【正文】 書寫元素符號。分子間有間隔分子是不斷地運動的分子間存在作用力第二遍看書思考：哪些實驗或事實可證明分子具有左邊所列的那些特點？固、液、氣三種狀態(tài)與物體分子間的間隔有何關系？熱脹冷縮與分子間間隔有什么關系？分子的運動速度與溫度有什么關系？不同分子分子間的作用力大小是否相同？哪些事實能說明分子是一種很小的微粒？小結：構成物質的微粒有多種，如分子、原子、離子，它們之間有相似之處，也有不同之處作業(yè)： 作業(yè)本第四節(jié)想一想：構成物質的微粒還有哪些？它們之間有何關系？培養(yǎng)學生自學能力、思維能力、聯(lián)系生活的能力。分子很小。1021個水分子。教學重點：分子的概念，分子運動論的有關內容 教學難點：對微觀粒子的想像能力教學準備：鐵架臺（帶鐵圈）、石棉網、酒精燈、燒杯兩只、蒸發(fā)皿、鑰匙、試管、量筒、橡皮塞、鑷子、細鐵絲、火柴、碘、蒸餾水、淀粉試紙、饅頭、酒精 教學過程：教師活動引入：在自然科學第一冊第一章中我們學習過物質可以不停地分割，得到微粒。四、氣體的收集方法：排空氣法（利用氧氣密度比空氣大）排水法（利用氧氣不溶于水）五、氣體的檢驗方法： 帶火星的木條六、實驗操作順序：檢查氣密性裝藥品加熱收集氣體將導管拿出水面熄滅酒精燈七、氧氣的工業(yè)制法： 分離空氣法 作業(yè)：作業(yè)本第三節(jié)預習實驗冊氧氣的實驗室制法 初中化學教案設計《分子》化學教案 知識目標：回答問題看書上裝置圖，注意連接方法。工業(yè)上又叫觸媒。催化劑的概念。教學重難點：實驗室制取和收集氧氣的原理和操作步驟 教學過程：教師活動安排學生看書并思考下列問題。通過有無催化劑的對比實驗學到自然科學研究的一種基本方法（對比法）情感目標：通過有無催化劑的對比實驗初步養(yǎng)成嚴謹求實的科學態(tài)度。技能目標：通過觀看教師的演示實驗提高對實驗的觀察、比較能力。會判別哪些反應屬于分解反應。知道實驗室收集氧氣的方法（排水法和向上排空氣法）并能說明原理。設計意圖激發(fā)學生的好奇心和求知欲培養(yǎng)自學能力通過對實驗目的的討論教會學生一種科學實驗方法培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的習慣 滅火條件？爆炸 危害和好處？緩慢氧化 有何意義？自燃演示實驗：白磷在空氣中自燃 解釋原因如何防止自然火災？三、作業(yè)：作業(yè)本第二節(jié)自然科學同步第二節(jié)初中化學教案《氧氣的實驗室制法》化學教案 知識目標：記住實驗室制氧氣的藥品及實驗室制氧氣的文字表達式。結合日常生活常識談談你曾見過的滅火方法。什么叫自燃？原因？二、總結：燃燒的概念: 板書：燃燒：可燃物發(fā)生的一種發(fā)光發(fā)熱的劇烈的氧化反應。觀察實驗 指導學生閱讀課文并準備回答： 看書什么是燃燒？燃燒的條件？如何用實驗驗證？滅火原理？常見方法？爆炸原理？利？害？舉例說明。教學重點：知道滅火的方法和原理。情感目標：通過對自然現(xiàn)象的分析提高學生探索自然的興趣。提高分析、表達自己觀點的能力。能說明爆炸和自燃的原因。第三篇：初三化學教案初中化學教案范文《燃燒和緩慢氧化》教案 知識目標：會判斷燃燒和緩慢氧化。[課后作業(yè)] 針對影響蠟燭燃燒時間的因素提出自己的問題，建立猜想和假設，設計出實驗，并借助家中的器材進行實驗。[學生分析]上述結果如何解釋？讓學生充分的討論，教師走入學生中傾聽討論。[學生自學]化學探究實驗報告的規(guī)范格式。[多識一點]自變量、因變量、控制變量。二、通過科學探究解決問題[活動天地]以蠟燭燃燒時間長短的探究為素材，體會探究活動的各個環(huán)節(jié)。[交流共享]把你心中的化學問題說出來與同學們分享。教學過程：[創(chuàng)設情景]同學們怎樣才能學好化學呢？一、從問題開始[學生閱讀]體驗科學始于問題。重點、難點：.學會提出問題。第一篇：初三化學教案初三化學教案全國中小學“教學中的互聯(lián)網搜索”優(yōu)秀教學案例評選教案設計薦上教版九年級化學教案全套薦人教版初中化學教案(很實用)薦化學教學設計范例薦中學化學教學設計、案例與反思(3000字)薦人教版初中化學教案大全 [1500字]第二篇：初三化學教案初三化學教案化學教學案課題名稱：第一單元化學改變了世界第二節(jié)化學之旅 課型：新授課 課時安排：2課時 教學目標：?！疤岢鰡栴}”“解決問題”“活動反思”的方法。[學生活動]交流討論你對“化學之迷”的看法。[學生討論]怎樣才能發(fā)現(xiàn)和提出問題？①時刻保持一顆好奇心；②學會質疑，不輕信現(xiàn)成的結論；③善于變換角度看問題；④善于觀察；⑤善于從生活實際中發(fā)現(xiàn)和提出問題……[教師講解]金剛石、石墨、c60的有關知識拓展?；瘜W的探究活動一般包括以下幾個環(huán)節(jié)： 。[學生活動]請你提出一個影響蠟燭燃燒時間的因素，并進行探究活動。三、對探究活動進行反思不僅要“三思而后行”，還要“行后而三思”。[學生活動]分析P16的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ； 。[課堂小結] 本節(jié)重點是知道科學探究是化學學習的重要方式和內容,體驗科學探究的各個環(huán)節(jié)，體驗化學科學探究的樂趣。[課后記] 教材內容選擇貼近學生生活，能在輕松的氣氛中使學生體會科學探究的樂趣，學生的學習興趣較濃。能說出燃燒的條件并能說明常用滅火方法的原理。技能目標：提高觀察、提出問題的能力。提高用實驗方法解決問題的能力。學會用辯證的方法（一分為二）看問題。教學方法： 自學、講述、實驗法 教學過程：教師活動學生活動一、演示實驗：白磷的自燃。緩慢氧化？利？害？舉例說明。燃燒的條件和滅火 學生討論：問題：圖18實驗的目的？提示：用什么方法來證明溫度和氧氣是燃燒的必要條件？結合日常生活常識談談對燃燒條件的認識。板書： 燃燒條件：（1）、溫度達到著火點（2）、有充足的氧氣。認識制氧氣所需儀器的名稱及知道這些儀器的連接和使用方法。能復述催化劑的概念并說出其在化學反應中的作用。了解工業(yè)制氧氣的方法。通過對催化劑概念的學習提高提出問題、分析問題、解決問題的能力。通過對演示實驗的觀察提高對化學科的興趣。實驗室制氧氣的藥品、反應的文字表達式。分解反應的概念實驗裝置及連接順序（從下到上，從右）如何收集氧氣?如何檢驗氧氣？實驗操作步驟？氧氣的工業(yè)制法？學生活動 看書設計意圖培養(yǎng)學生自學能力舉例：生活中常見的爆炸 舉例： 鐵生銹不利 垃圾腐爛有利 舉例：教育學生用辯證的方法看問題 教育學生用辯證的方法看問題 總結歸納： 板書：一、原理： 催化劑 加熱氯酸鉀 —— 氯化鉀+ 氧氣 加熱高錳酸鉀——錳酸鉀+二氧化錳+氧氣二、催化劑：在化學反應中能改變其他物質的反應速率，而本身的質量和化學性質在反應前后都不改變的物質。實驗：（1）加熱氯酸鉀，用帶火星木條檢驗是否有氧氣產生；（2）在加熱后的氯酸鉀中加入MnO2，用帶火星木條檢驗是否有氧氣產生；三、裝置：鐵架臺、酒精燈、試管、單孔塞、導管、集氣瓶、水槽連接：從下到上，從左到