教師招聘--說(shuō)課技巧-文庫(kù)吧資料
2024-11-15 04:48本頁(yè)面
【正文】 次的做一個(gè)動(dòng)作，或者頻繁的在講臺(tái)來(lái)回走動(dòng)。人在緊張的情況下表現(xiàn)在語(yǔ)言上就是過(guò)多的口頭禪，例如“嗯”“啊”等一些語(yǔ)氣詞，“對(duì)吧”“是吧”“所以”等一些固定詞語(yǔ)多次出現(xiàn)在你說(shuō)的過(guò)程中，這些口頭禪都會(huì)將你整體的說(shuō)課效果拉低，防止這種弊病的最好方式就是減慢自己的語(yǔ)言速度，將精力集中在自己的說(shuō)課流程中，而不是考官的反應(yīng)中，同時(shí)在上考場(chǎng)前深呼吸，調(diào)整好自己的狀態(tài)。在撰寫(xiě)時(shí)內(nèi)容不要過(guò)于詳細(xì)，過(guò)于詳細(xì)的備課稿會(huì)在說(shuō)的過(guò)程中產(chǎn)生依賴(lài)性，最終將脫稿“說(shuō)課”變?yōu)檎崭濉白x課”。二、說(shuō)課注意事項(xiàng)在說(shuō)課中，我們除了在內(nèi)容撰寫(xiě)上做到充實(shí)、完整，語(yǔ)言表述上做到自然、流暢之外，同時(shí)我們還需注意以下問(wèn)題：(1)切忌撰寫(xiě)詳案，照本宣科的讀。以上的七個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可，但是我們需要注意的是，我們?cè)谧珜?xiě)的時(shí)候要做到詳略得當(dāng)，這主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面：教學(xué)過(guò)程要詳細(xì)一些，在內(nèi)容上要依據(jù)具體文本的內(nèi)容對(duì)教學(xué)過(guò)程精心設(shè)計(jì)，說(shuō)課中的教學(xué)過(guò)程依然要體現(xiàn)出“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念，同時(shí)還要體現(xiàn)出整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。二、說(shuō)學(xué)情。說(shuō)課不僅是現(xiàn)代教育教學(xué)改革的新創(chuàng)舉，同時(shí)也是教研活動(dòng)中必不可少的環(huán)節(jié)，因此要想說(shuō)好一節(jié)課是有一定難度的，那么我們?nèi)绾尾拍軌蛘f(shuō)好一節(jié)課呢?本文就從說(shuō)課的環(huán)節(jié)、說(shuō)課過(guò)程中注意的問(wèn)題兩方面為考試分享一些技巧。說(shuō)課過(guò)程可適當(dāng)加入演示環(huán)節(jié)。說(shuō)設(shè)計(jì)意圖清晰明了。說(shuō)教法學(xué)法前后貫通。因此，面試者就必須盡量做到教法學(xué)法前后貫通。很多面試者在說(shuō)教法學(xué)法的時(shí)候都盡量做到豐富化、多樣化，卻忽略了后面在說(shuō)教學(xué)過(guò)程中必須有使用到上面所說(shuō)的教法和學(xué)法。說(shuō)白了，說(shuō)課其實(shí)就是介于備課和上課之間的一種教學(xué)研究活動(dòng)，既是備課的深化，又是上課的準(zhǔn)備。說(shuō)課是說(shuō)課，試講是試講，而演示過(guò)程就相當(dāng)于試講。而這些過(guò)渡語(yǔ)和連接詞也需要使用得非常自然、十分得當(dāng)。而這種能力的體現(xiàn)便是在英語(yǔ)說(shuō)課過(guò)程中的語(yǔ)言使用。首先是需要注意的幾點(diǎn)：英語(yǔ)說(shuō)課并不是直接把教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)述出來(lái)。而在說(shuō)課的過(guò)程中，最重要的是把怎么教以及為什么這樣教說(shuō)清楚。最后也希望此文能夠給即將加入教師招聘考試大軍的各位考生一點(diǎn)幫助。作為—名即將要踏上教師這條光榮而又肩負(fù)使命的道路，面試時(shí)在說(shuō)課的過(guò)程中，要力求把握好上述四個(gè)力面的關(guān)系，要敢于實(shí)踐、勇于實(shí)踐?？傊?，說(shuō)課有法，但無(wú)定法。在面試中說(shuō)好一堂體育課，固然要關(guān)注說(shuō)課的實(shí)踐，但更應(yīng)關(guān)注的是實(shí)踐背后的反思。四、實(shí)踐與反思關(guān)系的把握，構(gòu)思新穎中公資深講師認(rèn)為，在我們常規(guī)的體育課堂教學(xué)中，體育教師往往習(xí)慣于按照一個(gè)較機(jī)械的、固定的程序來(lái)展開(kāi)，但這種教學(xué)恰恰缺乏的是對(duì)“為什么這樣教”的構(gòu)思與反思，而說(shuō)課就是要解決“為什么這樣教”的問(wèn)題，在教師招聘中說(shuō)課正是要求體育教師會(huì)反思自己教學(xué)實(shí)踐背后隱藏的深層的教育觀(guān)念和教育思想?？傊?，內(nèi)容挖掘得越細(xì)越深，說(shuō)課的層次就越高，評(píng)價(jià)也就越好。比如：針對(duì)不同年齡階段、不同的學(xué)生群體，就要說(shuō)出學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知的特點(diǎn)對(duì)于運(yùn)動(dòng)技能的掌握，應(yīng)該說(shuō)出動(dòng)作技能形成發(fā)展的規(guī)律。體育說(shuō)課要達(dá)到高層次就必須緊密結(jié)合體育學(xué)科特點(diǎn)，在說(shuō)課內(nèi)容和層次上要下功夫做文章。一般情況要做到“四說(shuō)”，說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)
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