【正文】 認(rèn)真聽我講，有聽不明白的地方可以及時(shí)質(zhì)疑，我們組的算法：‘176除以16等于 11（棵），11除以3等于3余2棵，3乘3加3等于12棵，12加2等于14棵’。展示點(diǎn)撥落到實(shí)處，如：課本上一道題“一棵樹苗16元，王爺爺拿176元去買，買3送一，最多能買多少棵樹苗？”這道題比較難，我先讓學(xué)生自己做，做不出來(lái)小組討論解決。4人小組內(nèi)，除了組長(zhǎng)外，還設(shè)置了一名副組長(zhǎng)，一名發(fā)言人，一名紀(jì)律委員。因此選好小組長(zhǎng)，直接關(guān)系小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率和成敗。一個(gè)小組，只有在一個(gè)好的小組帶頭人的帶領(lǐng)下，才能始終如一地圍繞某一個(gè)中心議題開展討論、探究，開展有效的學(xué)習(xí)。大組長(zhǎng)的責(zé)任就是解決小組疑難問(wèn)題，將評(píng)價(jià)結(jié)果匯總到班長(zhǎng)那里。這樣的課老師忙死了，學(xué)生吵死了，亂無(wú)章法，一節(jié)課任務(wù)兩節(jié)課來(lái)完成，還嫌一節(jié)課40分鐘太短。老師忙于組織，忙于加分，忙于評(píng)價(jià)，往往顧此失彼，手忙腳亂。而其后果必然是學(xué)習(xí)效果的低下。當(dāng)一個(gè)學(xué)生發(fā)言時(shí)，其他學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)真聽，而是一味地舉手，不停地喊“老師，我??我”，更有甚者用胳膊把課桌敲得咚咚響，以至于學(xué)生難以聽清彼此的說(shuō)話聲。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可進(jìn)行不同的學(xué)法指導(dǎo)，這些理論說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，尤其是在我們將近70人的大班額下操作起來(lái)有難度，全班每組按4個(gè)人分組，要17個(gè)組，老師要照顧到每個(gè)小組不是件容易的事。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的六模式：導(dǎo)入明標(biāo)——自學(xué)質(zhì)疑—— 合作 探究——展示點(diǎn)撥——鞏固練習(xí)——小結(jié)反思這六環(huán)節(jié)。總之，在課堂教學(xué)中，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，采取多種教學(xué)手段，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去探索問(wèn)題，大膽地突破各種條條框框的束縛，讓課堂煥發(fā)出思維的活力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)這種情況，一是要在初一新生入學(xué)之初就要注意小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，每次小組交流后要對(duì)交流的組織情況，如參與度，交流的積極性，交流的有序性，交流的目標(biāo)達(dá)成度有一個(gè)評(píng)價(jià)和評(píng)比，引導(dǎo)學(xué)生一是要認(rèn)真思考，大膽發(fā)言，學(xué)會(huì)中心發(fā)言，能把自己的探索、發(fā)現(xiàn)，清楚的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，在組內(nèi)交流；二是學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽別人意見的習(xí)慣，從別人的發(fā)言中得到啟發(fā)，收獲更多的知識(shí)、方法，養(yǎng)成一人發(fā)言，組內(nèi)其他成員認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣；三是學(xué)會(huì)質(zhì)疑、反駁，能聽出與別人的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)，能以比較恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)個(gè)人觀點(diǎn)；四是學(xué)會(huì)更正、補(bǔ)充，能在別人結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改完善。（七）重視小組合作教學(xué)：小組合作的形式主要是四人一組或同桌二人小組，小組合作學(xué)習(xí)，可以方便學(xué)生學(xué)習(xí)討論，這樣學(xué)生的參與面大，兵教兵，給更多的學(xué)生提供更多的展示機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生共性問(wèn)題的顯現(xiàn)和個(gè)性問(wèn)題的解決，提高了教學(xué)密度。此教學(xué)模式是以學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為宗旨，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，小組合作學(xué)習(xí)為基本形式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)、合作、創(chuàng)新能力和整體素質(zhì)共同提高的一種教學(xué)模式。（五）總結(jié)自評(píng)：到此過(guò)程為止全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)結(jié)束，這時(shí)留給學(xué)生35分鐘的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的梳理和強(qiáng)化記憶，同時(shí)給4號(hào)學(xué)生留出一定的時(shí)間理解和記憶，為后面的達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)打好基礎(chǔ)。這時(shí)教師可在巡視時(shí)對(duì)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥，也可以讓一些做得好的同學(xué)幫助沒(méi)有理解的同學(xué)，這樣不至于優(yōu)秀學(xué)生做完后沒(méi)事做，待進(jìn)生又不會(huì)做。最后做出總結(jié)和點(diǎn)撥，對(duì)各小組的討論結(jié)果和辯論過(guò)程給予客觀公正的評(píng)價(jià)，并記錄在檔。第三步，在教師的引導(dǎo)下由小組的組長(zhǎng)進(jìn)行展示，其他小組則進(jìn)行質(zhì)疑和辯論，展示各自的理由。此過(guò)程要發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。（二）學(xué)成展示：課堂上開展導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)展示，一般由每個(gè)學(xué)習(xí)小組的3號(hào)、4號(hào)同學(xué)來(lái)進(jìn)行，給他們充分展示自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)也能促進(jìn)這些同學(xué)對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，然后由其他小組的成員進(jìn)行修改或補(bǔ)充，完成對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的梳理這一教學(xué)環(huán)節(jié)。要求學(xué)生不但完成學(xué)案上的題目，還要將相關(guān)的課本知識(shí)標(biāo)注下來(lái)，同時(shí)通過(guò)自己的自學(xué)找出自己認(rèn)為的難點(diǎn)，反饋給組長(zhǎng)，最后匯集到課代表手中交給任課老師，以幫助指導(dǎo)教師進(jìn)行課前的教案修改，確定課上的教學(xué)重難點(diǎn)。以下是我在平時(shí)課堂教學(xué)上的一些體會(huì)和幾點(diǎn)做法，跟大家交流一下，敬請(qǐng)批評(píng)指正：（一）學(xué)案導(dǎo)學(xué)：課前由教師精心編制導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容包括以下幾個(gè)基本環(huán)節(jié)，課題、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、導(dǎo)學(xué)提綱（學(xué)習(xí)任務(wù)一、學(xué)習(xí)任務(wù)二......）、診斷練習(xí)、組長(zhǎng)評(píng)價(jià)等。其次，評(píng)價(jià)一堂高效課的標(biāo)準(zhǔn)概括起來(lái)有以下幾個(gè)方面：一、知識(shí)容量要大；二、目標(biāo)達(dá)成度高:包括過(guò)程達(dá)成度，結(jié)果達(dá)成度；三、看學(xué)生的參與面。我校精品化的辦學(xué)目標(biāo)一定能夠?qū)崿F(xiàn)！第二篇：深化課堂教學(xué)改革 打造優(yōu)質(zhì)高效課堂(王高峰)深化課堂教學(xué)改革 打造優(yōu)質(zhì)高效課堂安駕莊鎮(zhèn)趙莊小學(xué)王高峰自從我校提出了開展高效課堂教學(xué)活動(dòng)以來(lái)，對(duì)照學(xué)校制定出臺(tái)的《趙莊小學(xué)高效課堂標(biāo)準(zhǔn)》不斷學(xué)習(xí)反思。我校的課堂教學(xué)改革雖然取得了一些成績(jī)，但與先行先試的兄弟學(xué)校相比，還存在許多不盡人意的地方，我們決不滿足自我感覺(jué)良好的課堂現(xiàn)狀，進(jìn)而裹足不前，畏首畏尾；繼續(xù)深入落實(shí)《朱堂初中課堂教學(xué)改革方案》各項(xiàng)要求，大力弘揚(yáng)“民主、開放、融合、互助”的課堂教學(xué)理念。組織活動(dòng)，深入推進(jìn)本學(xué)期組織了“人人一堂教改課”、“骨干教師示范課”、“青年教師匯報(bào)課”、“優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)”、“優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案批閱”等活動(dòng)，以活動(dòng)促進(jìn)發(fā)展。骨干帶動(dòng)，共同提高充分發(fā)揮省市縣骨干教師的示范帶動(dòng)作用，組織名師、骨干教師上示范課，和青年教師結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，促使骨干教師、年輕教師共同提高。要求教師四個(gè)必須，即必須遵循學(xué)科改革模式上課，必須使用學(xué)案教學(xué)，必須做好學(xué)生學(xué)習(xí)小組建設(shè)，必須組織學(xué)生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。深入課堂，督促落實(shí)。本學(xué)期對(duì)教學(xué)改革工作采取蹲點(diǎn)指導(dǎo)的辦法，由各年級(jí)、各學(xué)科提供課改意識(shí)濃、有打造潛力的教師，以及部分重點(diǎn)班級(jí)，教務(wù)處組織人員進(jìn)行蹲點(diǎn)指導(dǎo)。二、力爭(zhēng)課堂高效，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。學(xué)校還積極組織教師參加各種形式的2012年河南中考復(fù)習(xí)研討會(huì)，到鄭州、漯河、信陽(yáng)等地參加研討會(huì)的教師達(dá)到三十多人次，每位教師返校后都及時(shí)傳達(dá)了最新的中考復(fù)習(xí)及命題信息。針對(duì)九年級(jí)體育考試和理化生實(shí)驗(yàn)操作考試，學(xué)校制定了備考方案，加強(qiáng)合作，強(qiáng)化訓(xùn)練效果，取得了很好的成績(jī)。學(xué)校加強(qiáng)了畢業(yè)班教學(xué)工作，每周五將畢業(yè)班教師的教學(xué)常規(guī)收起檢查，及時(shí)指出存在的問(wèn)題。重視畢業(yè)班教學(xué)工作。每學(xué)期，學(xué)校都在學(xué)生中開展了“鋼筆書法競(jìng)賽”、“英語(yǔ)書寫比賽”、“英語(yǔ)單詞速記比賽”、“英語(yǔ)聽力比賽”、“朗讀比賽”、“演講會(huì)”、“作文競(jìng)賽”、“學(xué)生手抄報(bào)”、出版校報(bào)《朱中之光》等活動(dòng)。③“論文和優(yōu)秀教案”評(píng)比活動(dòng)。期中過(guò)后，學(xué)校要求實(shí)驗(yàn)教師對(duì)自己前一段課改實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行階段性總結(jié)，把自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，心得體會(huì)或教學(xué)反思等以書面形式進(jìn)行總結(jié)，然后在全校教師會(huì)上進(jìn)行交流。我校語(yǔ)文教師馬大志、張煒、楊春新，數(shù)學(xué)教師許大寧、袁俊梅，英語(yǔ)教師袁惠，物理教師馬世語(yǔ)分別榮獲縣一、二等獎(jiǎng)。①“課改評(píng)優(yōu)課”活動(dòng)。對(duì)備課組活動(dòng)開展情況提出質(zhì)和量的要求，學(xué)期末教導(dǎo)處對(duì)各備課組進(jìn)行評(píng)議，并評(píng)選優(yōu)秀備課組長(zhǎng)和集體備課優(yōu)秀教案，分別給予獎(jiǎng)勵(lì)。提出了“三有”，即備課組要有一種真正的研討氛圍，教師要有一種真誠(chéng)研討的習(xí)慣，有一種兼收并蓄的心態(tài)。積極開展集體備課活動(dòng)。學(xué)校要求班子成員、備課組長(zhǎng)、班主任課前不打招呼，直接進(jìn)入班內(nèi)聽課，每周推門聽課不少于一節(jié)。大大調(diào)動(dòng)了備課組長(zhǎng)的積極性，促進(jìn)各組工作的順利開展。抓好備課組的領(lǐng)頭人，以點(diǎn)帶面。本學(xué)期教導(dǎo)處組織三次全校性常規(guī)教學(xué)檢查，平時(shí)不定期對(duì)各教研組進(jìn)行抽查，并對(duì)檢查結(jié)果進(jìn)行公示。（一）夯實(shí)教學(xué)管理，提高教育水平。五是建立學(xué)科教研制度，教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)開展主題教研、評(píng)課、理論學(xué)習(xí)等活動(dòng)；備