【正文】 巨大的寶庫?！窘虒W(xué)難點(diǎn) 】理解夏季部分中較難的詞句。深入理解課文，有感情的朗讀課文，并能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來。文章來自赤峰人事考試信息網(wǎng)：第四篇：《美麗的小興安嶺》教案美麗的小興安嶺【教學(xué)目標(biāo) 】理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞語，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。【總結(jié)】整個(gè)教學(xué)中，我始終以“發(fā)展與創(chuàng)新”為指導(dǎo)思想，以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》依據(jù)，充分體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。在這里，我及時(shí)總結(jié)課文后，讓學(xué)生自豪地齊讀最后一段，學(xué)生的感情得到升華。特別是關(guān)于“霧”的一句，通過播放霧的畫面，讓學(xué)生談自己在霧中的感覺，來讓學(xué)生體會(huì)置身其中的美妙與神奇。緊接著，教師范讀這一部分，教師生情并茂的誦讀，為學(xué)生們品讀文章奠定了良好的基礎(chǔ)。第二步：品讀詞句，討論美這部分的設(shè)計(jì)很靈活，如果學(xué)生談到“春天”，教師因勢利導(dǎo)，就來和學(xué)生們一起品讀描寫春天這部分。欣賞完小興安嶺一年四季的美景后，我和學(xué)生們一起走入《美麗的小興安嶺》這篇文章，來體會(huì)文章中的語言美。整個(gè)教學(xué)，圍繞“美麗”分三步設(shè)計(jì)：發(fā)現(xiàn)美——討論美——憧憬美。閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。第三課時(shí)，寫生字，學(xué)習(xí)文章的寫法，練習(xí)?！窘虒W(xué)程序】本課我分三課時(shí)來教學(xué)，第一課時(shí)，學(xué)生初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞，初步感知課文內(nèi)容，感受小興安嶺的美麗。還有重要的句子也通過課件體現(xiàn)出來。課伊始，我播放小興安嶺一年四季的美景(出示課件)，在美妙的音樂聲中，讓學(xué)生陶醉其中，為學(xué)新做好了鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情的朗讀課文，使學(xué)生的情感得到升華。情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情，并產(chǎn)生構(gòu)建美好家園的觀念?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫文中詞語。本組課文是圍繞“熱愛大自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，創(chuàng)建美好家園”這一專題而編寫的。學(xué)習(xí)本課特點(diǎn)寫景物的方法，去觀察校園內(nèi)的花、樹……寫一寫。五、布置作業(yè)把本課好的詞語和句子積累在你的佳詞佳句本上。生齊讀師：本文作者用了什么寫作方法呢？這個(gè)問題老師想留給同學(xué)們完成，有問題嗎？學(xué)生討論后回答，師板書總——分——總。（師板書）師：你想帶著什么樣的感情來說這些話呢？生：驕傲、自豪、贊美。四、總結(jié)全文師：現(xiàn)在我們已經(jīng)游覽了小興安嶺的春、夏、秋、冬有什么感受呢？你想說些什么呢？生答。師：作者在描寫小動(dòng)物的時(shí)候用了什么修辭方法？為什么這樣寫？提示：擬人。冬天：師：最后讓我們一起走進(jìn)小興安嶺的冬天，誰能做導(dǎo)游？指生讀第5自然段。師：是啊，小興安嶺不但有景色美，而且有奉獻(xiàn)美，它的美麗和富饒是聯(lián)系在一起的。（2）我認(rèn)為這個(gè)句子也很美“秋風(fēng)吹來……”這里“飛舞”一詞用得很好，有動(dòng)感，有美感，使人感覺像紛飛的彩蝶。師：你覺得哪個(gè)句子寫得最美？為什么？學(xué)生找出優(yōu)美的句子，說自己的感受。我們帶著最美的語氣齊讀這句好不好？生齊讀此段。師：為夏天增添色彩的還有——生讀：草地上盛開著各種各樣的野花……大花壇。但“罩”是扣蓋、覆蓋的意思，有由上而下的內(nèi)涵。”提示：在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉沒在液體里。討論“浸”和“罩”哪個(gè)詞用得好？為什么？“早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里?！吧w”字有由上而下覆蓋的意思?！睅煟合奶鞓淠镜奶攸c(diǎn)是——蔥蔥蘢籠，（板書‘蔥蔥蘢籠’）“蔥蔥蘢籠”是什么意思呢？學(xué)生聯(lián)系上下文理解“蔥蔥蘢蘢”是講樹木長得非常茂盛。例：“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。夏天：師：送走了春天我們又迎來了小興安嶺的夏天，誰愿意做導(dǎo)游為大家介紹夏天？指名讀第3自然段。師：這段話想一想應(yīng)帶著什么樣的語氣讀？提示：輕緩。同時(shí)這些句子的描寫，也使我們看到了春天給小興安嶺帶來了溫暖的春意。“小鹿在這溪邊散步......”師：“小鹿在這溪邊散步......”，這里作者用的修辭方法是？為什么這樣寫呢？提示：擬人。師：小導(dǎo)游介紹的好不好？聽了小導(dǎo)游的介紹你有什么問題或感受都可以說出來，我們在座的每名同學(xué)也都可以以導(dǎo)游的身份來為大家解決疑難問題？重點(diǎn)指導(dǎo)：為什么說“抽出”新的枝條而不說“長出”新的枝條呢？提示：盡管意思相同，但是作者選用了“抽出”一詞，把枝條快速長出來的樣子寫出來了，十分生動(dòng)形象，試想隨著春天的到來，萬物復(fù)蘇，曾幾何時(shí)，筆直的長長的枝干上都不約而同地生長出鮮嫩的枝條，多么神奇??！因此，作者在這里用“抽出”一詞不僅寫出了枝條生長的現(xiàn)象，而且把生長的速度之快也描繪出來了，令人覺得貼切而形象，而如果用“長出”一詞，就未免顯得直白，缺少情趣。三、深入讀文師：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？生說自己最喜歡的季節(jié)。（2）運(yùn)用邊讀邊想的方法找出欣賞或感興趣的景物，并用喜歡的方式（朗讀、繪畫、表演、理解詞語等）說說感興趣的理由。師：課文以它優(yōu)美的文字向我們展示了小興安嶺一年四季的風(fēng)光，請同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)2～5自然段。小興安嶺這么美，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？是生機(jī)勃勃的春天，還是果實(shí)累累的秋天？是欣賞夏天的枝葉繁茂，還是欣賞冬天白雪的皚皚？簡單說說原因。冬爺爺趕著馬車也來到小興安嶺，踏上松軟的白雪，去尋找小動(dòng)物們的足跡。花兒也像比美似的各自展露婀娜的身姿。師配樂簡介小興安嶺的春夏秋冬：春姑娘來了，給小興安嶺披上了綠裝，溪水歡快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出腦袋，似乎想告訴人們什么似的。播放媒體資源中小興安嶺四季的景色。師：今天老師也特意為大家準(zhǔn)備了小興安嶺的風(fēng)景圖片。生展示畫，并簡單介紹。師：游過之后相信一定給大家留下很深的印象，那課前老師讓你們搜集了有關(guān)小興安嶺的資料并幫我做幾幅有關(guān)小興安嶺的宣傳畫，你們做了嗎？生答。教學(xué)難點(diǎn)文中介紹的景象及動(dòng)物、物產(chǎn)等，學(xué)生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會(huì)有一定的困難。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)作者按四季變化的順序，抓住每季特點(diǎn)觀察的方法。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。第二篇：語文美麗的小興安嶺教案教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。它們等著我們?nèi)バ蕾p，去開發(fā)，當(dāng)然也需要我們的保護(hù)?！睹利惖男∨d安嶺》這篇課文生動(dòng)地描寫了小