【正文】 了一定的成就。力求使評(píng)價(jià)做到公平公正，為打造卓越課堂起到推波助瀾作用。并根據(jù)小組的成績(jī)采取不同方式的獎(jiǎng)勵(lì)和相應(yīng)的懲罰，使學(xué)生對(duì)自己小組的成績(jī)?cè)诤跗饋?，這樣才會(huì)使小組的成員有動(dòng)力。課堂結(jié)束時(shí)老師匯總各組個(gè)人和集體的得分并填入表格，作為各組評(píng)選的依據(jù)。除此之外，還可以采用隨機(jī)方式請(qǐng)同學(xué)回答，并把成績(jī)記入各組，這樣可以使每位同學(xué)都有一種緊迫感。個(gè)人展示那些基礎(chǔ)性、較容易的知識(shí)點(diǎn)，采用搶答和點(diǎn)名兩種方式，對(duì)回答正確的同學(xué)，不光給所在小組記分，而且要對(duì)該學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。我們可以創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)、鼓勵(lì)自信心”的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，以鼓勵(lì)為主要手段對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）教師點(diǎn)評(píng)，教師是課堂的組織者，是學(xué)生任務(wù)的驅(qū)動(dòng)者，是學(xué)生思維發(fā)展的促進(jìn)者，更是學(xué)生課堂績(jī)效的權(quán)威評(píng)判者。小組互評(píng)結(jié)果可以累計(jì)，作為期末評(píng)優(yōu)的依據(jù)。各個(gè)大組長(zhǎng)根據(jù)參與度、投入度、精彩呈現(xiàn)等方面在廣泛征求小組長(zhǎng)及成員的意見之后，讓小組長(zhǎng)代表小組給其他小組打一個(gè)分?jǐn)?shù)，大組長(zhǎng)然后將評(píng)價(jià)結(jié)果匯總到班長(zhǎng)那里。（2）小組互評(píng)，各組之間、每組成員之間，在自評(píng)以后，進(jìn)行互評(píng)，大組長(zhǎng)要對(duì)每個(gè)小組情況做好記錄，做到加分有據(jù)可尋，以理服人。從組長(zhǎng)就開始，每個(gè)同學(xué)都紛紛深刻的反省自己的不足。如：（1）、學(xué)生自評(píng)，自評(píng)的過程就是一個(gè)反思的過程?！边@樣的課學(xué)生喜歡上，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又打造出了一個(gè)卓越課堂，何樂而不為了？評(píng)價(jià)做到公平公正，起到激勵(lì)作用。希望同學(xué)們選擇適合自己的方法去解?！谝徊绞鞘裁匆馑?？某某同學(xué)回答，誰(shuí)再補(bǔ)充？ 第二步呢？’”老師點(diǎn)撥，剛才這位同學(xué)講的怎樣請(qǐng)同學(xué)們給出評(píng)價(jià)，“思路清晰”，“講解到位”，等等。迎來陣陣掌聲?！叜媹D邊講解”。如自信組上來說：“請(qǐng)同學(xué)們坐端正認(rèn)真聽我講，有聽不明白的地方可以及時(shí)質(zhì)疑，我們組的算法：‘176除以16等于 11（棵），11除以3等于3余2棵，3乘3加3等于12棵，12加2等于14棵’。展示點(diǎn)撥落到實(shí)處，如：課本上一道題“一棵樹苗16元，王爺爺拿176元去買，買3送一，最多能買多少棵樹苗？”這道題比較難，我先讓學(xué)生自己做，做不出來小組討論解決。4人小組內(nèi)，除了組長(zhǎng)外，還設(shè)置了一名副組長(zhǎng)，一名發(fā)言人，一名紀(jì)律委員。因此選好小組長(zhǎng)，直接關(guān)系小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率和成敗。一個(gè)小組，只有在一個(gè)好的小組帶頭人的帶領(lǐng)下，才能始終如一地圍繞某一個(gè)中心議題開展討論、探究，開展有效的學(xué)習(xí)。大組長(zhǎng)的責(zé)任就是解決小組疑難問題，將評(píng)價(jià)結(jié)果匯總到班長(zhǎng)那里。這樣的課老師忙死了，學(xué)生吵死了，亂無(wú)章法，一節(jié)課任務(wù)兩節(jié)課來完成，還嫌一節(jié)課40分鐘太短。老師忙于組織，忙于加分，忙于評(píng)價(jià)，往往顧此失彼，手忙腳亂。而其后果必然是學(xué)習(xí)效果的低下。當(dāng)一個(gè)學(xué)生發(fā)言時(shí)，其他學(xué)生并沒有認(rèn)真聽，而是一味地舉手，不停地喊“老師，我??我”，更有甚者用胳膊把課桌敲得咚咚響，以至于學(xué)生難以聽清彼此的說話聲。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可進(jìn)行不同的學(xué)法指導(dǎo)，這些理論說起來容易做起來難，尤其是在我們將近70人的大班額下操作起來有難度，全班每組按4個(gè)人分組，要17個(gè)組，老師要照顧到每個(gè)小組不是件容易的事。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的六模式：導(dǎo)入明標(biāo)——自學(xué)質(zhì)疑—— 合作 探究——展示點(diǎn)撥——鞏固練習(xí)——小結(jié)反思這六環(huán)節(jié)。最后，我們也堅(jiān)信，在我校全體教師的齊心努力下，我們的課堂教學(xué)改革一定能夠取得成功。開展了各學(xué)科優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案評(píng)選活動(dòng)，要求教師嚴(yán)格按照“三階段八步驟”課堂教學(xué)模式進(jìn)行編制，組織各教研組骨干教師重點(diǎn)從學(xué)案的編寫內(nèi)容，課堂展示提升、小結(jié)，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)等方面進(jìn)行打分，評(píng)選出了十多份優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案，學(xué)校給獲獎(jiǎng)教師頒發(fā)了獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品，并將優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案張貼在報(bào)欄內(nèi)供教師們相互學(xué)習(xí)，提高了教師編寫導(dǎo)學(xué)案的能力。本學(xué)期組織了大型教師公開課活動(dòng)，要求教師人人登臺(tái)作課，每位教師分別作了各具特色、精彩紛呈的課改探索課，教研組教師聽課，教師教研學(xué)習(xí)活動(dòng)中說課、評(píng)課，這次公開課活動(dòng)之后，老師們紛紛表示：在今后教學(xué)中更要立足文本，力求教得扎實(shí)，著眼校本教研，促進(jìn)課堂高效，不斷改革創(chuàng)新，講求實(shí)效，創(chuàng)出一套行之有效的、具有我校特色的教學(xué)模式，為推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階而努力。學(xué)校要求中層以上領(lǐng)導(dǎo)必須深入所包年級(jí)課堂，每周聽課不少于2節(jié)，并及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，由教務(wù)處負(fù)責(zé)整理匯總，把評(píng)價(jià)表進(jìn)行張貼，評(píng)價(jià)結(jié)果反饋到有關(guān)教師。為了切實(shí)推行課堂教學(xué)改革，打造高效課堂，全面提升我校教師課堂教學(xué)及研究能力，學(xué)校推出了“三階段八步驟”課堂教學(xué)模式，即預(yù)習(xí)、展示、反饋三環(huán)節(jié)，八步驟分別為：①創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，②出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，③指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，④學(xué)生自主學(xué)習(xí)，⑤檢測(cè)自學(xué)效果，⑥教師精講點(diǎn)撥，⑦課堂鞏固訓(xùn)練，⑧教學(xué)小結(jié)提升。在“三階段八步驟導(dǎo)學(xué)”教改模式的基礎(chǔ)上，抓兩頭促中間即細(xì)化導(dǎo)學(xué)案編寫要求，落實(shí)課堂達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)，要求教師精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)“預(yù)習(xí)展示反饋”基本流程，力爭(zhēng)在課改上抓出特色，抓出實(shí)效。蹲點(diǎn)指導(dǎo)，抓出特色。根據(jù)備考信息，學(xué)校組織九年級(jí)備課組長(zhǎng)與教師制定了2012年各學(xué)科中招備考復(fù)習(xí)方案和策略，并在校園報(bào)欄內(nèi)進(jìn)行公示，營(yíng)造積極向上的中招備考氛圍。學(xué)校教務(wù)處副主任兼語(yǔ)文教研組長(zhǎng)高明堂同志在《夯實(shí)基礎(chǔ)，多管齊下，大面積提高中招語(yǔ)文成績(jī)》一文中，全面詳盡地闡述了我校語(yǔ)文中招復(fù)習(xí)備考的方略，深入淺出，操作性強(qiáng)，其中許多成功的經(jīng)驗(yàn)已在全縣推廣，2012年4月6日，作者代表羅山縣在“信陽(yáng)市初三語(yǔ)文研討會(huì)”上作典型發(fā)言，獲得一致好評(píng)，并在市語(yǔ)文中招備考論文評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)。學(xué)校召開教師會(huì)，要求教師認(rèn)真做好期末考前復(fù)習(xí)工作，學(xué)校為各年級(jí)、各學(xué)科提供了大量的期末模擬試題，教師通過編寫、整合試卷印發(fā)給學(xué)生，給學(xué)生以很好的復(fù)習(xí)參考。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的生命線?；顒?dòng)的開展，既豐富了師生的文化生活，又提高了他們的能力。上學(xué)期學(xué)校組織了教師課改論文和優(yōu)秀教案評(píng)比活動(dòng)各一次，有35人次獲獎(jiǎng)，并把獲獎(jiǎng)作品報(bào)到上級(jí)主管部門參評(píng)。實(shí)驗(yàn)教師人人演講，學(xué)校組織評(píng)委進(jìn)行了認(rèn)真評(píng)選，有十多位敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的教師被評(píng)為“課改積極分子”。②“教師課改論壇”活動(dòng)。學(xué)校舉行了教師“課改優(yōu)質(zhì)課”賽課和“三課”活動(dòng)，教導(dǎo)處聘請(qǐng)我校的市、縣級(jí)骨干教師、教學(xué)能手當(dāng)評(píng)委，人人作課、說課，量化打分，評(píng)出優(yōu)勝者20名，并頒發(fā)了榮譽(yù)證書和獎(jiǎng)品，并將優(yōu)秀選手推薦到縣參加優(yōu)質(zhì)課大比武。舉辦形式多樣的教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。要求備課組集體備課時(shí)定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主備人，教師要人人到，人人說。教導(dǎo)處將教師按年級(jí)、學(xué)科劃分為11個(gè)備課組，完善了《集體備課制度》。學(xué)期末對(duì)表現(xiàn)較好的聽課人員進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，有效地促進(jìn)了教師的課堂教學(xué)。開展推門聽課，促進(jìn)課堂教學(xué)。學(xué)校出臺(tái)了《備課組長(zhǎng)量化考評(píng)責(zé)任制》，每月組長(zhǎng)進(jìn)行述職，談該月該組所開展的各項(xiàng)工作，實(shí)行查閱資料和調(diào)查取證相結(jié)合的方式，由教導(dǎo)處人員對(duì)每人進(jìn)行公正打分，按名次兌現(xiàn)獎(jiǎng)金。制定了《教師常規(guī)教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)責(zé)任制》，學(xué)期末對(duì)常規(guī)落實(shí)較好的教師給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)教師認(rèn)真做好備、教、輔、批、考、改、評(píng)各環(huán)節(jié)。學(xué)校印發(fā)了《常規(guī)教學(xué)落實(shí)具體要求》，對(duì)常規(guī)教學(xué)諸環(huán)節(jié)從數(shù)量到質(zhì)量都有明確規(guī)定，認(rèn)真抓好常規(guī)教學(xué)這一固本護(hù)基工程。五、本學(xué)期我們還重點(diǎn)抓了以下兩個(gè)方面的工作，促使教學(xué)質(zhì)量有新提高，教改工作有新突破。一是學(xué)校層面課改工作由校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，二是其他校級(jí)干部承包年級(jí)具體負(fù)責(zé)各年級(jí)課改的管理和推行，三是教導(dǎo)處幾位主任承包教研組，具體負(fù)責(zé)教研組的管理，四是教研組長(zhǎng)承包備課組，具體負(fù)責(zé)學(xué)科課堂模式的構(gòu)建。計(jì)入年級(jí)段和教師評(píng)價(jià)管理檔案。學(xué)校對(duì)教學(xué)常規(guī)分成兩條線進(jìn)行管理，一條線是教務(wù)處教研組，對(duì)年級(jí)級(jí)段各科課改情況進(jìn)行檢查（重點(diǎn)檢查教學(xué)案、作業(yè)設(shè)置批改、檢測(cè)），每月一次。為保證課改的規(guī)范管理，學(xué)校制定了《朱堂初中課堂教學(xué)改革實(shí)施意見》、完善了《導(dǎo)學(xué)案編寫要求》、《集體備課制度的補(bǔ)充意見》、《教研組長(zhǎng)評(píng)價(jià)辦法》等制度，進(jìn)一步完善了教學(xué)管理體系建設(shè)，使課改管理工作走上了科學(xué)合理的軌道。負(fù)責(zé)對(duì)各年級(jí)和教研組的課改情況進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。每次都精心組織，活動(dòng)結(jié)束后，各教師針對(duì)活動(dòng)，進(jìn)行了教學(xué)反思。積極開展活動(dòng)，推動(dòng)教學(xué)改革的進(jìn)一步深入。同時(shí)學(xué)校還組織教師到廟仙初中等課改先進(jìn)學(xué)校取經(jīng)。積極安排教師參加上級(jí)主管部門組織的各項(xiàng)教改研討活動(dòng)。每周緊緊圍繞課堂教學(xué)改革，針對(duì)課堂教學(xué)中共性問題，如備課組教師間如何進(jìn)行有效集體備課、如何編制導(dǎo)學(xué)案等問題，及時(shí)印發(fā)《集體備課智慧多》、《講學(xué)案教學(xué)模式的有效運(yùn)用》等學(xué)習(xí)材料進(jìn)行專題研討，做到每周一專題，人人有見解，討論有結(jié)果，會(huì)后有落實(shí)。不論哪種形式的磨課，都要經(jīng)歷集體備課→上課→觀課、聽課→說課→議課、評(píng)課→小結(jié)六個(gè)步驟。（2）教研組內(nèi)的觀摩課。三個(gè)層面磨課、議課。（1）備課組內(nèi)的集體備課，每單周一次，主要是針對(duì)課型模式的實(shí)施和學(xué)案的使用進(jìn)行研討。三、激發(fā)智慧，為課改搭建平臺(tái)。制定了《小組合作學(xué)習(xí)管理方法》，組織教師學(xué)習(xí)了《小組決定成敗》等學(xué)習(xí)材料，各教師根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，每周由班主任進(jìn)行匯總，每月進(jìn)行總結(jié)，評(píng)選出優(yōu)勝小組和優(yōu)秀小組長(zhǎng)，以班為單位進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。每節(jié)課聽課5—10分鐘，督查教師是否運(yùn)用“三階段八步驟導(dǎo)學(xué)”教改模式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)在教改課堂中存在的問題，保證課堂教學(xué)改革常態(tài)化。實(shí)行課堂走聽課制度。成立課堂監(jiān)控小組，對(duì)教師課堂實(shí)施監(jiān)控。每雙周四下午為各教研組教師教研學(xué)習(xí)時(shí)間，每次學(xué)習(xí)都有討論課題，教師堅(jiān)持寫學(xué)習(xí)筆記，我校多名教師撰寫的教育教學(xué)論文在省市縣組織的各項(xiàng)論文評(píng)