【正文】 大傳和小傳。從敘述人稱看，傳記可分為自傳和他傳（通過對傳主的典型事跡的敘寫，突出傳主形象、性情、品格、成就，表達(dá)出對傳主的崇敬之情（為反面人物立傳則相反）。定義和類型：傳記是記錄人的生活歷程和生命軌跡的文體。因而高中語文教材在必修中單列1個(gè)人物傳記單元，并單獨(dú)編輯了選修《傳記選讀》，所選內(nèi)容涉及古今中外的政治、科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等名人，包括項(xiàng)羽、蘇武、文天祥、徐霞客、譚嗣同、孫中山、華羅庚、鄧小平、袁隆平、梁思成、富蘭克林、愛因斯坦、羅曼羅蘭、貝多芬、蓋茨等世界級名人的生平事跡或人生觀、價(jià)值觀的文篇。（5）語言通順流暢，規(guī)范表述，書寫工整。（1）有明確的觀點(diǎn)，探究所持的觀點(diǎn)應(yīng)該是健康的、合理的；（2）探究要有依據(jù)，要立足文本，從文本中尋找佐證自己觀點(diǎn)與看法的材料與依據(jù)，但又不囿于文本；論證要分點(diǎn)列出依據(jù)。（采分點(diǎn)與插敘、倒敘同）題型7：標(biāo)題作用①解題：表層含義，深層含義 ②線索的作用（小說、散文適用）③突出了敘述評議的對象（傳記、小說、散文）④設(shè)置懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，吸引了讀者（與讀者的關(guān)系）⑤表現(xiàn)了傳主的什么精神或品質(zhì)（與傳主的關(guān)系）⑥點(diǎn)明了主旨，表達(dá)了作者的什么情感（與主題和情感的關(guān)系）⑦使文章內(nèi)涵豐富，意蘊(yùn)深刻，增添了文章的厚度與深度。此外，引用是傳記常用的表現(xiàn)手法）1．人稱① ⑦對什么做了必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明。（4）備用術(shù)語：具有強(qiáng)化作者感情的作用，使文章在表達(dá)上顯得委婉含蓄，發(fā)人深思；有戛然而止，意在言外的余味等。（2）結(jié)構(gòu)：卒章顯志、呼應(yīng)開頭，照應(yīng)題目。（3）中間段如果比較長，它在內(nèi)容上的作用一般是擴(kuò)展思路，豐富內(nèi)涵，具體展示，深化主題或照應(yīng)前文?！局虚g段的作用答題思路】（1）符合作用題統(tǒng)一的思路，但是在結(jié)構(gòu)上主要就是承上啟下。（3）從效果上來看：①符合作用題效果的要求。【首段的作用答題思路】（1）從內(nèi)容上來看：統(tǒng)領(lǐng)全文，點(diǎn)明題旨，表達(dá)與主旨相關(guān)的某種感情。結(jié)尾段：點(diǎn)明中心，深化主題；照應(yīng)開頭；呼應(yīng)前文；畫龍點(diǎn)晴；升華感情；卒章顯志；含蓄有余味；寄托作者感情。有的信息可直接組合，有的信息除了文中的信息外，必要時(shí)要加上自己理解的語句進(jìn)行串連形成一個(gè)完整的意思。信息主要有：①文中的基本概念和對重要概念的解釋和闡述； ②表達(dá)文章主旨的語句； ③文中的概括句； ④文中的過渡句。在現(xiàn)代文閱讀理解中從點(diǎn)入手，面上把握，點(diǎn)面結(jié)合，看懂文章，審清題目，掌握答題技巧，還是能夠拿到必得分?jǐn)?shù)的。其中，真實(shí)性是傳記的 立一個(gè)坐標(biāo)，只有從語境與字面意思兩方面鎖定，才能保證正確的求解。好的傳記應(yīng)該透出歷史的價(jià)值，有時(shí)代的氣息；讓讀者經(jīng)歷傳主的成功、失敗、起伏。⑵治中策蹇（jiǎn）驢，時(shí)猶布衣，見先生風(fēng)神高簡，問曰：“得非呂徽之乎？”[關(guān)鍵詞]策:鞭打，騎著；蹇:跛，行走困難；布衣:代指平民百姓；得非……乎?:固定結(jié)構(gòu)，譯為“莫不是……吧？”[翻譯]陳治中騎著跛驢，當(dāng)時(shí)還是平民，看到呂先生風(fēng)采神韻高潔簡淡，就問道：“莫不是呂先生吧？”第二篇：人物傳記答題技巧人物傳記答題技巧一、人物傳記基礎(chǔ) 1．概念傳記以寫人為中心，作者通過人物的言行和典型事例來塑造人物形象。（5分）[關(guān)鍵詞]楮幣：紙幣；易：買；值：遇到；弗之顧：賓語前置，應(yīng)為“弗顧之”，“不理睬他”。翻譯看準(zhǔn)重點(diǎn)詞，句意通暢高分見關(guān)鍵詞就是得分點(diǎn)，高考主觀題閱卷按得分點(diǎn)給分，踩準(zhǔn)得分點(diǎn)給分，沒踩準(zhǔn)得分點(diǎn)扣分。答案應(yīng)該選“D”。實(shí)詞語境很重要實(shí)詞理解一定要聯(lián)系語境?；仡^讀文一兩遍，人時(shí)地事理清楚（1）人物：呂徽之、諸貴游子弟輩、先生妻、嘗識面者、陳剛中治中；（2）時(shí)間：一日、雪晴、夜黑、又一日；（3）地點(diǎn)：庭前、家、閣……遇于道；（4）事件：作雪詩笑出聲來，和雪字詩，和云字詩，刺船而去，捕魚、攜魚與酒至，與陳治中共論驢故事。【解讀】本題提供的信息：人物：呂徽之；身份：隱士；為人：博學(xué)多才、安貧樂道、恬淡自守……事件：聽人作雪詩苦吟不出時(shí)笑出聲來，其妻御寒。C．呂徽之以耕種打魚為生，茅屋草舍，怡然自處，雖然清貧其妻卻有御寒辦法。（5分）⑵治中策蹇驢，時(shí)猶布衣，見先生風(fēng)神高簡，問曰：“得非呂徽之乎？（5分）末題先看是關(guān)鍵10．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．呂徽之是一位博學(xué)多才、安貧樂道、恬淡自守、特立獨(dú)行又不乏隨和的隱士。11．把第一部分文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。C．呂徽之以耕種打魚為生，茅屋草舍，怡然自處．雖然清貧其妻卻有御寒辦法。（節(jié)選自陶宗儀《南村輟耕錄》卷八《隱逸》）8．對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A．徐至庭前徐：緩慢B．安可廁諸君子間廁：置身 C．惠之谷惠：贈送D．刺船而去刺：乘坐9．下列各句中，加點(diǎn)詞意義和用法都相同的一組是（）A．欲一見而不能 吾嘗終日而思矣 B．先生豈其人邪 爾其無忘乃父之志 C．試問徽之先生何在 君何以知燕王 D．告以特來候謝之意 掭以尖草，不出10．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．呂徽之是一位博學(xué)多才、安貧樂道、恬淡自守、特立獨(dú)行又不乏隨和的隱士。先生曰：“我尚記 得有某出某書，某出某傳。”握手若平生歡，共論驢故事。問曰：“得 非呂徽之乎？”曰：“然。又一日，先生與陳剛中治中遇于道?！敝箍退蓿淼?，客別?；刂林型荆购?，不良于行，暫憩一露棚下，適主人自外歸，乃嘗識面者，問所從來，語以故。隔溪謂曰：“諸公先到舍下，我得魚，當(dāng)換酒飲諸公也?！笔贾鏋橄壬印Ｒ蛱旌?，故坐其中。雪晴，往訪焉，惟草屋一間，家徒壁立。”刺船而去，遣人遙尾其后?！痹唬骸拔肄r(nóng)家，安知呂處士為何如人？”惠之 谷。留之，不可得。騖鵝聲亂功收蔡，蝴蝶飛來妙過滕。眾以“藤”“滕”二字請先生足之。”眾始嘆伏，邀先生入坐。先生初不言，眾愈疑，親自出見，先生露頂短褐，布襪 草屨，輒侮之，詢其見笑之由。徐至庭前，聞 東閣中有人分韻作雪詩，一人得“滕”字，苦吟弗就，先生不覺失笑。吾鄉(xiāng)呂徽之先生，家仙居萬山中，博學(xué)能詩文，問無不知者，而常逃其名，耕漁以自給。表示官職變動的詞語①表示授予、提升的：征、辟、薦、舉、拜、除、授、起、擢、拔；②表示調(diào)動官職的：遷、轉(zhuǎn)、調(diào)、徙；③表示兼職、代理的：兼、領(lǐng)、署、權(quán)、攝；④表示降職、罷免的：貶、謫、出、左遷、罷、黜。《廉頗藺相如列傳》藺相如官位的變化：藺相如者，趙人也。典型事件跟后邊《廉頗藺相如列傳》在人物介紹以后，寫了三個(gè)典型事件：完璧歸趙、澠池會見、負(fù)荊請罪經(jīng)歷官位會多變?nèi)宋飩饔浿械娜宋锶松?jīng)歷會有很多變化。身份為人在前面《廉頗藺相如列傳》人物介紹在文章開頭部分：廉頗者，趙之良將也。第一篇：高考文言文人物傳記高分答題技巧高考文言文人物傳記高分答題技巧一、文言文人物傳記特點(diǎn)身份為人在前面，典型事件跟后邊。經(jīng)歷官位會多變，品格教化文中見。趙惠文王十六年，廉頗為趙將，伐齊，大破之，取陽晉，拜為上卿，以勇氣聞于諸侯?！肚袀鳌非慕?jīng)歷變化：屈原者……為楚懷王左徒……王甚任之；王怒而疏屈平；屈平既絀；是時(shí)屈平既疏，不復(fù)在位，使于齊；屈平既嫉之，雖放流；屈原至于江濱，被發(fā)行吟澤畔；于是懷石遂自投汩羅以死。為趙宦者令繆賢舍人（還沒做官）；相如既歸，趙王以為賢大夫，使不辱于諸侯，拜相如為上大夫（提拔做了上大夫）；以相如功大，拜為上卿，位在廉頗之右（再次提拔做了上卿）。二、文言文人物傳記答題技巧末題先看是關(guān)鍵 回頭讀文一兩遍 人時(shí)地事理清楚 詞句找出要劃線 實(shí)詞語境很重要 虛詞對比定答案 翻譯看準(zhǔn)重點(diǎn)詞 句意通暢高分見閱讀下面文言文，回答問題。一日，攜褚?guī)旁劯患乙坠确N，值大雪，立門下，人弗之顧。閣中諸貴游子弟輩聞得，遣左右詰之。先生不得已，乃曰：“我意舉滕王蛺蝶事耳。先生曰：“我如此形狀，安可廁諸君子間？”請之益堅(jiān)，遂 入閣。即援筆書曰：“天上九龍施法水，人間一鼠嚙枯藤?！睆?fù)請粘“曇”字韻詩，又隨筆 寫訖，便出門。問其姓字，亦不答，皆驚訝曰：“嘗聞呂處士名，欲一見而不能，先生豈其人邪。怒曰：“我豈取不義之財(cái)？必易之。路甚僻遠(yuǎn)，識其所而返。忽米桶中有人，乃先生妻 也。試問徽之先生何在，答曰：“在溪上捕魚。至彼，果見之，告以特來候謝之意。”少頃，攜魚與酒至，盡歡而散。喜曰：“是固某平日所愿見者。主人躡其蹤，則先生已遷居矣。治中策蹇驢，時(shí)猶布衣，見先生風(fēng)神高簡。足下非陳剛中乎？”曰：“然。先生言一事，治中答一事，互至四十余事，治中止矣。”又三十余事，治中深敬之。B．呂徽之聽人作雪詩苦吟不出時(shí)笑出聲來，眾人見他衣著寒酸就嘲笑侮辱他。D．呂徽之雖然隱居山野，但因其品質(zhì)高潔，待人接物不卑不亢，受到大家敬重。（10分）12．⑴一日，攜褚?guī)胖C富家易谷種，值大雪，立門下，人弗之顧。B．呂徽之聽人作雪詩苦吟不出時(shí)笑出聲來，眾人見他衣著寒酸就嘲笑侮辱他。D．呂徽之雖然隱居山野，但因其品質(zhì)高潔，待人接物不卑不亢，受到大家敬重。先讀末題的好處：初知大意，部分翻譯，降低難度。詞句找出要劃線要把前兩道選擇題涉及的詞語句子在文中劃出，便于聯(lián)系語境進(jìn)行理解。8．對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A．徐至庭前徐：緩慢 B．安可廁諸君子間廁：置身 C．惠之谷惠：贈送 D．刺船而去刺：乘坐【解讀】D項(xiàng)中的“刺”字，聯(lián)系全文語境來看，呂徽之是一個(gè)隱士，“耕漁以自給”，突出他的“自給”，因此他可能沒有專人為他撐船，說他“乘坐”不合語境。虛詞對比定答案9．下列各句中，加點(diǎn)詞意義和用法都相同的一組是（）A．欲一見而不能吾嘗終日而思矣 B．先生豈其人邪爾其無忘乃父之志 C．試問徽之先生何在 君何以知燕王 D．告以特來候謝之意掭以尖草，不出【解讀】對比解析：A．連詞，表轉(zhuǎn)折，卻／連詞，表修飾，地B．代詞，那，那個(gè)／副詞，一定，表祈使語氣 C．代詞，代地點(diǎn)，哪里／代詞，代理由，什么 D．介詞，拿經(jīng)過對比，答案應(yīng)該選“D”。⑴一日，攜楮(chǔ）幣詣富家易谷種，值大雪，立門下，人弗之顧。[翻譯]一天，（呂徽之）帶上紙幣到富人家買谷種，正遇大雪，站在門口，那家人不理睬他。傳記是記載人物事跡的文章，它可以由別人敘述，也可以由自己敘述，可以記載一個(gè)人的一生，也可以記載一生中的某一段，但必須忠于史實(shí)，并刻畫出人物性格和形象，通過人物再現(xiàn)歷史。2．特點(diǎn)傳記的文體特點(diǎn)是真實(shí)性和文學(xué)性。語境是答題的思維背景，要牢記“詞不離句，句不離段，段不離篇”。七、傳記常見題型（看分答題、分點(diǎn)答題、力求全面）題型1：篩選整合信息要點(diǎn)根據(jù)題目的要求把握篩選的標(biāo)準(zhǔn)，確認(rèn)信息材料的檢索區(qū)間；把主要信息進(jìn)行整合。選擇題：常見的迷惑項(xiàng)采用的轉(zhuǎn)換方式有： ①意項(xiàng)增加或減少； ②表述對象變化； ③角度轉(zhuǎn)換； ④語境轉(zhuǎn)換；⑤正面和反面轉(zhuǎn)換； ⑥限定、修飾語變化等； 問答題：找準(zhǔn)位置，認(rèn)真理解，抓住特點(diǎn)，分點(diǎn)概括。題型2：鑒賞分析形象要明確傳記的 中間段：承上啟下（概括上文某一內(nèi)容，引起對下文的什么內(nèi)容的敘寫）；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；埋下伏筆；鋪墊蓄勢；詳略結(jié)合；充實(shí)內(nèi)容。使結(jié)構(gòu)首尾圓合；言已盡而意無窮。（2）從結(jié)構(gòu)上來看：引出下文、為下文做鋪墊；照應(yīng)/呼應(yīng)題目中的??（分值一般很高，尤其應(yīng)該注意）；呼應(yīng)結(jié)尾。②如果首段連續(xù)發(fā)問，那么，首段還兼有引人入勝或發(fā)人深省的作用；小說中還有設(shè)置懸念的作用；連續(xù)感