人生價值和時代精神，尤其是我們這一代人和我們這個時代的普遍價值影響，并對作者的觀點態(tài)度和藝術處理方式提出自己的看法。：結合人物的經(jīng)歷和性格特點，結合具體的歷史年代，結合現(xiàn)代社會的認識、需要。③一個擁有先進科學技術、站在世界領先科技前沿的科學家如此淳樸，說明他擁有扎根基層，腳踏實地的科研作風和敬業(yè)精神。（《袁隆平》）答：①寫袁隆平如何傳授雜交水稻制種技術、如何開設講座是為了表現(xiàn)一個學識豐富的袁隆平，但這一點已經(jīng)為人們所熟知，所以寫作價值不是很大，不符合作者寫作意圖。(2)暗示貝多芬不認識的人也對他無比崇敬，表現(xiàn)貝多芬的偉大。如：文章開篇寫了貝多芬去世時天氣的惡劣和“陌生的手替他闔上了眼睛”這一細節(jié)，有何作用？請分別說明。另外，還需特別留意有些側面描寫看似與傳主無關，但卻與刻畫傳主有著重要的作用。因此閱讀傳記需要特別關注細節(jié)描寫。傳記作為寫人的藝術，為了渲染人物個性，離不開記敘具有典型意義的事件和最能表達人物個性的細節(jié)。B．人物描寫方法：傳記是記載人物生平或事跡的一類記敘文體，它的表現(xiàn)手法比較接近于小說。3．分析運用表現(xiàn)手法：A、選材的處理：——詳略得當傳記的選材是與主題密切相關的。(3)二者與作者的評述相結合,有助于讀者全面而深刻了解傳主的精神和影響（提升了傳記的閱讀價值）。（《不朽的貝多芬》09佛山二模）答：(1)引用傳主的原話,直接展示傳主的精神,增強了感染力，也為作者的評述提供了依據(jù)。如：2傳記的最后援引了貝爾教授的描述，這樣寫的作用是什么？（《成績不佳的數(shù)學大師》）答：①運用側面描寫的手法，使人物形象更豐滿、突出；②補充出了傳主的個性材料，使讀者對他有一個更全面的了解；③運用對比手法，突出埃爾米特的完美人格； ④引用名人評價，增加傳記的真實性、可信度。引用故事，可以增強文章的活潑度，使文章更具有可讀性?！緜饔浿幸玫淖饔谩浚涸趥饔浿?，直接采用大量原始材料——引用，可以更好地突出人物的特點，揭示人物的精神面貌，對人物做出客觀公正的評價。對文中重要句子的理解及作用分析。還原法：將該句還原到原文中去，看其在選文中所處的位置。重要句子的含義，指的是透過句子的字面意思所表達的深層內涵。句子所在的文段。關注文章的過渡句。注意作者對傳主的議論性描述。即通讀全文，把握與傳主相關的重要事實，了解傳主的生活經(jīng)歷或人生軌跡；把握傳主的性格特征或人生追求、思想個性；把握傳主的歷史地位和作用；把握作者對傳主的態(tài)度與評價；把握傳主的自我認識和評價等。③增強文章的真實性和可讀性。作用：①它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。傳記采用的表現(xiàn)手法與一般記敘文相似，有首尾照應、修辭手法、詳略得當、敘議結合、正側相映、烘托、襯托、對比、象征、先抑后揚等。作用：能比較直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。作用：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。人稱：①第一人稱（自傳）：指文本以當事人的口吻來敘述的方法，兼有描寫抒情。（2）如何分析傳記的語言特色、文本基本特征和表現(xiàn)手法首先明確傳記類別，了解不同類別傳記具有的不同特點。（1）閱讀傳記作品要關注傳主具有典型意義的事件和細節(jié)典型事件往往是傳主一生的關鍵所在，能反映他一生中的主要功過，而且可以顯示有關的歷史進程及特點，有利于讀者把握文章的重點，理清其人生發(fā)展的脈絡；富有特性的細節(jié)描寫猶如人體之血肉，能使傳主的形象更加豐滿，能幫助讀者更準確地了解傳主的性格、理想。①對傳記中的重要詞語與句子含義的理解考查；②對傳記中一些重要信息的篩選能力的考查； ③對傳記中作者所表現(xiàn)出的創(chuàng)作意圖、文章結構基本特征和寫作技巧的考查； ④對作者作傳的觀點態(tài)度的把握；⑤對傳記中的疑點和難點，文本的深層意蘊及其所反映的人生價值和時代精神的探究。這一過程是解答閱讀題的基礎，也是關鍵。人物傳記類文本的閱讀方法理清文本陳述的基本事實，按時間順序逐一整理，把握傳主的人生經(jīng)歷。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學性。其中，真實是傳記的生命?！皞饕鎸?，評要中地”是評傳寫作的基本要求。它由傳主、本事、作者的思考與評析三要素構成。從表達方式看，一般的傳記以記敘為主，還有一類傳記則記敘與評論各半，叫評傳。根據(jù)篇幅的長短，傳記可分為