【正文】 ）碳酸鈣在自然界的存在。②繼續(xù)通二氧化碳，又變澄清。糾正錯(cuò)誤。(2)酸式碳酸鹽〔提問〕云水洞的石筍、石柱是怎樣形成的？教師總結(jié)：這些大自然的奇跡和水壺里水垢的形成過程（反應(yīng)）相似，都是溶解在水里的碳酸氫鈣〔Ca(HCO3)2〕經(jīng)過酷暑或煮沸（加熱）生成不溶性碳酸鈣的緣故。跟鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳?xì)馐氰b定碳酸根的最簡便的方法。凡是碳酸鹽（金屬原子與碳酸根的化合物），像碳酸鈉(Na2CO3)碳酸鉀(K2CO3)碳酸鎂(MgCO3)等。注：*不要求。教學(xué)難點(diǎn)不溶的碳酸鈣與可溶的碳酸氫鈣的相互轉(zhuǎn)變。2．掌握酸式碳酸鹽與正鹽間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。再以碳在氧氣中燃燒生成二氧化碳為例，從化學(xué)反應(yīng)中分子、原子的變化情況說明只要是化學(xué)反應(yīng)必定符合質(zhì)量守衡定律。生：質(zhì)量守衡定律是否對所有化學(xué)反應(yīng)都適應(yīng)呢？六、反思與評價(jià)生：繼續(xù)分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)1：蠟燭燃燒前后天平的變化，實(shí)驗(yàn)2：鋁箔燃燒前后的質(zhì)量變化。學(xué)生：討論、歸 納原子的種類不變原子是化學(xué)變化中原子的數(shù)目不變的最小粒子原子的質(zhì)量不變參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量之和等于反應(yīng)生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之和。生：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量之和等于反應(yīng)生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之 和。三組：無色氫氧化鈉溶液與蘭色的硫酸銅溶液反應(yīng)，生成蘭色絮狀沉淀，反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量之 和還是不變。四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律生：三個(gè)小組的小結(jié)情況：一組：磷燃燒后有白煙生成即生成了五氧化二磷，但反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量不變。收集證據(jù)。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。二組：進(jìn)行鐵釘與硫酸銅溶液反應(yīng)前后質(zhì)量的測定。師：從討論的情況來 看，有三種不同的意見，那么哪一種是正確的呢？我們不妨用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。生3：參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量之和小于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之。生2：參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量之和等于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之。若反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量有變化，則可能有以下三種情況：生1：參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量之和大于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之。自己動(dòng)手鍛煉實(shí)驗(yàn)操作能力和對實(shí)驗(yàn)的分析處理能力。到了哪些以前不知道的內(nèi)容。1．整理這節(jié)課自己學(xué)到的知識。補(bǔ)充演示實(shí)驗(yàn)：1．“白磷自燃”利用所學(xué)知識解釋實(shí)驗(yàn)中看2．“燒不壞的手帕” 到的現(xiàn)象。3．分別在酒精燈上點(diǎn)燃細(xì)木條和煤塊。些？參與學(xué)生討論 對自己的猜測提出實(shí)驗(yàn)方案 巡視、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn) 針對猜測進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：1．分別在酒精燈上點(diǎn)燃蘸有酒精和水的棉花球。活動(dòng)意圖參與學(xué)生討論 發(fā)光、放熱、劇烈。填寫學(xué)案表格一 交流，討論總結(jié)燃燒的特征：感受火給人類帶來的文明聯(lián)想，感受學(xué)生活動(dòng)通過創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生感受燃燒的“功”和“過”，并由此進(jìn)一步體會(huì)“科學(xué)是把雙刃劍”，只有掌握其規(guī)律，才能趨利避害，也激發(fā)起學(xué)生探究燃燒本質(zhì)與燃燒條件的興趣。展示圖片： 火——造福人類 火——帶來災(zāi)難引導(dǎo)：在以前的學(xué)習(xí)和生活中，一定知道很多燃燒的事例。作業(yè)：作業(yè)本第五節(jié)原子初中化學(xué)教案《燃燒條件》化學(xué)教案 課題：對燃燒條件的探究一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)識燃燒的特征，知道物質(zhì)燃燒是化學(xué)變化，能從微觀角度適當(dāng)解釋物質(zhì)的燃燒； 2．通過對燃燒條件的探究，認(rèn)識物質(zhì)燃燒的條件，進(jìn)一步學(xué)習(xí)對控制變量因素的探究過程； 3．體驗(yàn)物質(zhì)燃燒條件的得出是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上； 4．能夠運(yùn)用燃燒條件解釋一些現(xiàn)象；二、學(xué)習(xí)主題： 1．對燃燒現(xiàn)象的認(rèn)識 2．對物質(zhì)燃燒條件的探究 3．運(yùn)用燃燒條件解釋一些現(xiàn)象三、學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)?zāi)軐σ恍┏Ｒ娢镔|(zhì)的燃燒現(xiàn)象進(jìn)行描述，知道在化學(xué)反應(yīng)中原子重新組合，初步具備對控制變量探究的能力，初步具備基本實(shí)驗(yàn)操作能力。真實(shí)質(zhì)量=相對原子質(zhì)量1027千克能，相對原子質(zhì)量越大，原子的實(shí)際質(zhì)量也越大?？磿伎迹簽槭裁匆胂鄬υ淤|(zhì)量的概念？相對原子質(zhì)量有單位嗎？相對原子質(zhì)量與原子真實(shí)質(zhì)量如何換算？相對原子質(zhì)量不是原子的實(shí)際質(zhì)量，它能否體現(xiàn)出原子的實(shí)際質(zhì)量大??？ 小結(jié)：它們的電性怎樣？分別居于什么位置？原子核所帶的電荷數(shù)簡稱什么？為什么整個(gè)原子不顯電性？思考：“相對來說，電子是在原子內(nèi)部一個(gè)巨大的空間內(nèi)作高速運(yùn)動(dòng)”，你怎樣來理解這句話？看書培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力數(shù)值比較簡單，便于書寫，記憶，運(yùn)算。甲烷CH二氧化碳CO2 分子與原子的相似點(diǎn)： 氮?dú)釴2（1）小（2）運(yùn)動(dòng)（3）間由原子構(gòu)成的物質(zhì)有： 隔（4）有質(zhì)量（5）構(gòu)成物碳、硅、金屬等 質(zhì)的一種微粒(6)同種原子性質(zhì)相同不同種原子性質(zhì)不同 作業(yè)：自然同步第五節(jié)15題第二課時(shí)：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)提問：回答問題：化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)？ 實(shí)質(zhì)：分子分解成原子，原子再重新分子與原子的異同？ 組合成新的分子 布置自學(xué)：相同不同點(diǎn)原子結(jié)構(gòu)的初步知識點(diǎn) 分微?；瘜W(xué)構(gòu)成物質(zhì) 設(shè)計(jì)意圖子 運(yùn)動(dòng)有質(zhì)量有原間隔 子反應(yīng)中能再分 化學(xué)反應(yīng)中不能再分能構(gòu)成分子，也能直接構(gòu)成某些物質(zhì)看書思考：原子由哪兩部分構(gòu)成，小結(jié)：質(zhì)子（帶正電）原子核中子（不帶電）原子核外電子（帶負(fù)電）核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)離子：當(dāng)原子失去或得到電子時(shí)，原子核所帶正電荷數(shù)就不再等于核外電子所帶的負(fù)電荷數(shù)，此時(shí)的原子就成了帶電的微粒，這種帶電的原子我們稱之為離子。與分子相比有何異同？在化學(xué)變化中分子發(fā)生了看下列分子的符號（分子式），認(rèn)識變化，而原子不發(fā)生變化。原子的概念？ 化學(xué)變化中的最小微粒。2H2O4H + 2O2H2 + O2問題討論：在化學(xué)變化中，分子分解成化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是什么？與物理變原子，原子重新組合成新的化有何不同？ 分子。水分子就是由氫原子和氧原子構(gòu)成的。引入：分子雖然很小，但在一定條件看書第五節(jié)學(xué)生活動(dòng)思考并回答問題設(shè)計(jì)意圖 回憶鞏固已學(xué)知識討論回答下可以分成更小的微粒 演示實(shí)驗(yàn)：水的電解說明：為了增強(qiáng)導(dǎo)電性在水里加了NaOH，同時(shí)為便于學(xué)生觀察加了點(diǎn)觀察演示實(shí)驗(yàn)，注意兩極產(chǎn)生氣體的量并判斷氣體成份培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的能力紅墨水。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力培養(yǎng)學(xué)生分析與歸納的能力 情感目標(biāo)：認(rèn)識物質(zhì)世界是運(yùn)動(dòng)的和物質(zhì)的可分性 教學(xué)重點(diǎn)：原子的概念，原子與分子的區(qū)別 教學(xué)難點(diǎn)：相對分子質(zhì)量的計(jì)算教學(xué)準(zhǔn)備：水電解器、10%NaOH溶液、學(xué)生電源、導(dǎo)線、酒精燈、線香、水、教學(xué)過程： 第一課時(shí)教師活動(dòng)復(fù)習(xí)提問：什么是分子？用分子的知識解釋空氣是混合物，氧氣是純凈物。學(xué)生能復(fù)述原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)；學(xué)生初步知道什么是原子結(jié)構(gòu)示意圖。練習(xí)：下列物質(zhì)是單質(zhì)的是、是化合物的是、是氧化物的是SO2I2H2Fe3O4H2SO4H2OP2OP4HeHCl 課堂作業(yè)：作業(yè)本第六節(jié)：元素 元素符號 課外作業(yè)。氧、硅、鋁、鐵代表某種元素，同時(shí)也代表該元素的一個(gè)原子。原子既能講種類也能講個(gè)數(shù)。子數(shù)不同，如氫原子有氕、氘、氚三種，另H與H+都屬于氫元素。能力目標(biāo)提高閱讀能力分析判斷能力 情感目標(biāo)認(rèn)識辯證唯物主義世界觀世界是物質(zhì)的。知道元素的兩種存在形式游離態(tài)和化合態(tài)，并能舉例說明。記住常見的元素符號，能正確