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正文內(nèi)容

新課程體育教學(xué)設(shè)計(jì)--說課-文庫吧資料

2024-11-15 04:48本頁面
  

【正文】 ,我制定了以下的 教學(xué)目標(biāo)::(1)通過各種形式的 練習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,使學(xué)生能自主創(chuàng)編出一些簡(jiǎn)單、新穎的 方法。在此之前,學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了XX,這為過渡到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。教材分析 教學(xué)目標(biāo) 重點(diǎn)難點(diǎn)(有時(shí)根據(jù)需要也會(huì)說上關(guān)鍵點(diǎn))教法和學(xué)法 導(dǎo)入(5分鐘)教學(xué)過程 正體(20分鐘)尾聲(5分鐘)體育萬能說課稿教育教學(xué) 20101130 15:48:46 閱讀220 評(píng)論0 字號(hào):大中小 訂閱各位老師好:今天我說課的課題是《XXX》。答辯完畢,請(qǐng)老師多多指導(dǎo)。試講完畢 答辯如果是評(píng)委直接提問,簡(jiǎn)單想想回答即可。如果覺得整節(jié)課講不完,你可以說我今天主要講____幾部分。最后要說“說課完畢” 對(duì)于試講,引出這節(jié)課,之后順手把本節(jié)課的題目寫黑板上。但是,不要板書,浪費(fèi)時(shí)間。(聲音一定要大,語速不能太快。(關(guān)于講練結(jié)合,如果是理論課,練就表示做習(xí)題,如果是操作課,就表示上機(jī)實(shí)際操作(我是按一節(jié)課40分鐘分配,待考證。最后,用約5分鐘的時(shí)間進(jìn)行尾聲部分,主要是小結(jié)和作業(yè)。用約20分鐘時(shí)間進(jìn)行正體部分。我將本節(jié)課分為三個(gè)部分?!?最后我們說一下本節(jié)課的教學(xué)過程。學(xué)法:主動(dòng)學(xué)習(xí)法:舉出例子,提出問題,讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí),教師層層深入,啟發(fā)學(xué) 生積極思維,主動(dòng)探索知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生思維想象的綜合能力。根據(jù)時(shí)間自行安排。(根據(jù)需要任意選取教法。采用類比法,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,自主學(xué)習(xí),從而體驗(yàn)到獨(dú)立獲取知識(shí)的喜悅感。教法:范例、結(jié)合引導(dǎo)探索的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(對(duì)于教學(xué)目標(biāo),因?yàn)闀r(shí)間短,不一定要分成這三個(gè)目標(biāo),只要說出3點(diǎn)就行。(根據(jù)需要選擇能力目標(biāo))情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。分組學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通交流、分工合作的能力。)接下來說一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。(以上4條,靈活運(yùn)用,不用全部說上就行。(這條基本上通用)本節(jié)課聯(lián)系了________和_________,在以后學(xué)習(xí)______具有重要意義。教材分析:本節(jié)課出自______________出版社出版的高中《________》第__冊(cè)第__章第__節(jié)。說課: 今天我說課的題目是《____________》??傊?,評(píng)課的方法多樣化,在評(píng)課時(shí)要做到六個(gè)關(guān)注:關(guān)注課型、關(guān)注教學(xué)思路、關(guān)注學(xué)習(xí)方式、關(guān)注學(xué)習(xí)成效、關(guān)注教學(xué)風(fēng)格和關(guān)注評(píng)價(jià)方式,尤其值得一提的是評(píng)課者要從學(xué)生“學(xué)”的情況反觀教師“教”的水平,因?yàn)橐磺小敖獭钡男袨槎际菫椤皩W(xué)學(xué)生學(xué)的狀態(tài)效果來評(píng)價(jià)教師都的成敗,是最有說服力的。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是多元的:自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等。學(xué)生合作的情況應(yīng)該是有效的。(4)學(xué)生回答有創(chuàng)意的人數(shù)。(2)學(xué)生能否綜合幾方面的相關(guān)知識(shí)解決比較復(fù)雜的綜合問題。學(xué)生的認(rèn)知狀況應(yīng)該是高水平的。學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間應(yīng)該是充足的。學(xué)生的學(xué)習(xí)參與應(yīng)該是主動(dòng)的。(5)學(xué)生的特長(zhǎng)是否得到發(fā)展(6)學(xué)生的氣質(zhì)特點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)的影響有多大。學(xué)生的個(gè)性發(fā)展應(yīng)該是健康的。學(xué)生的學(xué)習(xí)心境應(yīng)該是愉快的。這一理念不僅體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)上,還體現(xiàn)在教學(xué)過程中。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包括認(rèn)知學(xué)習(xí)領(lǐng)域、情感學(xué)習(xí)領(lǐng)域、動(dòng)作技能領(lǐng)域幾大方面,并做相應(yīng)比較準(zhǔn)確的表述。要做到一般目標(biāo)與具體目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合,集體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)要體現(xiàn)差異性、共存性,實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的最佳個(gè)性化和人本化。怎樣的教學(xué)目標(biāo)才是理想的教學(xué)目標(biāo)呢?教學(xué)目標(biāo)陳述的是學(xué)生理想狀態(tài)下的學(xué)習(xí)結(jié)果,而不是教師指令性的要求學(xué)生做什么,也不是教師對(duì)教學(xué)結(jié)果的一種假設(shè)與猜測(cè)。二、評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)的表述在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中,許多教師的教學(xué)目標(biāo)是很不明確的,不但學(xué)生不清楚,連教師自己也是模糊的,不少教師將目標(biāo)等同于目的,一般說來目的是關(guān)于教育意圖的一種廣泛的陳述,而目標(biāo)則是關(guān)于學(xué)習(xí)者在教學(xué)終結(jié)時(shí)目標(biāo)成效達(dá)成的一種明確的陳述。、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)及教學(xué)任務(wù)的完成情況。、教學(xué)過程是否嚴(yán)謹(jǐn)有序,環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換是否有機(jī),自然、藝術(shù),師生情感交流是否生動(dòng)活潑和諧。、知識(shí)的傳授及所學(xué)心理知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的情況,重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理是否恰當(dāng)。評(píng)課:打開教評(píng)相長(zhǎng)的通道一、評(píng)課的基本要求評(píng)課要依據(jù)一定的教學(xué)理論,對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施,教學(xué)過程,教學(xué)效果以及教師的教學(xué)思想,教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)能力等方面做出客觀性價(jià)值判斷,從而使教師不斷充實(shí)和完善自已的教學(xué)。一般來說,教學(xué)過程可以簡(jiǎn)明扼要地記錄,講課中符合教學(xué)規(guī)律、有創(chuàng)新、有特色的好的做法或存在的問題和不足等可以詳細(xì)地記錄,對(duì)一些問題的思考或自己的見解也可以詳細(xì)地記錄下來,以免遺忘。一般要記教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教師的重點(diǎn)提問、學(xué)生的典型發(fā)言、師生的互動(dòng)情況、有效的教學(xué)方法和手段、教學(xué)中的失誤等。(2)記錄要有重點(diǎn)。(6)這節(jié)課是否反映教師正常的教學(xué)實(shí)際水平,如果沒有聽課者,教師是否也會(huì)這樣上,等等。(4)如果我是學(xué)生,我是否掌握和理解了教學(xué)內(nèi)容。(2)對(duì)教師成功的地方和不足或出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方,要思考原因,并預(yù)測(cè)對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的相關(guān)性影響。如課堂氣氛是否活躍,學(xué)生是否參與教學(xué)過程,學(xué)生分析問題、解決問題的能力是否得到培養(yǎng)等等。如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是否得法,是否能抓住課堂中生成性資源。(6)教師的思維是否寬泛,學(xué)生的發(fā)言是否準(zhǔn)確。(4)是否有知識(shí)性等錯(cuò)誤。(2)是否重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng)。要做到聽、看、記、思有機(jī)的結(jié)合聽課不僅是復(fù)雜的腦力勞動(dòng),而且是一種方法和技能。要不斷地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,了解有關(guān)學(xué)科的課改信息。不同的學(xué)科、不同的教材有不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)要求,對(duì)此,聽課者在聽課前必須盡可能地熟悉,掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和課程實(shí)施要求,可以在聽課前突擊看看相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,另外也可以在聽課初和聽課過程中用簡(jiǎn)短的時(shí)間看一看有關(guān)內(nèi)容。聽課:探解課堂現(xiàn)場(chǎng)的真諦以往我們的聽課活動(dòng),對(duì)聽課的指導(dǎo)、研究和要求不是十分注重,在當(dāng)前課程改革的背景下,在大力倡導(dǎo)展校本教學(xué)研究的今天,通過聽課研究改進(jìn)教學(xué)中的存在問題就顯得尤為重要,會(huì)不會(huì)聽課、能不能聽好課、怎樣去聽課關(guān)系到聽課的質(zhì)量和能否抓好常規(guī)教學(xué),更關(guān)系到課程改革的持續(xù)有效的深入開展。(3)教學(xué)流程:圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)思路,說具體的教與學(xué)活動(dòng)安排及這樣安排的理論依據(jù),做到詳略得當(dāng),重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)說,難點(diǎn)突破詳細(xì)說,理論依據(jù)簡(jiǎn)單說,只要讓聽者知道“教什么”、“怎樣教”、“為什么這樣教”就行了。教學(xué)程序是說課的重點(diǎn)部分,因?yàn)橹挥型ㄟ^這一過程的分析,才能看到說課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排,才能反映教師的教學(xué)思想、教學(xué)個(gè)性與教學(xué)風(fēng)格。說教法與學(xué)法,實(shí)際就是要解決教師“教”如何為學(xué)生“學(xué)”服務(wù)的問題。個(gè)性發(fā)展和群體提高:解決“合格+特長(zhǎng)”的問題。一般來說,關(guān)注三方面內(nèi)容: 已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn):把學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)說出來,把打算如何利用這些知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)說清楚,有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生“舊知”向“新知”的遷移,解決教師“怎樣教”的問題。(三)說學(xué)情:學(xué)情,就是包括學(xué)生年齡特征、認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)方法及已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)等在內(nèi)的總和,它是教師組織教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),是學(xué)生學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)。力求做到既要“說”得準(zhǔn)確,又要“說”出特色;既要“說”出共性,也要“說”出個(gè)性。二、說課內(nèi)容:尋找教學(xué)研究的金鑰匙一個(gè)完整的說課至少應(yīng)包括五方面的內(nèi)容:(一)、說教材:說課者在認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基礎(chǔ)上,系統(tǒng)地闡述選定課題的教學(xué)內(nèi)容、本李內(nèi)容在教學(xué)單元乃至整個(gè)教材中的地位和作用,以及與其他單元可課題乃至其他學(xué)科的聯(lián)系等,圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課題內(nèi)容的要求,將三維目標(biāo)化解到具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中,確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及課時(shí)的安排。(5)備說課教案時(shí)要多問幾個(gè)“為什么”,力爭(zhēng)自己做出令人滿意的解釋,切忌說課時(shí)使用“可能”、“大概”、“或許”等詞語,當(dāng)然說課質(zhì)量的高低還取決于教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、語言表達(dá)及知識(shí)面等。說課則不同,是說課教師給特殊聽眾唱“獨(dú)角戲”,側(cè)重理性的闡述,在某種程度上說,說課回答了自己怎樣上好這堂課的問題。說課是回答自己為什么這樣備課的問題,所以不能按照寫好的教案詳細(xì)講解教學(xué)過程。要把課程標(biāo)準(zhǔn)和教材緊密結(jié)合起來,反復(fù)揣摩編者的意圖,才能發(fā)揮自己的聰明才智把課說好、說活。教材是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的,是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要載體。說課不受時(shí)間、空間限制,不受教學(xué)進(jìn)度的影響,也不受教材、年級(jí)、人數(shù)的限制,比上課更具靈活性。(2)說課與上課的關(guān)系:A、要求不同,上課主要解決教什么、怎樣教的問題,說課不僅要解決教什么、怎么教,還要解答“為什么這樣教”。D、要求不同。B、對(duì)象不同。不同點(diǎn):A、內(nèi)涵不同。智慧互補(bǔ)。無論是何種類型的說課,其特點(diǎn)為:簡(jiǎn)便易操作。(4)主題型說課:以教育教學(xué)工作中遇到的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題或熱點(diǎn)問題為主題,引導(dǎo)教師在進(jìn)行一段時(shí)間實(shí)踐和探索的基礎(chǔ)上,用說課的方式向其他教師、專家和領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)其研究成果的教育教學(xué)研究活動(dòng)。(2)課后說課:教師按照既定的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行上課,在上課后向所有聽課教師或教學(xué)研究人員闡述自己教學(xué)得失的一種說課形式,也是一種反思性和驗(yàn)證性說課活動(dòng),通過說課者個(gè)體和參與研討的其他教師對(duì)教學(xué)成敗的分析、反思,進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。(1)課前說課:教師在認(rèn)真研讀教材、領(lǐng)會(huì)編寫意圖、分析教學(xué)資源、初步完成教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上的一種說課形式,是教師個(gè)體深層次備課后的一種教學(xué)預(yù)演活動(dòng),也是一次預(yù)測(cè)性和預(yù)設(shè)性的說課活動(dòng)。說課:拓寬教學(xué)研究新視野一、說課理念:走出傳統(tǒng)說課的藩籬說課,是教師在備課的基礎(chǔ)上,依據(jù)大綱和教材,結(jié)合有關(guān)的教學(xué)理論和師生實(shí)際,向其他教師說本單元本節(jié)課的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì),并與聽者一起就課程目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)流程的安排、重點(diǎn)難點(diǎn)的把握及教學(xué)效果與質(zhì)量的評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行預(yù)測(cè)或反思,共同研討進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)研究過程。評(píng)課的過程是深入思考的過程,是認(rèn)真總結(jié)的過程,是由現(xiàn)象升華到理論的過程。聽課特別是聽同教材中優(yōu)秀教師的課,有利于學(xué)習(xí)他們好的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)作風(fēng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。五、一個(gè)目的學(xué)生極愛體育又愛上體育課!第三篇:新課程如何說課新課程下如何說課、聽課與評(píng)課地理組譙榮霞教師之間經(jīng)常說課、聽課和評(píng)課是教師提高自身教學(xué)水平的一條重要途徑。3.教師在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)過程中要及時(shí)給予評(píng)價(jià)和反饋,多肯定、鼓勵(lì)學(xué)生促使她們形成正確動(dòng)作定型。指導(dǎo):學(xué)生徒手練習(xí)時(shí),老師要對(duì)手型重點(diǎn)指導(dǎo),幫學(xué)生擺一擺正確的手型姿勢(shì)。要求:學(xué)生在這會(huì)兒已經(jīng)很疲憊了,但是要求身體放松,但注意力要集中聽老師講解,明白下節(jié)課上課內(nèi)容和上手傳球技術(shù)要領(lǐng)。目的:為下節(jié)課上課做好重復(fù)思想動(dòng)員和準(zhǔn)備。老師可以清楚的看到學(xué)生練習(xí)的情況,鼓勵(lì)大家完成練習(xí),一組練習(xí)完后及時(shí)給予評(píng)價(jià)和反饋。學(xué)法:學(xué)生先短距離的模范老師示范動(dòng)作,然后在其余小組同學(xué)的鼓勵(lì)下努力完成練習(xí)量,注意跑動(dòng)時(shí)左右同學(xué)保持適當(dāng)距離。教法:使學(xué)生統(tǒng)一站在排球場(chǎng)左邊邊線處,以邊線為起點(diǎn),迅速跑到對(duì)面邊線后,通過轉(zhuǎn)身蹬地,在迅速跑回來,2個(gè)來回為一組練習(xí),老師先做示范。③“課課練”(10分鐘)組織學(xué)生排球場(chǎng)地兩條邊線之間9m距離折返跑,以每排為小組,一組2個(gè)來回,做3組。學(xué)法:學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)真體會(huì)正確的墊球姿勢(shì),努力將球連續(xù)墊起,可以適當(dāng)移動(dòng)腳步,但是要盡可能控制不要墊飛了球滿場(chǎng)跑。讓學(xué)生體會(huì)墊球是不同方向時(shí),墊球的手臂角度也不同的道理。目的:活躍課堂氣氛,使技術(shù)掌握比較好的同學(xué)再上一個(gè)臺(tái)階??凑l在2分鐘時(shí)間里連續(xù)墊球次數(shù)最多,然后以小組為單位相互比較水墊的最多。指導(dǎo):墊球屈肘是排球易犯錯(cuò)誤,在該環(huán)節(jié)的教學(xué)指導(dǎo)中,老師要重點(diǎn)觀察學(xué)生是否有撩臂的錯(cuò)誤動(dòng)作出現(xiàn),及時(shí)講解、詳細(xì)示范,集中、個(gè)別強(qiáng)調(diào)提示。要求:培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交往的能力,兩人相互糾錯(cuò),共同探討墊球技術(shù)要領(lǐng),進(jìn)一步規(guī)范墊球技術(shù)動(dòng)作。通過練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)墊球的用力與來球的力量成反比,與來球的距離成正比的道理。教法:講解練習(xí)方法,強(qiáng)調(diào)壓腕、前臂外翻、提臂、蹬地、移動(dòng)取位及全身協(xié)調(diào)用力。第三環(huán)節(jié):墊拋球練習(xí)兩人一組,相距1—2米距離一拋一墊,使學(xué)生更重復(fù)的體會(huì)蹬地感覺,逐漸增加練習(xí)難度。指導(dǎo):觀察學(xué)生下肢是否有蹬地動(dòng)作,不能讓學(xué)生只是前臂移動(dòng)來接觸球。要求:兩臂并攏加緊,上、下肢協(xié)調(diào)用力,頂肘壓腕,用手腕以上10厘米的位置觸球。為此,我為學(xué)生準(zhǔn)備了雙面膠,課前貼在腕關(guān)節(jié)向上10厘米處,墊固定球練習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)用手腕到標(biāo)志物之間的位置擊球,強(qiáng)化動(dòng)作概念。目的:學(xué)生還不能控制好球,無法判斷來球位置和方向,所以要用墊固定球練習(xí)來強(qiáng)化擊球動(dòng)作和位置。第二環(huán)節(jié):墊固定球練習(xí)教師上課前可以準(zhǔn)備一些雙面膠,在學(xué)生手腕上10cm處,給學(xué)生貼上雙面膠,強(qiáng)調(diào)學(xué)生擊球位置控制在手腕和標(biāo)志中間位置。學(xué)法:學(xué)生認(rèn)真聽老師講解動(dòng)作要點(diǎn),積極模仿練習(xí),用心體會(huì)正確動(dòng)作。教法:教師講解并示范練習(xí)方法,聽教師3的口令,(準(zhǔn)備姿勢(shì)做墊球手型;夾、提、蹬墊球動(dòng)作;還原成準(zhǔn)備姿勢(shì))先分解做墊球動(dòng)作姿勢(shì),然后看教師的示范動(dòng)作模仿練習(xí),同時(shí)教師發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正解決,特別是墊球的姿勢(shì)、手型、使學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)作。目的:使學(xué)生體會(huì)降低身體重心、蹬地抬臂以及上、下肢協(xié)調(diào)用力的動(dòng)作。第一環(huán)節(jié):徒手模仿墊球練習(xí)全班同學(xué)分4列成體操隊(duì)形站立,教師站在中間將隊(duì)伍分成左右兩半做徒手雙手正面墊球示范動(dòng)作,并講解墊球準(zhǔn)備姿勢(shì)、手型、擊球位置、及迎球和擊球的動(dòng)作順序。指導(dǎo):觀察學(xué)生腳下步伐是否是正確的,是否清楚流暢,給予相應(yīng)教學(xué)評(píng)價(jià)和練習(xí)反饋。要求:根據(jù)老師口令,及時(shí)準(zhǔn)確做出相應(yīng)移動(dòng)步伐,移動(dòng)時(shí)腳下步子要清楚,兩個(gè)人保持距離不要相互沖撞。練習(xí)步伐——并步、交叉步、滑步、跑步目的:復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高學(xué)生在場(chǎng)上移動(dòng)速度及反應(yīng)能力。學(xué)法:學(xué)生采用稍頓、半蹲、全頓姿勢(shì),重心位于兩腿中間,上體少仰,集中注意老師口令,并作出相應(yīng)動(dòng)作。教法:老師先一邊喊口令一邊帶同學(xué)們做,然后只下口令,觀察同學(xué)們練習(xí)。③自拋?zhàn)越忧蚓毩?xí)(使學(xué)生熟悉球性掌握對(duì)球的控制)(3)基本部分①復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容(15分鐘)練習(xí)排球站姿——一般站姿、防守站姿、保護(hù)站姿。三、三個(gè)重點(diǎn) 、難點(diǎn) 重點(diǎn):墊球手型和墊球位置; 難點(diǎn):上肢墊球和下肢的蹬地配合。體能目標(biāo):通過“課課練”,學(xué)生下肢力量得到提高、協(xié)調(diào)性得到鍛煉,為身體健康和終身體育打下基礎(chǔ)。(祥見教
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