【正文】 過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度的基本要求。關(guān)注教師的起點(diǎn)，體現(xiàn)出教師成長(zhǎng)、發(fā)展的過(guò)程；尊重客觀事實(shí)，切忌主觀武斷；采取多元評(píng)價(jià)的方式，及時(shí)回饋評(píng)價(jià)信息，允許教師有不同意見。通過(guò)教師對(duì)自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行反思，不斷提升教師的思想素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，使教師逐步形成自己的教學(xué)個(gè)性和教學(xué)風(fēng)格。關(guān)注教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡采用啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。二、教學(xué)評(píng)價(jià)的主要原則1．以國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各學(xué)科、各學(xué)段的教學(xué)要求為依據(jù)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生在知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的不同要求。⑷場(chǎng)地器材的布置與使用符合實(shí)用、安全、整潔、合理的要求，有利于教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。⑵預(yù)防與糾正錯(cuò)誤動(dòng)作根據(jù)運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律，及時(shí)預(yù)防與糾正錯(cuò)誤，防止錯(cuò)誤動(dòng)作的產(chǎn)生，加速學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能。②從學(xué)生練習(xí)心理、安全和效果出發(fā)，練習(xí)時(shí)既要保護(hù)，又要幫助學(xué)生。示范位置正確，動(dòng)作準(zhǔn)確、美觀，節(jié)奏感強(qiáng)。②使用工具安全、正確、協(xié)調(diào)。③強(qiáng)調(diào)安全，有安全措施。（2）課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)①突出實(shí)踐性，“做中學(xué)”。對(duì)體現(xiàn)中小學(xué)綜合實(shí)踐學(xué)科特色的四個(gè)評(píng)價(jià)要點(diǎn)的特征描述⑴教師指導(dǎo)下學(xué)生反思性、批判性和探究性的活動(dòng) ①行動(dòng)與反思間的相互作用②在社會(huì)生活情境中與學(xué)生一起建構(gòu) ③學(xué)生創(chuàng)造性的體現(xiàn) ⑵活動(dòng)中學(xué)生的體驗(yàn)程度①在特定的情景中，內(nèi)心反省、內(nèi)心反應(yīng)和內(nèi)在感受 ②在體驗(yàn)基礎(chǔ)上的自我覺(jué)醒，對(duì)人的生活意義的內(nèi)在追問(wèn) ⑶在教師指導(dǎo)下的互動(dòng)①合作互動(dòng)關(guān)系②圍繞一定主題多向交往活動(dòng)的情況 ⑷成果展示①收集、分析、處理信息 ②問(wèn)題的解決 ③動(dòng)手操作成果 ④表達(dá)與交流對(duì)體現(xiàn)中學(xué)勞技學(xué)科特色的三個(gè)評(píng)價(jià)要點(diǎn)的特征描述（1）教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際，具有學(xué)習(xí)價(jià)值 ①有利于學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，提高實(shí)踐的能力。（2）實(shí)踐操作教學(xué)注重實(shí)踐，教師示范操作熟練規(guī)范，指導(dǎo)范圍大、效果好，學(xué)生練習(xí)充分。②能設(shè)計(jì)與指導(dǎo)學(xué)生開展與其實(shí)際水平相符的各種實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。②指導(dǎo)觀察方法，啟迪思維，注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。②問(wèn)題情境要有利于激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。④能夠根據(jù)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行科學(xué)的回答。②能夠指導(dǎo)學(xué)生在演示過(guò)程中與人合作，相互配合共同完成任務(wù)。（3）能夠獨(dú)立、安全地組織學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。⑤能夠指導(dǎo)學(xué)生有根據(jù)的進(jìn)行猜想和假設(shè)。③能夠依據(jù)圖像，采用多樣化的教學(xué)組織形式，促進(jìn)學(xué)生探究。（2）教師結(jié)合手繪板圖、示意圖（或計(jì)算機(jī)制作教學(xué)軟件）組織學(xué)生開展探究 ①注重繪圖的科學(xué)性和實(shí)用性。④問(wèn)題情境應(yīng)有利于激發(fā)學(xué)生的空間思維。②能充分利用地理圖像，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。②直觀材料的展示、運(yùn)用恰當(dāng)準(zhǔn)確。②能自覺(jué)滲透科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。④能具體、有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。②能根據(jù)實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。②學(xué)生能獨(dú)立或合作進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。②有助于培養(yǎng)學(xué)生形成設(shè)計(jì)意識(shí)和提高動(dòng)手能力。②有助于提高對(duì)藝術(shù)品及自己周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望。（3）情理交融，明理啟智寓理于情，以情感人，情理交融；引導(dǎo)學(xué)生從歷史中尋求借鑒，啟迪學(xué)生的歷史智慧，幫助學(xué)生形成正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀。對(duì)體現(xiàn)中學(xué)歷史學(xué)科特色的三個(gè)評(píng)價(jià)要點(diǎn)的特征描述（1）敘事清楚，線索明晰敘事清楚生動(dòng)，基本線索明晰，使學(xué)生了解和掌握基本的歷史知識(shí)。（4）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的程度 ①學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高。（3）活動(dòng)組織與成果利用程度①能組織學(xué)生開展有價(jià)值的課堂活動(dòng)并進(jìn)行有效的指導(dǎo)。（2）課堂教學(xué)資源利用的效度①創(chuàng)設(shè)符合德育課程特點(diǎn)和要求的學(xué)習(xí)情境，關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生深入思考。對(duì)體現(xiàn)中學(xué)思想政治學(xué)科特色的四個(gè)評(píng)價(jià)要點(diǎn)的特征描述（1）理論與實(shí)際結(jié)合程度①能引用與教學(xué)內(nèi)容相符的典型實(shí)例 ②事例時(shí)代感強(qiáng)、具有啟發(fā)性。（3）師生活動(dòng)的比例①在教學(xué)的全過(guò)程中，嚴(yán)格控制教師的講授時(shí)間，主要時(shí)間應(yīng)用于學(xué)生的活動(dòng)和訓(xùn)練。（2）語(yǔ)言訓(xùn)練的有效性①根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，活動(dòng)的形式和目的和諧一致。對(duì)體現(xiàn)中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特色的三個(gè)評(píng)價(jià)要點(diǎn)的特征描述（1）數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的體現(xiàn) ①提出有數(shù)學(xué)特點(diǎn)的問(wèn)題 ②學(xué)生擁有足夠的思維時(shí)空 ③準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言 ④注重學(xué)習(xí)過(guò)程的質(zhì)疑與反思（2）數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)①領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法②準(zhǔn)確地提煉與揭示數(shù)學(xué)思想方法 ③有意識(shí)地運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題（3）數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)①感受數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值②靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)與方法解決數(shù)學(xué)本身的問(wèn)題③有意識(shí)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)與方法解決社會(huì)實(shí)踐中的問(wèn)題 ④數(shù)學(xué)建模的教學(xué)恰當(dāng)有效對(duì)體現(xiàn)中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科特色的三個(gè)評(píng)價(jià)要點(diǎn)的特征描述（1）教師的專業(yè)素質(zhì)①語(yǔ)音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)流暢；語(yǔ)言應(yīng)用規(guī)范、得體，適合學(xué)生水平。（3）教學(xué)語(yǔ)言面貌①普通話標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法達(dá)到教師普通話測(cè)試較高等級(jí)。（2）教師范讀及學(xué)習(xí)示范①在教學(xué)中適時(shí)進(jìn)行文章范讀，聲情并茂，入耳入心，有感染力，有啟發(fā)性，能激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的欲望。②針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，采用輔助手段呈現(xiàn)教學(xué)情境?！霸u(píng)價(jià)等級(jí)和評(píng)語(yǔ)”,是評(píng)價(jià)者依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)定等級(jí)，再寫出評(píng)語(yǔ)?！胺铣潭取?，是根據(jù)特征描述，對(duì)課的評(píng)價(jià)要點(diǎn)是否符合所作的判斷。具體評(píng)價(jià)要點(diǎn)與特征描述請(qǐng)參閱中小學(xué)各學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表?！皩?duì)評(píng)價(jià)要點(diǎn)的特征描述”，采用描述性語(yǔ)言對(duì)評(píng)價(jià)要點(diǎn)中典型性的特征進(jìn)行列舉描述?！霸u(píng)價(jià)項(xiàng)目”，從影響課堂教學(xué)質(zhì)量的基本要素出發(fā)，設(shè)置項(xiàng)目。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系要符合當(dāng)前課堂教學(xué)改革的實(shí)際，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是期待實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，但又必須是目前條件下能夠達(dá)到的，以利于發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能；評(píng)價(jià)要點(diǎn)必須是可觀察、可感受、可測(cè)量的，便于評(píng)價(jià)者進(jìn)行判斷；評(píng)價(jià)辦法要注重質(zhì)的評(píng)價(jià)和綜合判斷，力求簡(jiǎn)單、易于操作。提倡創(chuàng)新，鼓勵(lì)特色教學(xué)。體現(xiàn)開放性課堂教學(xué)具有豐富的內(nèi)涵，學(xué)科、學(xué)生、教師、教學(xué)條件諸方面的不同，使課堂教學(xué)情況千變?nèi)f化?！霸u(píng)學(xué)”，建立評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)體系，以具體評(píng)價(jià)一堂課的教學(xué)效果。堅(jiān)持評(píng)教與評(píng)學(xué)相結(jié)合，側(cè)重評(píng)學(xué)課堂教學(xué)是教師組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的過(guò)程，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)共同實(shí)現(xiàn)具體發(fā)展目標(biāo)的過(guò)程。注重考察體現(xiàn)素質(zhì)教育課堂教學(xué)特征的基本要素課堂教學(xué)是一個(gè)準(zhǔn)備——實(shí)施——目標(biāo)達(dá)成的完整過(guò)程，是一個(gè)復(fù)雜多變的系統(tǒng)，要全面反映這