【正文】 木），似乎聽(tīng)到了（小鳥(niǎo)正在樹(shù)上唱著美妙的歌呢）。”再一次去感受它的美，再展開(kāi)你想像的翅膀，告訴我們大家，你仿佛看到了什么，似乎聽(tīng)到了什么。D、自學(xué)秋、冬兩季生自學(xué)秋、冬兩季 2匯報(bào)① 師：秋天里寫(xiě)了什么呢？生：白樺、櫟樹(shù)、松柏、落葉、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參師：噢，原來(lái)小興安嶺的秋天是碩果累累的一翻景象呢，其中還有名貴的藥材，原來(lái)還藏著寶呢！師：讓我們一同走進(jìn)小興安嶺的秋天去感受一下豐收之美吧！生：齊讀此段② 師：秋天一眨眼就過(guò)去了，潔白的冬天來(lái)了，到小興安嶺冬天旅游的同學(xué)，你在冬天里看到什么景物了？生：雪花、紫貂、黑熊、松鼠師：原來(lái)，小興安嶺的冬天不但有潔白的雪花，還有很多可愛(ài)的小動(dòng)物呢，這些小動(dòng)物有些還是我們國(guó)家級(jí)保護(hù)動(dòng)物呢師：小嶺的冬天原來(lái)也別有風(fēng)味，那我們一起跟著三四組的同學(xué)去領(lǐng)略冬天之美吧！生：（讀此段）E、總結(jié)拓展師：小興安嶺不僅美在雪花飛舞的冬天，還美在生機(jī)勃勃的春天、枝繁葉茂的夏天、碩果累累的秋天。）C、總結(jié)學(xué)法師：小興安嶺春天生機(jī)勃勃，夏天蔥蔥蘢蘢，秋天和冬天也各具特色呢。夏天的樹(shù)木有哪些詞語(yǔ)讓你心動(dòng)呢？/（你最喜歡哪些詞語(yǔ)呢？）生：蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)師：這些詞語(yǔ)都能讓我們感受到森林里樹(shù)木長(zhǎng)得非常—— 生接：茂密/（茂盛）師：如果用一個(gè)字呢？你覺(jué)得哪個(gè)字最能體現(xiàn)樹(shù)木長(zhǎng)得非常茂密呢？ 生：遮師：還有嗎？再找找 生：擋師：除了這兩個(gè)，還有嗎？ 生：封師：你能把樹(shù)木的茂盛讀出來(lái)嗎？ 生：讀師：誰(shuí)還喜歡這一句？ 生：讀師：美麗的夏天還有哪里吸引你？ 生：野花師：你能讀出你對(duì)野花的喜愛(ài)嗎？ 生（讀此句）師：各種顏色的野花多美呀，同學(xué)們能用一個(gè)四字詞語(yǔ)概括野花這么多的顏色嗎？ 生：五顏六色、五彩繽紛師：那你能把其中一個(gè)詞放進(jìn)句子中去，讓句子變得更生動(dòng)更具體呢？ 生：草地上盛開(kāi)著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，五彩繽紛，真像個(gè)美麗的大花壇。讓我們一起去領(lǐng)略小興安嶺的夏天之美吧！B、品味夏天之美師：請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第三段，邊讀邊用“＝”劃出作者寫(xiě)了夏天里小興安嶺的哪些景物。同學(xué)們，你覺(jué)得小興安嶺怎么樣呢？ 生：很美！師：那讓我們把小興安嶺的春天的美讀出來(lái)吧！生：（讀此段）師：在你們的朗讀聲中，老師感到小興安嶺的春天真美，仿佛看到了溪里漲滿的春水，似乎聽(tīng)到了溪水正淙淙地流著的聲音呢?？蓯?ài)的小鹿在干什么呢？ 生：在散步師：有的俯下喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的倒影。）師：同學(xué)們，在春天的小興安嶺，你看到了哪些景物呢？生：樹(shù)林、積雪、小溪、小鹿 ：你最喜歡春天里的什么呀？ ：??師：老師最喜歡春天里的樹(shù)林了（直接出示“樹(shù)木”圖、句）。（欣賞小興安嶺四季圖片，感受美）二、深入學(xué)文 A、感受春天之美師：喜歡小興安嶺嗎？現(xiàn)在在讓我們一起走進(jìn)小興安嶺的春天去體會(huì)它的美吧！請(qǐng)同學(xué)拿筆，一邊快速地讀第二段一邊用“＝”劃出此段描寫(xiě)了春天里有哪些景物。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)詞語(yǔ)師：同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)過(guò)了《美麗的小興安嶺》的生字詞，下面，我們?cè)俑@些字寶寶打打招呼吧！生：（齊讀）師：同學(xué)們讀得真美，小火車(chē)開(kāi)起來(lái)了！生：（開(kāi)火車(chē)讀）師：（點(diǎn)著已板書(shū)好的內(nèi)容說(shuō)：）通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，我們知道了小興安嶺不但樹(shù)很多，景色很美，還是一座大花園，一座巨大的寶庫(kù)，我們還知道小興安嶺的美，是按春夏秋冬的順序去寫(xiě)的。按四季變化的順序，抓住每季特點(diǎn)觀察的方法，體會(huì)課文中用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、優(yōu)美。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大自然、欣賞大自然的情趣。能力目標(biāo)：體會(huì)作者用詞的生動(dòng)、造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。因?yàn)閷W(xué)生在理解的過(guò)程中花費(fèi)的時(shí)間較多，所以后面的教學(xué)中時(shí)間有些緊張，這在一定程度生影響了學(xué)生對(duì)課文的體驗(yàn)，對(duì)全文品味也自然就很不夠了。但是課上完后還是感覺(jué)有些環(huán)節(jié)不盡人意。于是，我鼓勵(lì)積極大膽地說(shuō)出自己的所思所想。然后再請(qǐng)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)找出其他的三個(gè)季節(jié)景物的不同變化。于是，我采取先扶后放的原則進(jìn)行教學(xué)。課后反思：這一課，因?yàn)檎n文容量較大。老師希望同學(xué)們長(zhǎng)大以后，能不斷的利用和開(kāi)發(fā)這個(gè)寶庫(kù)，讓它為祖國(guó)作出更大的貢獻(xiàn)。（點(diǎn)名文章的結(jié)構(gòu)： 總——分——總）總結(jié)全文。（5）、出示選詞填空，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。（3）、教師相機(jī)講解第二個(gè)季節(jié)的景物。（1）、出示季節(jié)和景物的表格，讓學(xué)生自學(xué)課文找到對(duì)應(yīng)的景物后填表?？偨Y(jié)春、夏兩段的寫(xiě)法。（4）先指名讀，再齊讀。作者所有的修辭方法是......（擬人）在寫(xiě)作中你能不能運(yùn)用？（能）“側(cè)著腦袋” 形象的寫(xiě)出了小鹿欣賞水中影子的神態(tài)，讓人感覺(jué)很可愛(ài)。）評(píng)價(jià)原來(lái)“小溪”也在告訴我們春天來(lái)到了（板書(shū)；小溪）(3)導(dǎo)讀描寫(xiě)小鹿的句子。3）除了枝芽，你們還在哪里找到了春天。）看誰(shuí)能把枝芽的迫不及待讀出來(lái)。．．提問(wèn)：抽出是什么意思？（長(zhǎng)出的意思）1）把“抽出”換成“長(zhǎng)出”行嗎？哪個(gè)好？2）（換成“長(zhǎng)出”行，但不如“抽出”好，“抽出”生動(dòng)形象的把枝條快速而有力長(zhǎng)出來(lái)的樣子寫(xiě)出來(lái)了。樹(shù)木抽出新的枝條。（你讀的很流利，你從樹(shù)的枝芽上找到了春天。她介紹的好不好？（好）聽(tīng)了她的介紹你們都從什么地方找到了春天，有什么感受，可以說(shuō)出來(lái)和大家一起分享一下。學(xué)習(xí)第二自然段。花兒正在比美。）（5）用自己喜歡的方式讀一讀描寫(xiě)陽(yáng)光、野花的句子。（說(shuō)明小興安嶺的霧很多很濃，水氣很大，范圍跟森林一樣廣。找學(xué)生站起來(lái)讀一讀，評(píng)價(jià)。讓我們一起去看一看那里的霧到底有多大。（樹(shù)木霧太陽(yáng)野花草地）（3）小興安嶺的樹(shù)木是什么樣的？如果用一個(gè)詞來(lái)形容，你會(huì)用那些詞？（密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)……）如果用一個(gè)字呢？（封）從這個(gè)字中，你體會(huì)到了什么呢？茂密的枝葉把藍(lán)天都遮住了我們可以把信封封起來(lái)，把窗戶(hù)封起來(lái)，甚至可以把山封起來(lái)，是誰(shuí)把藍(lán)天封起來(lái)？(樹(shù)，茂密的樹(shù)木)愿意把你的感受通過(guò)朗讀傳遞給大家嗎？學(xué)生：朗讀。（1）指名回答：你喜歡小興安嶺的那個(gè)季節(jié)？給大家介紹一下吧！找學(xué)生讀。* 既然小興安嶺這么美，你們想不想去再在感受一下它的美呢？（想）下面就讓我們繼續(xù)去游覽美麗的小興安嶺。(1)指名讀?！窘叹邷?zhǔn)備】收集有關(guān)小興安嶺的圖片和資料?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解春、夏兩個(gè)自然段，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。理解作者的觀察方法。學(xué)習(xí)本課特點(diǎn)寫(xiě)景物的方法，去觀察校園內(nèi)的花、樹(shù)……寫(xiě)一寫(xiě)。五、布置作業(yè)把本課好的詞語(yǔ)和句子積累在你的佳詞佳句本上。生齊讀師：本文作者用了什么寫(xiě)作方法呢？這個(gè)問(wèn)題老師想留給同學(xué)們完成，有問(wèn)題嗎？