【正文】 之官/命直無逸殿/時儲位久虛/帝惑陶仲文“二龍不相見”之說/諱言建儲/德懇請（2）下列對文中劃線詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（ 母憂歸/服未闋/即用為禮部尚書/喪畢之官/命直無逸殿/時儲位久虛/帝惑陶仲文“二龍不相見”之說/諱言建儲/德懇請/C.） A.贈太子少保，謚文莊。德器宇溫粹，學(xué)務(wù)實踐，不尚空虛。赴者五千人。當(dāng)是時，德與徐階、聶豹、程文德并以宿學(xué)都顯位。德遏事侃侃，藏制諸宗藩尤有執(zhí)。帝滋不悅，然終諒其誠。今裕王當(dāng)何從？”帝不悅曰：“既云王禮，自有典制?！钡鄄辉S。德以裕王儲貳不當(dāng)出外，疏言：“曩太祖以父婚子，諸王皆處禁中；宣宗、孝宗以兄婚弟，始出外府。累遷吏部左侍郎兼學(xué)士，掌詹事府。父憂，服闋，留養(yǎng)其母，與鄒守益、聶豹、羅洪先日講學(xué)。召為太仆少卿。遷南京國子司業(yè)，作講亭，進(jìn)諸生與四方學(xué)者論道其中。入為刑部員外郎。嘉靖二年策問論守仁，德與魏良弼等直發(fā)師訓(xùn)無所阿，竟登第。之贛州，從王守仁學(xué)。 歐陽德，字崇一，泰和人?！√撛~對比定答案　　翻譯看準(zhǔn)重點詞　　句意通暢高分見二、高中文言文閱讀2．閱讀下面的文言文，完成下面小題。在通讀全文、整體感知中碰到的問題，能夠借助上下文和試題來解決，是很重要的方法和能力。因此，一般不要在個別詞句上多作推敲，以免浪費時間；即使答題時非得弄清這一難點，到時候再說也不遲。這時候不要緊張，正確的做法是先“跨”過去。通讀文言文材料時，不留下閱讀的痕跡，不利于提高閱讀效率。對于一些重要信息和可能干擾閱讀理解的文字要圈畫出來，各層意思之間可以用豎線斷開。詞句意思和所寫內(nèi)容能夠大致理解就可以了。對于閱讀材料，要從頭到尾讀完。⑵主要事件概括題把選項和原文的信息仔細(xì)進(jìn)行核對，找出細(xì)節(jié)的誤差然后進(jìn)行選擇。⑴人物性格概括題采用排除法。(2)翻譯題：依照全文意思，先踩點確定重要字詞的文中意，然后結(jié)合句型規(guī)律做好句子的翻譯?！　?三)核對文章、完成答題。：弄清敘事脈絡(luò)，即何人在何地做了何事，結(jié)果怎樣，有何后果或影響，這些事能表現(xiàn)主人公怎樣的品質(zhì)或才能?！　?二)再讀文章、推斷文意。：勾畫出文中出現(xiàn)的地名、人名、官名，弄清楚人物之間的關(guān)系，概括了解其人其事。文章思想性強(qiáng)，選文一般突出人物敬業(yè)奉公的品行和卓異的才能。，選文主人公多為正面形象。主要以敘述為主，議論較少，篇幅短小，語言精練簡潔。表示官職變動的詞語①表示授予、提升的：征、辟、薦、舉、拜、除、授、起、擢、拔；②表示調(diào)動官職的：遷、轉(zhuǎn)、調(diào)、徙； ③表示兼職、代理的：兼、領(lǐng)、署、權(quán)、攝；④表示降職、罷免的：貶、謫、出、左遷、罷、黜?！读H藺相如列傳》藺相如官位的變化：藺相如者，趙人也。《屈原列傳》屈原的經(jīng)歷變化：屈原者……為楚懷王左徒……王甚任之；王怒而疏屈平；屈平既絀；是時屈平既疏，不復(fù)在位，使于齊；屈平既嫉之，雖放流；屈原至于江濱，被發(fā)行吟澤畔；于是懷石遂自投汩羅以死。趙惠文王十六年，廉頗為趙將，伐齊，大破之，取陽晉，拜為上卿，以勇氣聞于諸侯。經(jīng)歷官位會多變，品格教化文中見。人物個性：深明大義、有勇有謀、熱愛國家。項城的人沒有傷亡楊氏說話藝術(shù)：楊氏的話，說得實在，入情入理。都事件：賊失勢，遂散走，項城之人無傷焉。賊氣吞焉，將超城而下。得數(shù)百人，侃率之以乘城。非若吏人、百姓然。寇至當(dāng)守；力不足，死焉，職也?？h令李侃，不知所為。白的遭遇與賈相似。分析理解：人物：白居易、劉禹錫、李德裕、賈誼”識者于其答制中見經(jīng)綸之用，為時所排，比賈誼在漢文之朝，不為卿相知?！逼湟娨忠踩绱恕Ｆ湮恼戮^，何必覽焉?！奔叭】?，盈其箱笥，沒于塵坌。禹錫謁于德裕曰：“近曾得白居易文集否？”解讀示范一白少傅居易，文章冠世，不躋大位。要弄清楚文中寫了什么事：孝義？勤學(xué)？清廉？愛民？抗上？等等，一共寫了多少件事？四是品格。傳記人物為誰？哪一個朝代？還涉及哪些人？二是官職。這就要求閱讀時把人物的性格、作風(fēng)與人物事跡聯(lián)系起來，讀明白某一事跡要表現(xiàn)人物哪方面的性格、作風(fēng)。如：孝甚，清慎亮直等；（3）從辭色的褒貶看作者的感情傾向。主要注意以下內(nèi)容：（1）作者的直接評價。與黎民百姓之間的關(guān)系；另外，如果是一般人物，就會涉及到與他（她）直接相處之人及間接影響之人的關(guān)系，很多與家庭背景有關(guān)系，比如受祖父、父親影響等。（4）人物，特別注意人物之間的關(guān)系。如：右拾遺，是諫官，那就要注意他在向皇帝進(jìn)諫方面的事，因為事情與職權(quán)密切相關(guān)，擔(dān)任什么職務(wù)，就會做什么事情，也就是今天所說的“賣什么，吆喝什么”。（2）地點，要特別注意人物的官籍，即他在那里做官，除一些地點明確介紹出來外，要注意“知、守、除、遷、貶、改”等詞語后面所帶的地點，如：知江夏，就是做江夏知府；除襄陽，即為擔(dān)任襄陽太守。年號紀(jì)年的標(biāo)志是：①年號+初，如：乾元初；②年號+具體年代，如：泰始九年；③年號+中，如：天監(jiān)中；④年號+末，如：建安末。這部分內(nèi)容多在開頭。高考語文文言文人物傳記技巧總結(jié)篇人物傳記一般分為三個部分：。主要包括：①姓名、字號；②籍貫；③家庭背景，包括家庭經(jīng)濟(jì)狀況，及祖父、父親等的學(xué)識、為人、性格、仕途和是否健在等情況；④學(xué)識；⑤性情；⑥舉薦或科舉功名情況；⑦最初任職情況等。如果寫到事件，多與家庭、學(xué)識、性情有關(guān)。是文章的主體部分，閱讀時可以按事情分層，每件事情主要注意以下內(nèi)容：（1）時間，注意年號及相關(guān)的具體年代，古代紀(jì)年主要用的是年號紀(jì)年法和干支紀(jì)年法。干支紀(jì)年要注意天干地支那些詞兒。（3）官職，主要注意擔(dān)任什么官職，擁有什么爵位，握有什么具體權(quán)力，具體管理哪方面的工作。這“時、地、職”是事情分層的“三標(biāo)志”，一般來說，“時、地、職”有一點發(fā)生變化，事情就會隨之發(fā)生變化，因為“時、地、職”不同，人物做的事一般也會不同，據(jù)此，可以把事情分開層次。在人物傳記中，因為許多人物多是朝廷官員，所以，他們涉及的關(guān)系主要有：①與皇帝及上級之間的關(guān)系；②與事件涉及到的人物之間的關(guān)系；③與下屬之間的關(guān)系；④（5）事件，特別注意是什么事件，事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果，以及人物處理事件的方式、方法、態(tài)度、觀點，處理后的反映與效果，得到的評價等。一般分性格、工作作風(fēng)和生活作風(fēng)等三種情況，多在文章結(jié)尾，有時也穿插在全文中。如：史遷曰：……；（2）注意對其工作作風(fēng)和生活作風(fēng)所作的簡評性語言。值得注意的是，有時候，作者也會按照人物性格、作風(fēng)去組織人物事跡，以此來表現(xiàn)任務(wù)的性格特點和道德品質(zhì)。： 一是人物。要搞清楚他任何職？朝中官還是地方官？幾度升黜？三是事件。文本的主人公多為正派人物，而題目要求“篩選”和“提取”的信息，又往往是他們表現(xiàn)出來的良好品格。先是，劉禹錫大和中為賓客時，李太尉德裕同分司東都。德裕曰：“累有相示，別令收貯，然未一披，今日為吾子覽之。既啟之而復(fù)卷之，謂禹錫曰：“吾于此人，不足久矣。但恐回吾之心，所以不欲觀覽。衣冠之士，并皆忌之，咸曰：“有學(xué)士才，非宰臣器。人皆惜之。正面：劉—李，白與賈作側(cè)面處理事件：劉詢問李是否讀過白的文章，李說沒有讀也不想讀事理：劉希望李能夠重用白，李忌其才而排之。解讀示范二建中四年，項城為叛軍困。其妻楊氏日：“君，縣令也。君如逃，則人誰肯固矣!”侃日：“兵與財皆無，將若何”曰：“如不守，縣為賊所得矣，倉廩皆其積也，府庫皆其財也，百姓皆其戰(zhàn)士也，國家何有?奪賊之財而食其食，重賞以令死士，其必濟(jì)!”于是，召胥吏、百姓于庭，揚氏言曰：“縣令，誠主也；雖然，歲滿則罷去。吏人、百姓，邑人也，墳?zāi)勾嫜?，宜相與致死以守其邑，忍失其身而為賊之人耶？”眾皆泣。項城，小邑也，無長戟勁弩、高城深溝之固。有以弱弓射賊者，中其帥，墜馬死。分析理解：人物：李侃（陪襯人物）、其妻楊氏（主角），胥吏、百姓（敘述所需）；背景：項城為叛軍困時，縣令李侃不知所為；其妻楊氏挺身而出楊氏作為（1）勸阻丈夫怯退；（2）激勵百姓奮起；結(jié)果：叛賊全逃跑從百姓的角度思考，所以能夠激發(fā)大家的斗志。身份為人在前面，典型事件跟后邊。特點解讀一：身份為人在前面《廉頗藺相如列傳》人物介紹在文章開頭部分：廉頗者，趙之良將也。特點解讀二：典型事件跟后邊《廉頗藺相如列傳》在人物介紹以后，寫了三個典型事件：完璧歸趙、澠池會見、負(fù)荊請罪特點解讀三：經(jīng)歷官位會多變?nèi)宋飩饔浿械娜宋锶松?jīng)歷會有很多變化。特點解讀四：人物傳記中的人物人生經(jīng)歷的變化，同時伴隨的是官位的變化。為趙宦者令繆賢舍人（還沒做官）；相如既歸，趙王以為賢大夫，使不辱于諸侯，拜相如為上大夫（提拔做了上大夫）；以相如功大，拜為上卿，位在廉頗之右（再次提拔做了上卿）。，選文均為史傳作品。選文主要出自《史記》《漢書》《后漢書》《新五代史》《新唐書》《晉書》《資治通鑒》《元史》《明史》等。選文主人公大多為有聲名的文臣武將，主要圍繞該人物展開記敘，敘述其生平簡歷和突出事跡?！　?(一)初讀文章、明確梗概。：添加出文段中部分句子省略的主語或賓語。：利用好文言的命題自身的題干，或正或錯都是提示，有助于你對文意的推斷。：結(jié)合全篇推敲第一步中添加的省略部分是否合適。(1)選擇題：判斷詞語釋義的正誤先要從語境中判斷詞的詞性、然后帶入原文檢驗釋義是否正確。：多為人物性格概括題，或主要事件概括題。在準(zhǔn)確理解文句含義的基礎(chǔ)上，注意四個照應(yīng)①人物和事件是否對應(yīng)；②人物品行與事件是否對應(yīng)；③事件與事件的發(fā)展階段是否對應(yīng)；④刻畫手法是否正確（手法如直接或正面表現(xiàn)，間接或側(cè)面表現(xiàn)）。速度不能太快，太快了不能理解詞句，也不能把握內(nèi)容；速度也不能太慢，字斟句酌既沒有必要，考試時間也不允許。通讀要完整，如果有文章出處和疑難注釋，也要一并讀完?！爸匾畔ⅰ敝饕競髦鞯男彰⒐俾毤捌渥儎忧闆r、工作地點及其變動情況等；“可能干擾閱讀理解的文字”主要指文中的一些名詞術(shù)語，如人名、地名、官職名、官府宮廷名、科舉考試和官職升降專用術(shù)語等，這些詞語往往有特定含義，如果誤以為是普通詞語，那就會在理解上出差錯。“難”。文言文高考難免會碰到一些一下子理解不出的詞句?？赡茏x到后面再返回來看就迎刃而解了，也有可能文后有注釋，還有可能題目中有啟示，或者命題回避了這一難點。有時也可以借助閱讀材料的出處說明或疑難注釋理解。理解題先看關(guān)鍵回頭讀文一兩遍　　人時地事理清楚　　詞句找出要劃線實詞語境很重要 甫冠舉鄉(xiāng)試。不應(yīng)會試者再。除知六安州，建龍津書院，聚生徒論學(xué)。六年詔簡朝士有學(xué)行者為翰林 ， 乃改德編修。尋改南京尚寶卿。以便養(yǎng)，復(fù)改南京鴻臚卿。以薦起故官。母憂歸服未闋用為禮部尚書喪畢之官命直無逸殿時儲位久虛帝惑陶仲文“二龍不想見”之說諱言建儲徳懇請會有詔，二王出邸同日婚。今事與太祖同，請從初制。德又言：“《會典》礁詞，主器則曰承宗，分藩則曰?承家”。如若言，何不竟行冊立耶？”德即具冊立儀。裕王母康妃杜氏薨，德請用成化朝紀(jì)淑妃故事，不從。或當(dāng)利害，眾相顧色戰(zhàn)，德意氣自如。于是集四方名士于靈濟(jì)宮與論“良知”之學(xué)。都城講學(xué)之會，于斯為盛。晚見知于帝 ， 將柄用，而德遽卒。（節(jié)選自《明史》）（1）下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（ 母憂歸服/未闋/即用為禮部尚書/喪畢之官/命直無逸殿/時儲位久虛/帝惑陶仲文“二龍不相見”之說/諱言建儲德/懇請/B.母憂歸/服未闋/即用為禮部尚書/喪畢之官/命直無逸殿/時儲位久虛/帝惑陶仲文“二龍不相見”之說/諱言建儲德/懇請/D.） A.因考試在春天，又叫“春闈”。刑部是古代“六部”之一，由隋朝開始設(shè)置，掌管刑法、獄訟、軍令等事務(wù)，最高長官是刑部尚書。翰林院是古代封建皇帝的秘書機(jī)構(gòu)，人選翰林院的被稱為“點翰林”。D.追封功臣的先人也叫“贈”。） A.B.C.父親去世他守孝期滿后仍留在家中奉養(yǎng)母親。歐陽德敢于直諫，歐陽德曾認(rèn)為裕王不應(yīng)出京，并給皇帝上疏，皇帝沒有同意他的建議歐陽德就繼續(xù)上奏，皇帝雖不高興，也原諒了他。 ①甫冠舉鄉(xiāng)試。②德器宇溫粹，學(xué)務(wù)實踐，不尚空虛?！敬鸢浮?（1）B（2）B（3）B（4）①（歐陽德）剛二十歲就鄉(xiāng)試中舉。②歐陽德風(fēng)度溫和，學(xué)問講求實際，不崇尚空談。 【解析】【分析】（1）本題斷句，只有首句和尾句不同，中間答案一致，故可以采用排除法，快速得出答案?！澳笐n歸服未闋”大意是“母親去世，回家服喪，喪期未滿”，從語法角度，“未闋”前應(yīng)該有個主語。故選B。故選B?！狈治鲥e誤，原文“遷南京國子司業(yè)，作講亭，進(jìn)諸生與四方學(xué)者論道其中”，說明歐陽德是在調(diào)任南京國子監(jiān)司業(yè)時設(shè)置講亭，召集國子生與四方學(xué)者在那里論道。（4）本題翻譯特別注意得分點：①“甫”解釋為“剛剛”、“冠”譯為“二十歲”、“舉”譯為“中舉”、“之”譯為“到”。故答案為：⑴B；⑵B；⑶B；⑷ ①（歐陽德）剛二十歲就鄉(xiāng)試中舉。②歐陽德風(fēng)度溫和，學(xué)問講求實際，不崇尚空談。【點評】⑴本題考查文言文斷句。另外，這類題也有規(guī)律可尋：首先看四個選項，一般在第一處分歧可以排除兩項，之后另一分歧處排除另一項，得出答案。熟讀精思是關(guān)鍵，內(nèi)容大意全理解；緊緊抓住“曰”“云”“言”，這些字后面要停；熟記常用虛詞；把握詞性詞義、語法結(jié)構(gòu)；分析排比對偶與反復(fù)的句式幫助斷句。解答此類題，要求學(xué)生平時注意積累、記憶。另外，針對每一個選項，標(biāo)明時間、事件，到原文一一對照。總的來說，翻譯題需要做到關(guān)注字詞句，落實得分點。 歐陽德，字崇一，是泰和人。后去贛州，跟從王守仁學(xué)習(xí)。嘉靖二年（1523），策問中曾議論王守仁的思想，歐陽德與魏良弼等在考卷中坦率地闡發(fā)老師的學(xué)術(shù)卻并無阿諛之意，結(jié)果進(jìn)士及第，授六安州知州。后調(diào)入京城任刑部員外郎。后調(diào)任南京國子監(jiān)司業(yè)，設(shè)置講亭，召集國子生與四方學(xué)者在那里論道。隨后，召入京為太仆少卿。父親去世，守孝期滿后仍